人們對于孩子的早教越來與注重了，大街小巷到處都是各種早教的培訓機構(gòu)，一般的小孩子2歲多就被送到幼兒園或其它什么培訓機構(gòu)了，這樣真的好嗎？下面知秀網(wǎng)小編和大家分享下0-6歲早期教育，到底應(yīng)該教孩子學會什么？一起來看看吧！

很多家長會選擇把孩子送到早教機構(gòu)或者幼兒園，接受早期教育。我們必須要明白，為什么要對孩子進行早期教育以及早期教育要達到哪些目的？

我們經(jīng)常見到一些不正確的早教現(xiàn)象：提前教孩子閱讀大量的繪本；提前教孩子拼音、認字、英語、算術(shù)，把學習知識當做早教，這其實是打著早教的幌子，摧殘孩子。

如今，幼兒園教學小學化的傾向越演越烈，正是由于家長們和社會上的很多人沒有真正的了解早教的目的，以為早期教育就是開發(fā)孩子的智力，就是要教孩子去提前做小學，甚至中學乃至大學做的事情，這種觀念是錯誤的。

開發(fā)智力對孩子的發(fā)展來說固然重要，但是決定孩子將來在社會上能走多遠的關(guān)鍵因素是他的品性，孩子能以健康的心態(tài)、愉悅的情緒、合作的精神參與到將來的社會生活中去，以及擁有一定的動手能力和良好的語言表達，比優(yōu)秀的成績更重要。

對0-6歲孩子進行各種各樣的教育，根本目的在于，為孩子的終生可持續(xù)發(fā)展而奠基。我們不能只關(guān)注孩子今天學了什么，而是要想著今天教的這些東西，在10年后、20年后、30年后、50年后，甚至70年后、90年后對孩子們的生活有沒有影響。

因此，本著終身可持續(xù)發(fā)展的目的，幼兒教育應(yīng)該在培養(yǎng)個性品質(zhì)上多下功夫，它包括：

壹

發(fā)展基本的生存能力

生存能力包括吃、喝、拉、撒、睡、穿、梳、戴、抹、衛(wèi)生、勞動、整理共12個方面，缺一不可。生活當中，有些孩子就是缺少這種基本的生存能力。

我在北京師范大學實驗小學工作的時候，遇到這樣的情況，有家長問：校長，怎么回事啊，孩子早上帶過來的水，到現(xiàn)在一口都沒喝，你們小學不教孩子喝水嗎？”

各位家長，你們家孩子到6歲才開始學喝水嗎？后來，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子不會喝水是因為家長或者幼兒園沒教對。

一個人在什么時候需要喝水，渴了喝？不對?？柿瞬藕?，餓了才吃，憋了才排，累了才歇，困了才睡，胖了才減，病了才去看，這7種狀態(tài)下，身體已經(jīng)透支了，身體的細胞已經(jīng)受到損傷。所以，作為家長必須要教孩子及時補水。

幼兒園喝水一般都是集體進水，上午10:20，小朋友們坐成一排，老師給每個人的水杯里裝滿水，要求大家喝完；到下午3:20，再喝一次水。如果到了幼兒園大班還沒有教會孩子主動喝水，等到上小學，當然需要老師組織喝水，然而小學老師是不會組織的。

再以“抹”為例，“抹”就是抹香香。冬天和春天的時候，尤其在北方，皮膚一定要抹一點防護性的東西，否則風一吹，就會皸裂。所以，我們一定要教孩子做好自己的防護。

對孩子來說，最好的護膚品就是2塊錢一袋的寶寶霜，家長們不必買幾十塊、上百塊的產(chǎn)品給孩子抹，孩子需要油性的東西，那些粉性的不管用。

有些媽媽會把自己抹的東西也給姑娘抹一抹，導致孩子學前就開始有發(fā)育的現(xiàn)象，這是因為媽媽用的產(chǎn)品里往往含有胎盤素、激素等，兒童是絕對不能碰的。

貳

形成良好的生活習慣

習慣一旦形成之后，想改變是非常難的事。大量的心理學研究告訴我們：一個孩子在幼兒園的生活習慣，一定會在他上學之后向?qū)W習習慣遷移，就是說，如果在幼兒園時，他的生活習慣一塌糊涂，就不要指望將來學習習慣會好。

習慣陪伴孩子一生，好習慣，是孩子終身受之不盡的財富；壞習慣，是孩子一輩子也還不完的債。

泰戈爾曾說過，播種習慣，收獲人生；李嘉誠說，播種習慣，成就事業(yè)。一定要在孩子6歲之前，幫他養(yǎng)好良好的生活習慣。

叁

建立自尊和自信

美國心理學家埃里克森關(guān)于社會心理學的研究告訴我們，人的一生在每個不同的時期都有一對矛盾。

而在4到6歲，孩子處于幼兒園階段的時候，這對矛盾是主動和內(nèi)疚之間的矛盾。

如果孩子各方面發(fā)展得好，他就會主動的、積極的去參與活動；發(fā)展得不好，他就會內(nèi)疚退縮，對任何事物都是一種規(guī)避的態(tài)度。

如何在這段關(guān)鍵期激發(fā)孩子的主動性？

方法其實很簡單，就是在這段時期里，家長和老師們要多給孩子一些鼓勵。

有自信的孩子，要面子，有自尊，無須揚鞭自奮蹄。有些事不用家長管，他就會主動積極的去做，這樣的孩子自強，而一個自強的孩子將來才能自立。

有自信的孩子，往那兒一站，就跟別人不一樣，昂首挺胸；沒自信的孩子，低頭、垂肩、含胸，不愿意看人。

有自信的孩子說話，一定是以詞為單位往外蹦，說話干脆；沒自信的孩子愛答不理，有氣無力。

有自信的孩子走路連蹦帶跳，好像在腳下裝了彈簧；沒自信的孩子走路沒精打采，腳后跟老在地上拖著，耷拉著腦袋，跟霜打的似的。

有自信的孩子，心態(tài)是陽光的、積極的、樂觀的、向上的、奮發(fā)的、進取的、昂揚的、積極的；而沒有自信的孩子，他的內(nèi)心是冷漠的、灰暗的、憂傷的、消極的、退縮的、抑郁的、悲催的。

有自信的孩子，將來在生活當中遇到再多的挫折與困難，他內(nèi)心里面都很堅強，他有幸福感，生命有質(zhì)量；沒有自信的孩子，爸爸媽媽留給他的財產(chǎn)再多也沒有力量，他內(nèi)心里面太軟弱了，生命沒有質(zhì)量。

肆

學會與人合作、和諧相處

現(xiàn)在很多家長都是獨生子女，兩個獨生子女在一起，又生下一個獨生子女，孩子在家里沒有同伴相處，沒有這種經(jīng)驗的遷移，他會因此缺失很多東西。學會如何跟同輩相處，是送孩子去上幼兒園的一個很重要的原因。在幼兒園里，孩子慢慢的學會過集體生活，學會與人相處。

我們家熙熙上幼兒園的時候，還沒有面巾紙，大家都是用手絹，但是我們每天都讓孩子帶那種卷著的手紙去學校。

我們會告訴她：這個東西不值錢，哪個小朋友需要的時候，你拿出來給他或者幫他用掉，這樣我們會很高興。哪個小朋友流鼻涕或者流汗了，哪個小朋友流淚了或者流血了，你就拿點紙過去，幫他擦一擦。

尤其是有小朋友哭了，你要做的事情就是用紙幫他把眼淚擦干凈，然后抱著他，手拍拍他的后背，在他耳邊輕輕地說：我知道你現(xiàn)在心里很難受，我能理解，但是眼淚不救人，有我跟你在一起，你不要不哭了，我們一起來想辦法好嗎？

這是我教孩子的，打小她就這么去做。她是幼兒園中途插班進去的，但后來，她能交到很多好朋友。她上小學的時候，從幼兒園中班直接升入小學，跟原來大班的孩子同學，她也用同樣的方法交到了很好的朋友。所以，有些事，我們要去教孩子才行。

我在小學、中學工作的時候，經(jīng)常會遇到有些孩子，學習成績很好，體育也很好，但是選三好學生總也選不上，選班干部總差幾票，為什么？因為沒有人緣，沒有人氣，不懂得如何去跟同輩相處。

伍

培育普適的價值觀

為了孩子終身可持續(xù)發(fā)展，我們要幫助孩子培養(yǎng)普適的價值觀，就是盡量讓孩子去認可，大家共同認可的東西，讓他的價值觀和別人的差不多，他才有可能被別人接納。

家長們可能沒有關(guān)注到這個問題，有的小孩之所以孤獨、沒有玩伴，被同伴邊緣化，很多情況下是因為他的價值觀跟別人不同。

陸

培養(yǎng)熱愛生活中藝術(shù)美的積極情感

孩子知道愛美是一種境界。媽媽們有時會在頭發(fā)上夾個發(fā)夾或者戴個頭花，這些裝飾自己是看不見的，那為什么還要戴？為了創(chuàng)造美，讓別人看見。女為悅己者容，給別人營造一個好看的氛圍，這是一種境界。

從心理健康的角度來看，一個人懂得每天為自己花點時間，說明他不刻薄，對自己寬容，他明白生活的品味，有情調(diào)，這是從小一點一點培養(yǎng)出來的。

我們經(jīng)常會看到有些人長得非常好看，但是就缺點東西，缺少氣質(zhì)，這不是有錢買各種裝飾品戴在身上，就能彌補的。而有些人長得并不好看，但氣質(zhì)出眾，我們能從他的身上感受到品味和生活質(zhì)量。

除了要引領(lǐng)孩子去追求視覺美，還應(yīng)當鼓勵他們追求聽覺上的享受，懂得欣賞優(yōu)美的旋律、悅耳的節(jié)奏等等。

在體驗美的同時創(chuàng)造美，從小做起，他將來的生活才會有品位，有質(zhì)量，每天都生活在一種情調(diào)和意境當中。

雖然孩子自己看不到頭上戴著的花或者漂亮的發(fā)卡，但她心中有個漂亮的發(fā)卡。從心理健康角度來說，這樣孩子絕不會得抑郁癥，因為她心里有幸福感。

一個人的審美很難培養(yǎng)的，作為家長，我們要努力的、積極的去幫助孩子培養(yǎng)。

柒

培養(yǎng)體育興趣

讓孩子學習簡單保健衛(wèi)生常識，教他們懂得關(guān)注自身的健康，加強體育鍛煉，健康的體魄會讓孩子一生受益。

捌

發(fā)展認知能力

認知包括激發(fā)孩子好奇探索、樂于學習的動機，豐富個性化創(chuàng)造力和想象力，以及培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

《幼兒園教育指導綱要》中提出促進孩子發(fā)展的五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)，真正的符合國家規(guī)矩的幼兒園，務(wù)必是沿著這五大領(lǐng)域來開展教育、教學活動。

早期教育應(yīng)當立足長遠，避免急功近利。正如《幼兒園教育指導綱要》里面所說的：保育與教育相結(jié)合，促進孩子感官和運動能力發(fā)展，形成和發(fā)展語言；養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)學習興趣和良好的學習品質(zhì)，了解社會規(guī)則，促進身體和人格健康發(fā)展。

家長們一定要端正早教目的，正確引導孩子成長，讓早期教育回歸到一種純真的、全面發(fā)展的本位上來，為孩子的和諧發(fā)展、全面發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。