從幼兒能理解父母的語言與非語言反應(yīng)的那一天開始，管教就成為父母很重要的一件工作。管教的目的是為了幫助孩子學(xué)習(xí)并建立良好的行為習(xí)慣。有的孩子很乖，有的孩子很皮，其實(shí)孩子好不好教，和心理學(xué)領(lǐng)域所提出的天生“氣質(zhì)”有很大的關(guān)系。

一般來說，活動(dòng)量大、堅(jiān)持度高、反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)的孩子，比較容易帶給父母行為管教上的挫折，以下提供相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)管教法：

活動(dòng)量大：

活動(dòng)量大的孩子靜不下來，內(nèi)在較缺乏結(jié)構(gòu)和限制，他們的行為常常比較沖動(dòng)，沒有考慮后果。父母要給孩子具體簡(jiǎn)明的規(guī)范，讓孩子知道什么行為是可以被接受的，什么是不被接受的行為。

擁有這項(xiàng)氣質(zhì)的孩子，所需的活動(dòng)量比一般孩子大很多，父母需提供更多發(fā)泄精力的機(jī)會(huì)，讓孩子充分的活動(dòng)后，通常晚上也比較容易入睡。盡量少帶他去需要安靜及會(huì)限制他行動(dòng)的地方，像是聽音樂會(huì)、看畫展、氣氛優(yōu)雅的餐廳??等，以免增加孩子的挫折感，給彼此帶來麻煩。若是孩子尚未學(xué)會(huì)自我控制，但又必須前往要求安靜的場(chǎng)合時(shí)，請(qǐng)事先預(yù)備好一些不會(huì)制造吵鬧又可以讓孩子消耗精力的玩具。在進(jìn)入這個(gè)場(chǎng)所前，先和孩子約法三章。在過程中，隨時(shí)給孩子鼓勵(lì)和提醒，并且視孩子的狀況拿出法寶一、法寶二、法寶三等事先準(zhǔn)備好的方案，來轉(zhuǎn)換孩子的活動(dòng)，讓孩子的活動(dòng)量能適度的得到滿足，不至于在過程中造成干擾。

堅(jiān)持度高：

堅(jiān)持度高的孩子太有主見，老愛唱反調(diào)，不愿意順從。爸媽如果說：“不可以！”、“不行！”立刻會(huì)激起孩子的斗志，他會(huì)想：“只要我再堅(jiān)持久一點(diǎn)，再多說一些理由來說服，一定可以改變爸媽的心意?！彼运麄兊囊庵緩?qiáng)烈，不容易屈服，很少會(huì)輕易的放棄自己的主張和想法。

在孩子的嬰幼兒階段，最好在家里提供一個(gè)寶寶可以自由探索的安全環(huán)境，以免整天都在對(duì)孩子說：“不行！”、“不可以碰！”、“不可以去那邊！”當(dāng)孩子大一點(diǎn)之后，就要建立清楚的家規(guī)，避免天天為了小事和孩子僵持不下，爭(zhēng)論不休。

由于堅(jiān)持度高的孩子想達(dá)到目的時(shí)會(huì)不擇手段，所以非常會(huì)鉆法律的漏洞。在訂定規(guī)則時(shí)，一定要說明清楚，并且考慮到各種不同的情況。當(dāng)孩子出現(xiàn)無理的要求時(shí)，父母也要發(fā)展出一種孩子可以識(shí)別的表達(dá)方式，讓孩子知道他已經(jīng)觸到底線，父母絕對(duì)不會(huì)再妥協(xié)，他再堅(jiān)持也沒有用。久而久之，孩子會(huì)學(xué)到，當(dāng)父母出現(xiàn)這種訊號(hào)時(shí)，自己就不必再堅(jiān)持下去了。

孩子被指責(zé)時(shí)的反應(yīng)也因人而異。堅(jiān)持度高的孩子被管教時(shí)，常不愿低頭。孩子的反抗會(huì)激怒父母，不像有些孩子一犯錯(cuò)，很快就認(rèn)錯(cuò)求饒，父母反而會(huì)心軟而原諒他。

孩子沒有表現(xiàn)出自責(zé)和后悔的樣子，不代表他沒有感覺到自己做得不對(duì)。孩子做錯(cuò)事時(shí)，自己也感覺很不好，有的孩子自尊心較強(qiáng)，不愿在權(quán)威面前低頭。父母還是要保持“溫和而堅(jiān)定”的態(tài)度，就事論事。在孩子慢慢長(zhǎng)大之后，告訴孩子桀驁不馴的表情和態(tài)度，只會(huì)激怒大人做出更嚴(yán)厲的處罰，讓孩子知道父母的用心是為了他好，不是用權(quán)威在壓制他。在進(jìn)行管教時(shí)，要切記不要做人身攻擊或羞辱孩子，或是用收回父母的愛來威脅。

反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)：

擁有這項(xiàng)氣質(zhì)的孩子，當(dāng)事情不如意時(shí)，就會(huì)大哭大鬧，用情緒操控父母。當(dāng)孩子意圖要操弄父母時(shí)，父母最好的態(tài)度是“溫和而堅(jiān)定”，不用生氣也不必大吼大叫，態(tài)度可以維持溫和，但表情是堅(jiān)定的。保持心平氣和，說話愈小聲愈好，只要重復(fù)原則即可。例如，小聲的說：“哭哭也沒有用，不可以就是不可以?！碑?dāng)孩子看到父母不為所動(dòng)的態(tài)度，就知道已經(jīng)踢到鐵板了，再哭鬧也沒有用。

反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)、較急躁沖動(dòng)的孩子，會(huì)用打人的行為來替代。他們打人并非故意攻擊，只是反映出他無法有效運(yùn)用語言來表達(dá)情緒或解決問題。父母只要心平氣和的引導(dǎo)，孩子會(huì)逐漸以較成熟的情緒行為模式來取代打人行為。當(dāng)孩子出現(xiàn)打人、咬人、踢東西或丟東西等行為時(shí)，父母必須立即介入制止，不能袖手旁觀或是忽略，否則孩子會(huì)以為你默許他的行為，而繼續(xù)使用這種行為來達(dá)到目的。

但是，父母也不用氣急敗壞的處罰他，尤其要避免用打人的方式處罰打人的行為。你可以心平氣和的告訴孩子：“你可以生氣，但是不可以打人?！蔽兆『⒆拥氖?，制止打人的行為，然后把孩子帶開打人的情境，幫助他把情緒說出來：“你好生氣喔！你快要?dú)庹?！?/p>

每個(gè)孩子的天生氣質(zhì)不同，在幼兒階段會(huì)出現(xiàn)的行為問題也大不相同。父母如果能了解孩子的特質(zhì)，采用適合的管教策略，就不會(huì)因?yàn)槿狈Ψ椒ǘ械酱煺蹮o力，進(jìn)而產(chǎn)生憤怒的情緒，用打罵的方式來解決問題。