幾歲是上學(xué)的最佳？這個(gè)問題目前來看并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。每個(gè)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，最小的是4歲，最大的是7歲。目前，我國(guó)法定的小學(xué)入學(xué)年齡是年滿6周歲。中國(guó)有很多家長(zhǎng)會(huì)孩子早讀書，生怕孩子輸在起跑線上。但也有些家長(zhǎng)，尤其是男孩的家長(zhǎng)，父母會(huì)希望孩子能推遲一年上學(xué)。

大家通常認(rèn)為，那些生在7-8月份的孩子，如果和正常學(xué)年的孩子一起上，是全班最小的孩子。無論是從生理發(fā)育，還是心智發(fā)育上，都是同年級(jí)孩子里相對(duì)最小的。如果推遲一年，孩子可能會(huì)在各方面都有優(yōu)勢(shì)。在美國(guó)，有1/10的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子推遲上學(xué)，但這真的好嗎？

在美國(guó)，今年秋天有1/10的適齡兒童將不會(huì)入學(xué)，幼兒園尤甚。通常他們推遲入學(xué)的理由是，為了讓自己的孩子在同齡人中占有優(yōu)勢(shì)，然而這種策略或許會(huì)產(chǎn)生反效果。 這種稱之為“紅衫球員”的行為與運(yùn)動(dòng)也有關(guān)聯(lián)，它原本是一種允許大學(xué)運(yùn)動(dòng)員，推遲參加體育比賽，來延長(zhǎng)其適格條件的規(guī)則。

紅衫球員（Redshirt）是美國(guó)大學(xué)運(yùn)動(dòng)員的一種特殊狀態(tài)，用于形容那些推遲暫?；蛘咧兄箙⑴cNCAA比賽從而能夠延長(zhǎng)自己參賽資格的運(yùn)動(dòng)員。（Daily Bruin）

正如大家普遍的認(rèn)知，年齡大一點(diǎn)的孩子因?yàn)轶w格更加健全，所以表現(xiàn)更佳。教練們通常錯(cuò)把這種差異當(dāng)作天資上的優(yōu)勢(shì)，因而在棒球隊(duì)和足球隊(duì)里會(huì)給予年齡大的孩子更多機(jī)會(huì)。因此，這些運(yùn)動(dòng)員們就會(huì)獲得長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。那么，在學(xué)業(yè)方面同樣的方法會(huì)奏效嗎？

推遲上學(xué)是誰的意愿？

老師們或許會(huì)鼓勵(lì)這種行為，因?yàn)槟挲g大一點(diǎn)的孩子在課堂上更加聽話，最開始的時(shí)候，比起年齡小一些的同學(xué)成績(jī)更佳。在一個(gè)25人的班級(jí)中，這一平均差異，相當(dāng)于從第13名升至11名的位置。然而這一優(yōu)勢(shì)到小學(xué)畢業(yè)就減弱了，劣勢(shì)卻開始顯現(xiàn)。到了中學(xué)，紅衫學(xué)生積極性降低，表現(xiàn)越來越差。成人之后，他們無論是在薪資待遇還是學(xué)業(yè)成就上，都狀況不佳——事實(shí)上，推遲上學(xué)對(duì)他們的益處是逐年遞減的。

摘自《放牛班的春天》

簡(jiǎn)而言之，采取紅衫球員的方法來獲益，是不成立的。取而代之，我們應(yīng)該問的問題是：究竟用何種方法才能得到最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？

學(xué)校讓孩子更聰明 那些想要提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的家長(zhǎng)，擁有最強(qiáng)大的工具就是學(xué)校。一項(xiàng)針對(duì)26所加拿大小學(xué)的大型研究發(fā)現(xiàn)，那些提前入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，比推遲入學(xué)的幼兒園學(xué)生（哪怕年齡只大兩個(gè)月），在閱讀和數(shù)學(xué)上取得的成績(jī)更佳。

另一項(xiàng)大型研究發(fā)現(xiàn)，雖然最小的五年級(jí)學(xué)生比他的同學(xué)成績(jī)略低，但是比起四年級(jí)同齡學(xué)生，其語(yǔ)言能力要高出5個(gè)百分點(diǎn)。換句話說，學(xué)校讓孩子更聰明。而對(duì)于雖然年齡較小，但因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異而選擇跳級(jí)的學(xué)生，其優(yōu)勢(shì)更加明顯。與相同能力和激勵(lì)下的非跳級(jí)生相比，這些孩子通常學(xué)歷更高。加速升學(xué)是一種強(qiáng)大的干預(yù)，對(duì)于天資聰穎的孩子來說所取得的效果更好，而且，比起同齡的孩子，跳級(jí)生在社交和情感方面更加積極正面。

《在放牛班的春天》，馬修是一個(gè)特別負(fù)責(zé)的老師，對(duì)每一個(gè)孩子。

這種差異或許來源于環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化，不是通過得到所有正確的答案，而是通過發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且快速改正錯(cuò)誤。從這個(gè)方面來說，孩子們能夠從逼近自己能力的極限而獲益。

當(dāng)然，犯錯(cuò)誤的幾率太低會(huì)令人感到無聊，而犯錯(cuò)誤的幾率太高則令人失去成就感。如果相對(duì)同齡人較為落后的話，推遲入學(xué)或許是合理的，留出一定的預(yù)備時(shí)間能讓學(xué)習(xí)更有效率。

延遲入學(xué)不是辦法 雖然家長(zhǎng)們想要為孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是延遲入學(xué)并非正確的方法。人生的頭6年，大腦迅速成長(zhǎng)和發(fā)育。突觸作為大腦細(xì)胞的連接，正在經(jīng)歷著重大的變化。確實(shí)，一個(gè)4歲孩子的大腦使用了前所未有的能量。大腦的發(fā)育不能暫停，所以關(guān)鍵的問題是如何為大腦提供最好的環(huán)境。

對(duì)于大多數(shù)孩子來說，最好的環(huán)境就是課堂。延遲入學(xué)的兒童會(huì)失去最大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于低收入家庭的兒童，每個(gè)月的多出來的上學(xué)時(shí)間，能夠減少他們與優(yōu)勢(shì)學(xué)生之間十分之一的差距。全國(guó)的趨勢(shì)是準(zhǔn)備恢復(fù)原來入學(xué)時(shí)所要求的生日截止時(shí)間。

讓孩子適當(dāng)接受挑戰(zhàn)，而不是一味地保護(hù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看可能更好。（WomenOnTheFence.com）

在美國(guó)，從19世紀(jì)70年代早期開始，這一日期已經(jīng)從11月25日提前至10月14日，平均提前了六周。所導(dǎo)致的結(jié)果是，本來有可能成為該年級(jí)最小學(xué)生的孩子卻成為低一年級(jí)最大的學(xué)生，這對(duì)低收入家庭的孩子傷害最大。

除了成績(jī)的其他能力 有些孩子，尤其是男孩，情感上成熟的晚，而這一過程或許可以通過與大孩子的互動(dòng)而得以加速。上幼兒園時(shí)，由于年齡差異所引起的社會(huì)認(rèn)可與自我認(rèn)知上的差異，通常會(huì)在小學(xué)一年級(jí)得到均衡。與大孩子互動(dòng)的好處還有共情能力地提高。共情需要有思考他人想法的能力。雖然這種能力依賴于大腦的成熟，但是同樣會(huì)在與其他孩子相處時(shí)受到影響。

如果家里有個(gè)大一點(diǎn)的哥哥姐姐（而非小一點(diǎn)的弟弟妹妹），能夠把3歲孩子的能力提高到5歲。這種加速能力非常強(qiáng)大：每擁有一個(gè)哥哥或姐姐就能提前半歲。雖然幾乎所有孩子都能在6歲時(shí)達(dá)到某種程度的成熟，但是如果能早些開發(fā)這種能力，那么就會(huì)得到長(zhǎng)期的社交優(yōu)勢(shì)。關(guān)心孩子情感成熟的家長(zhǎng)認(rèn)為，經(jīng)常與更加成熟的同學(xué)交往或許會(huì)幫助孩子不斷成長(zhǎng)。

因?yàn)楹⒆硬⒎且粭l固定的軌道，而是不斷從老師和同學(xué)身上學(xué)習(xí)，所以最初的紅衫優(yōu)勢(shì)或許會(huì)逐漸消失。這與孩子的同伴非常有關(guān)系。推遲入學(xué)的孩子上學(xué)時(shí)的同伴都落后于他們，但學(xué)習(xí)其實(shí)是一種社會(huì)行為，因此這種情況下，真正的贏家其實(shí)是他們的同學(xué)。