中關(guān)村二小作為北京市最好的小學(xué)，對(duì)校園欺凌的處理方式讓人寒心，最好的學(xué)校都是如此，不禁讓人擔(dān)憂在中國的校園里這個(gè)問題嚴(yán)重已經(jīng)到了什么程度！
教育者并不關(guān)心孩子的身心和心理健康，
到底是什么原因造成的？
作為家長遇到相同的問題該如何正確的解決？
我寫這篇回答已經(jīng)零晨3點(diǎn)，而心中的憤慨卻深深壓抑著睡意。之前我也在知乎回應(yīng)過有關(guān)校園霸凌的問題，但我認(rèn)為應(yīng)該再深入說一說這件事，因?yàn)槟呐逻@分享可以對(duì)一個(gè)孩子和家庭有幫助，我都覺得是有意義的。
「 一、校園霸凌并非冰山一角，
每5個(gè)孩子中就有1個(gè)（至少）受害者 」
我第一點(diǎn)感到震驚的，是很多人覺得霸凌事件是極少眾事件。根據(jù)美國2016年教育統(tǒng)計(jì)中心(NationalCenter for Education Statistics)公布的數(shù)據(jù)，2016年有23.1%的12-18歲的中學(xué)生表示自己在過去的一年中在學(xué)?；蚓W(wǎng)上遭遇過不同形式的霸凌，又比去年增高了1.1個(gè)百分比，證明霸凌事件還在不斷發(fā)酵。
有人以為只有中學(xué)生才有霸凌事件，2014年美國國會(huì)研究服務(wù)（Congressional Research Service)指出，美國5歲到12歲的學(xué)生有超過20%表示自己曾經(jīng)被霸凌過，5個(gè)孩子中就有1個(gè)受害者。在英國，根據(jù)“英國國家兒童發(fā)展研究”的數(shù)據(jù)資料，大約有28%的兒童偶爾被霸凌，15%的兒童經(jīng)常被霸凌。 在國內(nèi)，很憒憾，我和團(tuán)隊(duì)找不到具有公信力的有效統(tǒng)計(jì)數(shù)統(tǒng)，但情況不容樂觀。
「 二、家長需要時(shí)刻留意孩子，
因?yàn)槌^六成的孩子被霸凌后不會(huì)告訴其他人 」
我們要重視這組數(shù)據(jù)：2010年美國教育發(fā)展中心研究員Petrosina、Guckenburge、DeVoe、Hanson的研究報(bào)告指出，64%的孩子被霸凌后，并沒有告訴其他人，只有36%的孩子在事后選擇告訴他人，尋求幫助。
所以，家長要密切關(guān)注孩子是否正在經(jīng)歷校園凌霸。通過對(duì)孩子行為變化的觀察，家長往往可以察覺一二。比如，一向外向的孩子突然變得沉默寡言，一直成績優(yōu)異的孩子成績突然無緣由的大幅度下降，一向不亂花錢的孩子突然向你要額外的零花錢，對(duì)之前熱愛的事物突然失去興趣，對(duì)于這些反常的信號(hào)家長們要警覺。
其他的特征包括：
? 身體有不可解釋的傷口，淤青；
? 衣物、飾品、個(gè)人物品有損毀；
? 無原因的頭疼，胃痛，或者假裝不舒服；
? 睡眠困難，做惡夢(mèng) ；
? 不想去學(xué)校 ；
? 對(duì)社交場(chǎng)合恐慌 ；
? 感覺無助，或者自信自尊下降；
? 自我摧殘行為，傷害自己 ；
? 抑郁，焦慮，害怕，慌張 。
「 三、說孩子只是鬧著玩的，
請(qǐng)明白霸凌對(duì)孩子的傷害可以有多深遠(yuǎn) 」
總覺得孩子小，用“玩笑”“惡作劇”“淘氣”為霸凌者開脫，背后所帶來的，即使是長期的，無法泯滅的兒童心理問題。
霸凌行為，一句話：任何侵略性的，反復(fù)的，存在不平等力量關(guān)系的行為，都是霸凌行為。我認(rèn)為瑞士心理學(xué)家Dan Olweus在1970年的定義，至今適用。
我的憤怒在于不明白為什么有人對(duì)霸凌的傷害性可以當(dāng)作是開玩笑 -- 如果你對(duì)“童年霸凌傷害會(huì)造成長大后心智健康、體能健康與認(rèn)知健康都呈現(xiàn)貧乏狀態(tài)”仍然不夠震撼，我希望告訴，霸凌對(duì)受害者的影響是生理性的損傷，因?yàn)榘粤栊袨楫a(chǎn)生的壓抑，抑郁，焦慮會(huì)對(duì)兒童大腦發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響，包括杏仁核過度活躍，海馬體變小，紋狀體聯(lián)結(jié)減少，獎(jiǎng)勵(lì)刺激反應(yīng)降低等等。被霸凌的學(xué)生比沒有被霸凌過的學(xué)生更容易產(chǎn)生健康問題，比如頭疼和胃痛多出2倍。
「 四、什么樣的孩子容易受霸凌？
答案是沒有任何孩子應(yīng)該是容易受霸凌的 」
網(wǎng)上有專家分析什么樣的孩子容易受霸凌，比如被霸凌者的長相、身體形態(tài)、性格、成績等，但是，我們知道了這些又so what？
“為什么只欺負(fù)你不欺負(fù)別的孩子”暗含了一個(gè)很錯(cuò)誤邏輯，那就是被霸凌是受凌者本身的問題。而去太多探討受凌者全是害羞還是內(nèi)向，就好像要去了解“為什么只欺負(fù)你不欺負(fù)別的孩子”。事實(shí)上任何一種性格的孩子都不應(yīng)該被霸凌，任何一種理由也不能成為其受欺負(fù)的理由。
因此每當(dāng)霸凌事件發(fā)生，關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該放在受凌者的特征上 。
當(dāng)受凌者鼓起勇氣向家長或老師告知霸凌問題時(shí)，卻得到“為什么只欺負(fù)你不欺負(fù)別的孩子”這個(gè)答案，會(huì)嚴(yán)重?fù)p耗其對(duì)家長及老師的信任。同時(shí)，這句話可能給受凌者造成嚴(yán)重的心理陰影，并改變其自我認(rèn)知。在將來面對(duì)霸凌時(shí)，這些受凌者通常會(huì)默默承受，甚至認(rèn)為自己被霸凌是理所當(dāng)然的。
所以，我再次強(qiáng)調(diào)每當(dāng)霸凌事件發(fā)生，關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該放在受凌者的特征上。而家長，心疼你的孩子時(shí)，不要去怪責(zé)他因?yàn)槭裁丛虮黄哿琛?/p>
「 五、霸凌很可怕，
更可怕的是我們不知道如何面對(duì)霸凌。
面對(duì)霸凌我們應(yīng)該做什么？ 」
以下是美國國家犯罪防控協(xié)會(huì)(NationalCrime Prevention Council)將家長如何防御凌霸事件發(fā)生和事后應(yīng)急預(yù)案歸納成以下幾點(diǎn)，然而我覺得不夠全面：
? 教會(huì)孩子如何用非暴力手段去處理問題，并且當(dāng)他們這么做時(shí)，給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。
? 當(dāng)孩子在任何一個(gè)方面表現(xiàn)好的時(shí)候，家長要給孩子積極的反饋和表揚(yáng)，以此來建立孩子的自信心（self-esteem）。培養(yǎng)孩子堅(jiān)持自己信念的自信。
? 和孩子做好日常的溝通，積極詢問和傾聽孩子在學(xué)校參與的社交活動(dòng)，和同學(xué)的互動(dòng)，以及所遇到的問題。
? 家長要對(duì)校園凌霸持有嚴(yán)肅的態(tài)度。很多孩子對(duì)于講出自己遭受凌霸感到尷尬。你也許只有那么一次機(jī)會(huì)去介入和幫助。
? 當(dāng)你看到有任何形式的凌霸行為都要立即制止，盡管當(dāng)你的孩子是凌霸一方的時(shí)候。
? 鼓勵(lì)孩子幫助需要幫助的人。
? 不要凌霸你的孩子或者在你的孩子面前凌霸其他人。很多時(shí)候在家里受到凌霸的孩子會(huì)將這種凌霸行為轉(zhuǎn)移到學(xué)校去凌霸其它孩子。當(dāng)你的孩子看到你打，嘲笑或者八卦別人的時(shí)候，他也會(huì)模仿你的這些行為。
? 支持孩子學(xué)校所開展的防御校園凌霸項(xiàng)目。如果孩子的學(xué)校還沒有類似的項(xiàng)目，考慮聯(lián)合其它家長和老師們一起開展此類項(xiàng)目。
蘇博士對(duì)校園暴力的幾點(diǎn)建議
1) 不宜在事后采取“淡化事實(shí)”的處理法，不要只簡單地安慰孩子“這沒什么”“這會(huì)讓你更堅(jiān)強(qiáng)”。更絕不能指責(zé)被害的一方“懦弱”“膽小”。
2) 讓自己的孩子意識(shí)到自己“有與同伴有平等的能力和權(quán)力”，這樣的能力不是為了打架欺負(fù)人，而是讓孩子可以保護(hù)自己，而且要讓孩子主動(dòng)擁有為自己爭(zhēng)取權(quán)益的能耐和力量，這是老師家長應(yīng)該做的。
3) 告訴你孩子沒有任何人有權(quán)利傷害你，或者讓你感到難受，所有不友善的行為，都是不可接受的。
4) 直接告訴孩子爸爸媽媽永遠(yuǎn)都是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾和支持者。要明白尋求父母的幫助，使孩子們感覺到最安全，最放心，最舒服的方法。
「 六、不要鼓勵(lì)你的孩子回?fù)魣?bào)復(fù)！
不要回?fù)魣?bào)復(fù)！
不要回?fù)魣?bào)復(fù)！ 」
不少人支持以暴制暴，有的甚至認(rèn)為打回去是唯一解決事情的方法，我堅(jiān)決反對(duì)。
1、這可能會(huì)讓孩子受到更多傷害，惹上更多麻煩。
2、我們的目標(biāo)不報(bào)復(fù)霸凌者，而是防止霸凌事件再次發(fā)生。
3、回?fù)魣?bào)復(fù)行為讓孩子再一次體驗(yàn)霸凌，加深心理創(chuàng)傷。
4、美國1990-2000年間，15個(gè)校園槍擊案中，12個(gè)槍擊者都在學(xué)校曾經(jīng)被霸凌過，我們不要教育孩子報(bào)復(fù)！
5、你不會(huì)希望教育自己的孩子成為霸凌者。
最后，幫助幼兒發(fā)展社交技能，培養(yǎng)孩子的情商及情緒管理，才是預(yù)防問題的根本。
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