1、英語(yǔ)啟蒙的幾個(gè)誤區(qū)

現(xiàn)在越來(lái)越多的媽媽們開(kāi)始意識(shí)到讓寶寶從小暴露在雙語(yǔ)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，于是乎，媽媽們開(kāi)始了給寶寶各種英文啟蒙。

1. 帶著寶寶從ABC26個(gè)字母開(kāi)始，死磕英文！得先認(rèn)識(shí)這些字母啊！咱當(dāng)年不就是這樣學(xué)的嗎？

拜托，你出生后，你媽媽先教你學(xué)abcd了嗎？學(xué)聲母韻母了嗎？

2. 現(xiàn)在流行自然拼讀?。〉脧淖匀黄醋x開(kāi)始學(xué)?。⊥饷鏅C(jī)構(gòu)都是這么說(shuō)的。

您知道么？英語(yǔ)是母語(yǔ)的孩子開(kāi)始學(xué)自然拼讀的時(shí)候大約5-7歲，這時(shí)他們的口頭詞匯差不多3000-4000.這是咱中國(guó)高考的詞匯量?。?p>如果沒(méi)有口頭詞匯積累，學(xué)自然拼讀對(duì)于孩子真心是折磨。

想象一下您剛開(kāi)始學(xué)中文，我告訴你：這個(gè)偏旁是單人旁，代表人的意思，例如：他，代，便。然后你的孩子盯著你說(shuō)：媽媽，代是什么??？他是什么啊？孩子都還不知道這些詞呢！你給他一堆規(guī)則，他沒(méi)地方應(yīng)用啊。

3. 讀分級(jí)讀物??！一套一套囤起來(lái)！好多公眾號(hào)都說(shuō)這東西管用！得買(mǎi)！

很多人不知道分級(jí)讀物是啥就用來(lái)給寶寶做啟蒙。真是太坑娃了！分級(jí)閱讀Graded reading是國(guó)外研發(fā)的一系列用來(lái)識(shí)字的讀物，因?yàn)槭艿皆~匯的限制，故事情節(jié)受到特別大的限制，比如一套書(shū)1級(jí)，我只能用基礎(chǔ)詞匯的前50個(gè)，這樣怎么能編出多精彩的故事?。磕敲纯菰?，孩子哪里會(huì)喜歡？讀繪本吧！分級(jí)讀物十一建議學(xué)自然拼讀后開(kāi)始使用。

4. 讀繪本，繪本圖片精美，也適合小朋友的心智發(fā)展。

這是個(gè)好辦法。但是大家一定要選適合寶寶認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的書(shū)籍。有些人跟著一些所謂的書(shū)單走。第一周這幾本，第二周這幾本。但是有時(shí)候我們沒(méi)有考慮到孩子的年齡。比如一個(gè)7歲的孩子，雖然他剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但是你給他看brown bear， brown bear他也會(huì)覺(jué)得無(wú)聊透頂??！這也是為什么很多孩子拒絕英文繪本的原因，他們的認(rèn)知能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那個(gè)階段了，那些對(duì)他們來(lái)說(shuō)太幼稚的書(shū)籍，是不能引起他們的好奇心的。

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)路徑是怎樣的？

那么，我們來(lái)看看理論框架上的最便捷的語(yǔ)言習(xí)得路徑：

作為初啟蒙的話，我們都處在早期識(shí)讀能力這個(gè)部分中。那這個(gè)能力中最最重要的3要素：

語(yǔ)音意識(shí)，印刷體概念，口語(yǔ)能力

我們中國(guó)的孩子英語(yǔ)啟蒙那就是第一個(gè)階段??！要培養(yǎng)什么能力？語(yǔ)音意識(shí)啊！用人話來(lái)說(shuō)就是孩子對(duì)英語(yǔ)中的音的辨別和使用能力，節(jié)奏感，韻律感，等等。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的栗子，eat這個(gè)詞孩子聽(tīng)到后知道是由/i:/和/t/這兩個(gè)音組成的，那如果我們考驗(yàn)孩子把/b/放在前面，看能不能拼出新詞，他真的拼出來(lái)beat了，那就是有良好的語(yǔ)音意識(shí)了。那如果他還知道beat, heat, neat這些詞有相同的發(fā)音部分，那么恭喜你，孩子的語(yǔ)音意識(shí)已經(jīng)非常成熟了。

3、語(yǔ)音意識(shí)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

十一給的建議是：我們一起玩兒童謠！ 很多人一提到英文童謠就說(shuō)：哦，鵝媽媽，我買(mǎi)了！放在家里好大一本，念了孩子也不愛(ài)聽(tīng)。拜托！你的打開(kāi)方式錯(cuò)了嘛！童謠哪里只是念念就完了！這樣也太暴殄天物了吧！ 那么，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)童謠的正確打開(kāi)方式是怎樣的：

童謠不僅僅只有鵝媽媽，鵝媽媽只是一部分美國(guó)童謠的精選。童謠的英文名字叫English Nursery Rhymes。這個(gè)nursery是指看護(hù)照顧的意思，而rhyme是指押韻的一種文體。

搞清楚了這兩個(gè)詞大家對(duì)童謠就有一點(diǎn)深度了解了，一是童謠是媽媽或者看護(hù)人在照看小孩子的時(shí)候用的，第二是這種文體一般都是押韻的。這就是為什么語(yǔ)音意識(shí)可以從童謠里面得來(lái)的原因之一了，Humpty Dumpty sat on the wall. Humpty Dumpty had a great fall. 這里wall和fall就是押韻的。想想我們經(jīng)常念這樣的押韻體，慢慢就會(huì)摸索出規(guī)律了吧。

1. 童謠的種類(lèi)有哪些？分別怎么玩兒？

童謠種類(lèi)很多，給大家一些常見(jiàn)的例子吧：

- 動(dòng)作歌謠（例如row row row your boat, the wheels on the bus）唱的時(shí)候搭配動(dòng)作玩兒的- 手指歌謠（例如The itsy bitsy spider, This little piggy）一邊唱，一邊做手指的相應(yīng)動(dòng)作- 拍手歌謠（例如pat a cake， A sailor went to sea）一邊唱，一邊拍手- 節(jié)奏童謠（例如humpty dumpty）一邊念，一邊把寶寶放在大腿上彈動(dòng)- 數(shù)字歌謠（Once I caught a fish alive，One potato, two potato）童謠中包含數(shù)字的學(xué)習(xí)- 字母歌謠（Great A, little A.）- 搖籃曲（Hush a little baby, twinkle twinkle little star）媽媽用來(lái)哄寶寶睡覺(jué)的歌

2. 童謠到底怎么念？

我們?cè)诮o寶寶玩童謠的時(shí)候，一定不是照著書(shū)念?；蛘呓泻⒆右痪湟痪涓x。這也太無(wú)趣了吧。剛開(kāi)始，我們可以多使用動(dòng)作歌謠和手指歌謠，一邊念，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作，這樣既可以幫助孩子理解童謠的意思，也可以讓他們覺(jué)得有趣。而拍手歌謠是特別適合鍛煉孩子節(jié)奏感的歌謠。腦科學(xué)家說(shuō)了，節(jié)奏感，樂(lè)感是影響智力的很重要的因素哦。

總之，我們不能干念，一定是要搭配一些東西的，動(dòng)作，圖片，手勢(shì)等等。等到念到孩子非常熟悉了，我們?cè)倩氐綍?shū)本，孩子會(huì)非常喜歡。

3. 童謠的多元使用

請(qǐng)一定要把學(xué)習(xí)建立起多元的鏈接，這樣孩子的腦洞才會(huì)大大打開(kāi)，以后才會(huì)是一個(gè)有創(chuàng)造力的孩子。

- 認(rèn)知能力的發(fā)展 -

在帶寶寶玩的時(shí)候，我們會(huì)把動(dòng)作做出來(lái)，久而久之，孩子就會(huì)名字詞的意思，比如念Teddy bear的時(shí)候，我們拿出泰迪熊，邊唱邊用泰迪熊來(lái)做動(dòng)作，那么我們就幫孩子認(rèn)知了bear. 同時(shí)，我們念到turn around的時(shí)候做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)圈動(dòng)作，又讓孩子明白了turn around是轉(zhuǎn)圈。很多童謠繪本有精美的插畫(huà)，例如我家孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)鵝，可是他看到鵝的圖片會(huì)說(shuō)goose，看到鴨子會(huì)說(shuō)duck。這些都是在共讀童謠中學(xué)到的。 - 繪畫(huà)手工能力 -

在唱完童謠后和寶寶一起把童謠的主角和故事畫(huà)出來(lái)，或者做一些手工。這不僅可以幫他更好地記住童謠，也能鍛煉他的思維總結(jié)能力，繪畫(huà)手工能力。 - 運(yùn)動(dòng)能力 -

動(dòng)作童謠是再好不過(guò)的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)好助手。walking walking我和我兒子每天散步時(shí)一定會(huì)玩，又跑又跳高興地不得了。用Jack be nimble來(lái)和孩子一起跳躍吧。 - 社交能力 -

我的兒子現(xiàn)在2歲，出門(mén)走到哪里都喜歡和人揮手說(shuō)hello。有時(shí)還會(huì)說(shuō)how are you？因?yàn)槲覀冊(cè)诩依锝?jīng)常唱：hello, hello, hello how are you?等一系列社會(huì)交際的歌謠再比如ring a ring a roses這首歌謠，是需要小朋友們手拉手圍成圓圈的動(dòng)作歌謠，那么在拉手的這個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程中我們的小孩子們就在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的社交技能。 - 邏輯能力 -

數(shù)字歌謠One two three four five, once I caught a fish alive. Six, Seven, eight, nine, ten. Then I’ll let it go again. Why do you let it go? Because it bit my finger so. Which finger did it bite? This little finger on my right.這首歌謠讓我們知道了因果關(guān)系的聯(lián)系。London bridge is falling down讓我們有了更強(qiáng)的邏輯思維訓(xùn)練。Itsty bitsy spider 讓我們知道蜘蛛會(huì)一直被雨水沖下去。

- 情商能力 -

Itsy bitsy spider中那只小蜘蛛，一次一次被雨水沖下管道，又一次一次往上爬。我們不用多說(shuō)什么，孩子會(huì)默默地在心里種下一顆堅(jiān)持不懈的種子。 - 科學(xué)啟蒙 -

同樣拿itsy bitsy spider來(lái)舉例，在孩子大一些之后，我們可以給他們引入一些科學(xué)知識(shí)的概念，比如Down came the rain and washed the spider out為什么蜘蛛會(huì)被水沖下去？（力學(xué)） Out came the sun and dried up all the rain為什么太陽(yáng)可以把雨水曬干？（熱學(xué)） - 語(yǔ)言能力-自然拼讀 -

還是itsy bitsy spider這一首，我們可以和孩子一起探索自然拼讀out spout 這兩個(gè)詞在童謠中押韻，那還有哪些你知道的有out這個(gè)音的詞??？about outside，rain again, 還有哪些詞有ain音呢？ main, Spain, pain

4. 英文童謠好處

對(duì)于有心的媽媽來(lái)說(shuō)，童謠的好處是根本列舉不完的。這里十一隨便幾個(gè)吧。

- 積累口語(yǔ)詞匯- 良好語(yǔ)音意識(shí)養(yǎng)成，為日后識(shí)字打下基礎(chǔ)- 樂(lè)感形成- 語(yǔ)感形成- 培養(yǎng)親密的親子關(guān)系

好了，說(shuō)了這么多，希望媽媽們以后再做英文啟蒙的時(shí)候不要走彎路了。早期啟蒙把英文童謠和繪本好好運(yùn)用就夠了，不要被市面上一些為了賺錢(qián)的機(jī)構(gòu)的說(shuō)辭忽悠。很多事情，我們完全可以自己做，而且自己把英語(yǔ)啟蒙溶于生活中，會(huì)比在外面上課更加有效。最后，我們還收獲了親密的親子關(guān)系，何樂(lè)而不為呢？