致家長：不為難老師，不打擾教育，對孩子最好支持！他把自己當(dāng)做仆人，為所有師生服務(wù)，弄得老師管也不是，不管也不是。

教育不是吵架，更不應(yīng)該變成學(xué)校與家長之間的拉鋸戰(zhàn)。

只有讓家長和老師攜手協(xié)作，才能真正推動孩子進(jìn)步與成長。

教育最需要的不是家長的監(jiān)督、責(zé)怪和質(zhì)疑，而是安靜的支持。

不為難老師，不擾亂教育，這是對教育最好的支持，也是對孩子最大的貢獻(xiàn)!

越來越多老師說：“我真的很想教好孩子，可我不敢管啊!”

不知從何時(shí)起，老師開始“不敢管”孩子，多少老師有心無力。

朋友圈曾經(jīng)流傳這么一個(gè)視頻：

一個(gè)小學(xué)生發(fā)脾氣，亂扔課本，暴打老師，甚至拿起椅子就想砸老師!

可這孩子才7、8歲，小小年紀(jì)，卻已經(jīng)敢打老師了。

放在50年前，這根本不會發(fā)生，當(dāng)年的孩子都把老師視作人生的啟蒙者，尊師重教，不敢不從。

如今卻囂張到和老師作對，全靠家長在背后“撐腰”。

去年10月，一個(gè)熊孩子上課時(shí)大吵大鬧，還跑到教師辦公室搗亂，老師出言管教，沒想到就“闖禍”了。

第二天，家長在學(xué)校門口拉橫幅罵老師，甚至直接跑去教育局告狀。

如今老師普遍面臨的難題就是：

他們想管，卻有可能因此丟了工作，他們不敢管，結(jié)果就是耽誤了孩子。

想起一個(gè)朋友，一周時(shí)間跑了三次家訪，口干舌燥地讓孩子好好寫作業(yè)，結(jié)果家長都不當(dāng)一回事。

“做什么作業(yè)，不是說要減負(fù)嗎?”

“孩子學(xué)得怎樣就看老師，反正他的作業(yè)我是不管的。”

因?yàn)榧议L對孩子的縱容，老師怕了，學(xué)校妥協(xié)了，孩子囂張了。

“把老師當(dāng)學(xué)生管，把學(xué)生當(dāng)祖宗供”，這是當(dāng)前教育的兩大弊端。

老師對著孩子管不得，對著家長說不得，成了“夾心餅干”，進(jìn)退兩難。

現(xiàn)在的老師，真的越來越不好當(dāng)了。

孩子上課打瞌睡，老師說了幾句，不聽，被老師搖醒了，覺得丟了面子，立刻跑回家找家長告狀。

家長怒從心生，直接跟校長說老師打了孩子，要學(xué)校給孩子一個(gè)公道。

學(xué)校方面只顧著道歉，賠禮說一定會處罰老師。

轉(zhuǎn)過頭來命令老師：要么去道歉，要么就辭職。

去年10月，一個(gè)女學(xué)生因遲到被老師罰站，委屈得打電話向媽媽哭訴，說自己被老師“扇耳光”。

之后，在派出所當(dāng)副所長的爸爸直接把老師提到派出所，在審訊室里關(guān)了7個(gè)小時(shí)!

直到走出派出所，老師才在工作群里，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地發(fā)了這段話：

孩子有家長護(hù)著，學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)護(hù)著，老師有誰護(hù)著?

河南信陽某高中老師，因批評學(xué)生上課帶手機(jī)，被學(xué)生家長毆打致右耳膜穿孔;

湖北赤壁某初中老師，批評了一位逃課去網(wǎng)吧的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生離家出走，老師苦尋6天才將其找回;

若教師無人“撐腰”，背后沒有支持，那么教育就會孤立無援。

《人民日報(bào)》曾發(fā)文痛批當(dāng)前的教育亂象：《老師不敢批評學(xué)生，誰之過?》

古語都說，嚴(yán)師才能出高徒，老師不敢批評學(xué)生，不敢管教孩子，當(dāng)受其害的就是孩子。

慣子如殺子!孩子是一棵正在生長的小樹苗，只有及時(shí)修剪與培養(yǎng)，才能長成參天大樹。

日本知名教育學(xué)家多湖輝分享過一個(gè)事例：

一個(gè)植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草問老師，可是老師不認(rèn)識。

于是，老師告訴孩子，他父親就是植物學(xué)家，可以回家問父親。

第二天，孩子拿著一封信來見老師，說他父親也不認(rèn)識，還讓他把信交給老師。

老師讀了信，上面寫明了小草的名稱和特性，最后還寫了一句話：希望這個(gè)問題由老師解答，想必更妥當(dāng)。

這個(gè)父親愿意降低自己去支持老師，讓老師的形象在孩子心中高大起來，從而更加尊重、信任老師，這就是無言的支持!

有一句話說得很好，教育應(yīng)該是一種安靜的支持關(guān)系。

老師和家長各司其職，前者負(fù)責(zé)學(xué)校教育，后者負(fù)責(zé)家庭教育，互不打擾，但又彼此支持。

這樣，孩子就能在學(xué)校得到最好的知識教育，也能在家庭得到最好的人格教育，從而茁壯成長。

不可否認(rèn)，我們身邊也有很多明事理的家長，愿意把教育的主動權(quán)交給老師，讓老師敢教、敢管。

只有獎懲分明地教導(dǎo)，孩子才能分辨是非黑白。

只有嚴(yán)慈并濟(jì)地施教，教育才能真正發(fā)揮作用。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！弊詈玫慕逃龖?yīng)該有如和風(fēng)細(xì)雨，用愛滋養(yǎng)孩子的心靈，用寬容幫助孩子的成長。

學(xué)校安靜了，老師安寧了，課堂正常了，孩子的學(xué)習(xí)才真正開始了。

一位教師在課外活動結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子掉隊(duì)了，怎么找都找不到，急得快哭了。

最后，大家在花園里找到了孩子，她一直看螞蟻，忘了歸隊(duì)時(shí)間，自己也嚇壞了。

孩子?jì)寢尪紫聛戆参克?，并對她說：“你看，老師為了找你也被嚇到了，你要不要去安慰一下老師?”

孩子走到老師身旁，親了親她的臉頰，說：“老師別怕，我回來了!”

家長對待老師的態(tài)度，決定了孩子對待老師的態(tài)度。

信任老師的孩子，往往能快樂學(xué)習(xí);

懷疑老師的孩子，連課都不愿意好好聽。

為了孩子，希望所有家長都能站到老師身旁。善待老師，就是善待孩子的未來。

家長需要樹立權(quán)威，同樣，老師也需要樹立受孩子信賴的形象。

家長應(yīng)該讓孩子相信，老師是專業(yè)的，老師很看好每一個(gè)孩子，也會教好每一個(gè)孩子。

這樣孩子才會擁有自信，愿意跟隨老師好好學(xué)習(xí)。

教育絕不只是老師的事，家長一定要參與進(jìn)來，才能及時(shí)了解孩子的情況。

一旦發(fā)現(xiàn)問題，不要焦急，也不要盲目解決，多和老師溝通，多商量，爭取得出最佳解決辦法。

沒有愛的教育，猶如無水池塘，山泉枯竭，是沒有效果的。

每個(gè)老師都愛教育這項(xiàng)事業(yè)，也愛這些天真浪漫的孩子，他們希望這份愛能夠感染孩子，也希望這份愛能夠得到家長的支持。

讓孩子在充滿愛的教育里自然成長，我們的教育才能開花結(jié)果。