沒(méi)給孩子上早教課，真的會(huì)慢人一步？孩子才出生，很多大人就開(kāi)始急著早教了，其實(shí)我并不反對(duì)早教——如果早教的目的在于。

①讓孩子考上某個(gè)明星幼兒園，

②讓孩子早早學(xué)會(huì)多門(mén)語(yǔ)言，

③安撫家長(zhǎng)的焦慮之心，

④反正家長(zhǎng)閑著也是閑著，

⑤已經(jīng)請(qǐng)了專人進(jìn)行早教，感覺(jué)多教點(diǎn)更回本，

⑥嬰兒沉迷于早教玩具無(wú)法自拔，不需要人陪，節(jié)省了大人的時(shí)間和精力(←這樣的玩具請(qǐng)多多推薦給我)……

那么，完全可以進(jìn)行早教。

但如果早教的目的是“不讓孩子輸在起跑線”上，就要考慮早教帶來(lái)的效果是否能持續(xù)到成年，對(duì)一生又會(huì)有多少影響?花在早教上的時(shí)間精力金錢(qián)，是否可以花在更好的地方?

早教之于嬰兒，有點(diǎn)像營(yíng)養(yǎng)之于健康、金錢(qián)之于幸福感。

當(dāng)一個(gè)人營(yíng)養(yǎng)非常不足、金錢(qián)極端貧窮的時(shí)候，絕對(duì)健康很差，幸福感很低。然而，營(yíng)養(yǎng)充足均衡到一定程度、金錢(qián)多到一定程度(比如美國(guó)是年收入5萬(wàn)美元)就夠用了，再往上加，也不能提升多少健康與幸福。早教也是如此。

如果家長(zhǎng)虐待嬰兒，極端忽視嬰兒的話，絕對(duì)會(huì)有很大的負(fù)面影響。但如果要給予正面影響的話，達(dá)到“普通水準(zhǔn)”就足夠了。

壞無(wú)止境，好有上限。

為什么呢?因?yàn)閶雰荷鷣?lái)就是能適應(yīng)各種環(huán)境的。嬰兒能學(xué)會(huì)各種母語(yǔ)，愛(ài)上各地口味，習(xí)慣各色習(xí)俗，依戀各類(正常性格范圍內(nèi)的)家長(zhǎng)……不但如此，嬰兒天生就知道，什么階段要去尋求哪些“輸入”，練習(xí)哪些“輸出”：在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期，ta自然會(huì)更注意你口中發(fā)出的聲音，而不是去模仿雨滴風(fēng)吹鳥(niǎo)鳴。在發(fā)育到可以抓滾爬走的時(shí)候，ta也自然會(huì)努力學(xué)習(xí)控制自己的身體。

0~2歲這個(gè)階段的大腦發(fā)育，是所謂“經(jīng)驗(yàn)-預(yù)期型腦發(fā)育”(experience-expectant brain growth)。嬰兒們看人臉，看其他物體，聽(tīng)說(shuō)話聲，聽(tīng)其他聲音，被大人喂吃喂喝，自己吃吃喝喝，洗澡，穿衣服，觸摸東西，探索環(huán)境……在這些過(guò)程里，他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、社交、情緒、語(yǔ)言等等能力，都會(huì)飛速發(fā)展。

至于家長(zhǎng)們重視的識(shí)字、算數(shù)、音樂(lè)、美術(shù)……這些都是2歲以后的事情。拉小提琴也好，書(shū)寫(xiě)文字也好，所有特殊技能的學(xué)習(xí)，都不必急著在生命里的頭幾年進(jìn)行。大腦可以終身學(xué)習(xí)，不斷提高，進(jìn)行所謂的“經(jīng)驗(yàn)-依賴型腦發(fā)育”(experience-dependent brain growth )。

打個(gè)比方，0~2歲，大腦就像在搭房屋框架。等“房屋框架”搭好，才可以進(jìn)行具體的“精裝修”。

在頭兩年這個(gè)階段，教育“方向盤(pán)”就交給嬰兒吧。日常生活就是他們最好的學(xué)習(xí)。大人么，只要不虐待，不阻礙，跟嬰兒說(shuō)說(shuō)話，保證他們好好活著就行啦。

這么說(shuō)來(lái)，0~2歲的早教簡(jiǎn)直不可能失敗嘛?

其實(shí)也有失敗的例子。

最著名的“日常生活貧乏導(dǎo)致的早教失敗”，是一群羅馬尼亞孤兒。

在1960年代，羅馬尼亞為了促進(jìn)人口增長(zhǎng)，禁止避孕和墮胎。孩子確實(shí)被生出來(lái)了，但很多家長(zhǎng)卻無(wú)力撫養(yǎng)——會(huì)選擇避孕墮胎本來(lái)就是因?yàn)榇笕藱?quán)衡后覺(jué)得無(wú)力負(fù)擔(dān)啊。結(jié)果，棄嬰大量出現(xiàn)。羅馬尼亞政府于是建了大量孤兒院，將這些棄嬰收容入院。

當(dāng)時(shí)的羅馬尼亞經(jīng)濟(jì)很差，這些孤兒院很快就面臨困境，沒(méi)錢(qián)、少糧、缺人?？醋o(hù)者們將嬰兒們綁在床上，嘴邊放一個(gè)裝有稀粥的奶瓶，然后就任由他們數(shù)小時(shí)甚至數(shù)日無(wú)人理睬。嬰兒們則不哭不鬧，躺在滿是跳蚤和便溺的床褥上，靜靜望著天花板。

很多嬰兒死去了，一些嬰兒則幸運(yùn)地活著離開(kāi)了那個(gè)“嬰兒集中營(yíng)”，但噩運(yùn)并沒(méi)有完全結(jié)束。

研究者追蹤研究了一些被英國(guó)和加拿大家庭收養(yǎng)的羅馬尼亞孤兒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“被收養(yǎng)的時(shí)機(jī)”至關(guān)重要。

如果是在4~6個(gè)月大之前被收養(yǎng)，后來(lái)就基本可以追到正常兒童的發(fā)育水平。如果是6個(gè)月大之后才被收養(yǎng)，那么進(jìn)步就相當(dāng)困難。8個(gè)月大以后才被收養(yǎng)的，幾乎不可能追上正常兒童。在孤兒院里呆得越久，后來(lái)就落后得越明顯。這些孩子認(rèn)知能力更差，更有攻擊性，更經(jīng)常生病，成績(jī)更差……即使在被收養(yǎng)6年半后，他們的壓力激素皮質(zhì)醇水平仍然很高。

極端貧乏的早期生活，給大腦留下了深刻的影響。

相比之下，每一個(gè)有人照看的孩子，都是幸運(yùn)的。被大人愛(ài)著保護(hù)著，和大人一起生活，是一種特權(quán)。得到這些，對(duì)嬰兒就已經(jīng)是最好的早教。

那么，如果努力早教，結(jié)果會(huì)怎樣呢?

說(shuō)實(shí)話，有些研究確實(shí)發(fā)現(xiàn)早教能提高嬰兒早期智商(如MDI、CFY等)。

然而，2歲及之前的智商，跟成年后的智商無(wú)關(guān)。

原因可能有：

①智商測(cè)量方式不同，2歲前只能檢測(cè)一些動(dòng)作能力、感知反應(yīng)，2歲后更多地檢測(cè)語(yǔ)言文法、推理計(jì)算等。

②嬰兒智力發(fā)展才剛開(kāi)始，誤差和變動(dòng)都較大。

③目前早教方式?jīng)]有一種能產(chǎn)生長(zhǎng)期可持續(xù)的效果。

嬰兒長(zhǎng)大后的智商跟什么有關(guān)呢?跟父母的智商和教育水平有關(guān)。

也就是說(shuō)，如果把給嬰兒早教的時(shí)間省下來(lái)，父母自己多成長(zhǎng)一點(diǎn)，沒(méi)準(zhǔn)對(duì)孩子的長(zhǎng)期發(fā)展更有好處。

畢竟，你無(wú)法教給孩子你自己都不懂的東西。

以上是早教無(wú)用論，研究界甚至還有早教有害論——如果嬰兒還沒(méi)準(zhǔn)備好就遇到太難的刺激，也許反而會(huì)削弱嬰兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，如果早教沒(méi)有明顯效果，父母也許會(huì)過(guò)早地對(duì)嬰兒失望，這種負(fù)面期望會(huì)影響嬰兒。

所以說(shuō)，大人到底能做點(diǎn)什么呢?

①盡可能地多和嬰兒說(shuō)話說(shuō)話，評(píng)論眼前看到的一切——物品，事件，動(dòng)作……我們跟嬰兒說(shuō)的話越多，她們的小腦袋能用于分析的數(shù)據(jù)就越多。如果大人會(huì)外語(yǔ)也可以說(shuō)，不過(guò)，外語(yǔ)至少要占到日常的1/3，才能成為“第二母語(yǔ)”這樣的存在。

②和嬰兒一起玩安全的日常用品。玩耍是在培育創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力、社會(huì)交往能力、集中注意力的專注力。玩耍就是在學(xué)習(xí)。

③強(qiáng)調(diào)努力，而非結(jié)果。不需完美，只需去做。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括大人在內(nèi)。允許自己犯錯(cuò)，也允許孩子犯錯(cuò)。重要的是，不要停止嘗試，不要停止努力。同時(shí)，不要給自己太大壓力。

就我來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣評(píng)估每日的育兒結(jié)果——

√√√滿分

過(guò)程：喂ta吃喝嬰兒食物。給ta換尿布。和ta說(shuō)話、唱歌、玩耍。不打，不虐待，不激烈搖晃。

結(jié)果：活著，沒(méi)有受到傷害。

√及格

過(guò)程：喂ta吃喝。給ta換尿布。不打，不虐待，不激烈搖晃。

結(jié)果：活著，沒(méi)有受到不可逆的傷害。

采用這種標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)少打幾次老公對(duì)其他幫忙照顧孩子的大人常懷感恩之心了。

至于早教，以后再說(shuō)吧。

就算是愛(ài)因斯坦他媽，也是從6歲才開(kāi)始讓他學(xué)鋼琴的啊!