目前世界上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、且最全面的一個(gè)關(guān)于氣質(zhì)的研究，是由兒童心理學(xué)家亞歷山大· 托馬斯和史黛拉·切絲做的紐約縱向研究。心理學(xué)所說(shuō)的“氣質(zhì)”與我們平時(shí)說(shuō)的氣質(zhì)不同，更類似于“脾氣”，是一種先天的性格傾向。

這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，人們出生的時(shí)候就已經(jīng)有了某種“氣質(zhì)”。

孩子的先天“氣質(zhì)”會(huì)與父母的后天教養(yǎng)相互作用，最終影響孩子與父母的關(guān)系，孩子的性格，甚至預(yù)測(cè)孩子未來(lái)可能面臨的心理問(wèn)題和生活壓力。

孩子的先天氣質(zhì)如何與父母的后天教養(yǎng)相互作用呢？

托馬斯和切絲通過(guò)9個(gè)維度去測(cè)量氣質(zhì)，認(rèn)為孩子可以分為3類。

第一類：隨和型兒童

這類孩子在嬰兒期就能比較快建立起日常規(guī)范，表現(xiàn)活潑，容易開(kāi)心，對(duì)生活中的新事物適應(yīng)得快。

第二類：麻煩型兒童

這類孩子不太容易建立起日常規(guī)范，一旦環(huán)境變化或者感覺(jué)不適，就會(huì)煩躁不安，大聲吵鬧、哭泣，需要更多照顧和安撫，對(duì)生活中新事物適應(yīng)較慢。

第三類：慢熱型兒童

這類孩子不太活躍，對(duì)于外界刺激反應(yīng)較慢，情緒比較消極，和不熟的人相處有難度，讓人感覺(jué)比較害羞，適應(yīng)性較慢。

還有一些孩子在這9個(gè)維度上有各自的得分，屬于混合型。

但是人與人之間的關(guān)系都是互動(dòng)的。

父母與孩子相處時(shí)，會(huì)因孩子的某些行為或者態(tài)度感到生氣，煩躁，失望，遺憾。

而父母的反應(yīng)，又會(huì)反作用于孩子，進(jìn)一步影響孩子的行為和情緒。

第一類孩子在嬰幼兒時(shí)期，就比較容易建立起日常規(guī)范。

他們會(huì)較早形成生活規(guī)律，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)吃飯。

父母逗他們的時(shí)候他們會(huì)報(bào)以歡笑，較少引起父母的負(fù)面情緒。

正因?yàn)槿绱耍麄儠?huì)在較短時(shí)間內(nèi)和父母形成良性互動(dòng)。

這類孩子會(huì)讓父母的養(yǎng)育變得更加容易，尤其在生活中壓力事件比較多的時(shí)候，父母會(huì)更喜歡第一類孩子。

因?yàn)榕c父母良好的互動(dòng)，孩子也較少感受到心理壓力。

父母和孩子相處愜意，就更愿意多陪伴孩子，親子之間的活動(dòng)就會(huì)增加。

孩子也會(huì)在父母頻繁且充滿愛(ài)意的行動(dòng)中感覺(jué)到更多的溫暖，安全感就會(huì)更充足。

親子之間的人際互動(dòng)會(huì)影響他們之后的社交行為。

他們更容易交到朋友，也更容易讓別的成年人喜歡。

養(yǎng)育孩子本來(lái)就不是容易的過(guò)程。

孩子若在嬰兒時(shí)期就十分敏感，容易出現(xiàn)煩躁的情緒，他們會(huì)更頻繁地哭鬧。

難以安撫的孩子會(huì)讓父母感到煩躁，甚至想要逃避。

得不到安撫的嬰兒要么鬧得更兇，要么漸漸失去和父母的連接，對(duì)父母表現(xiàn)冷漠，缺乏安全感。

當(dāng)這類孩子漸漸長(zhǎng)大，他們會(huì)比較容易被激怒，行為也會(huì)更叛逆。

這也會(huì)導(dǎo)致父母更多地用 “懲罰性”的教養(yǎng)方式去規(guī)范他們。

懲罰性教養(yǎng)方式只會(huì)進(jìn)一步惡化親子關(guān)系。

有時(shí)孩子哭鬧行為太激烈，也會(huì)迫使父母妥協(xié)。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己哭鬧“管用”的時(shí)候，他們就更愿意用這種方式達(dá)到自己的目的。

父母會(huì)發(fā)現(xiàn)給孩子設(shè)立規(guī)矩越來(lái)越難，時(shí)而有效，時(shí)而無(wú)效。

父母和孩子會(huì)常常處在較勁的狀態(tài)。

但在他們開(kāi)始“社會(huì)化”過(guò)程中，比較容易讓一些急躁的父母感覺(jué)“焦慮”。

他們不是那么容易和陌生人相處，進(jìn)入新環(huán)境適應(yīng)得比較慢。

父母將孩子與別的孩子比較后，容易感到失望或受挫……

在外界壓力下，父母很可能時(shí)常催促或責(zé)備孩子。

此時(shí)孩子與父母互動(dòng)會(huì)變得很有壓力，而壓力會(huì)降低一個(gè)人的反應(yīng)速度，孩子的行動(dòng)將變得更慢。

孩子與父母的互動(dòng)方式是他們?nèi)穗H互動(dòng)的最初模板，他們會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展與其他人的關(guān)系。

如果孩子與父母互動(dòng)不良，與他人互動(dòng)可能會(huì)更加困難。

如果父母教養(yǎng)方式適合孩子的氣質(zhì)，就會(huì)為孩子形成一種良好性格打下基礎(chǔ)。

對(duì)于困難型孩子，父母溫和并且堅(jiān)持的態(tài)度非常重要。

溫和在于，父母要積極回應(yīng)孩子的情緒需求，更溫暖，更有耐性。

父母的情緒，尤其是孩子主要照顧者母親的情緒，對(duì)孩子發(fā)展出情緒管理能力的非常重要。

行為層面，一旦父母設(shè)置了規(guī)矩，就必須前后一致的執(zhí)行。

這一類孩子，對(duì)父母的養(yǎng)育技巧要求更高。

美國(guó)著名兒科醫(yī)生西爾斯夫婦也認(rèn)為有一種比較難以養(yǎng)育的孩子，叫“高需求寶寶”，他們?cè)凇段鳡査钩壬H子課》這本書(shū)里詳細(xì)介紹了這種類型寶寶的養(yǎng)育方式。

可以查看書(shū)籍介紹：每個(gè)0-3歲寶寶家里，都該有這3本書(shū)

對(duì)于慢熱型的孩子，最適宜的教養(yǎng)方式是讓孩子按照他自己的速度去適應(yīng)這個(gè)世界。

如果父母給孩子貼上 “笨拙”、“愚蠢”、“膽小”、“害羞”等標(biāo)簽，這些標(biāo)簽會(huì)挫傷孩子的自信心，并且暗示他們不斷關(guān)注自己的“問(wèn)題”行為。

也許這世界上沒(méi)有不好的孩子，只是每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。

父母要先了解孩子的先天氣質(zhì)，因材施教，才能給到孩子最好的教育。