對(duì)付不聽話的孩子是有絕招的，你用的是否對(duì)？由于工作的原因，我接觸到各種各樣類型的孩子和家長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒教育，尤其是學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)（2年級(jí)）以下的學(xué)生，學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾沖突更多。尤其是在孩子行為習(xí)慣上，家長(zhǎng)會(huì)非常焦慮甚至暴躁。

為啥自己的孩子總是上課走神？

為啥自己的孩子總是不配合老師參與課上活動(dòng)？

為啥自己的孩子回到家以后不愛寫作業(yè)？

這個(gè)年齡段普遍孩子都還屬于“我向思維”的階段，俗話就是以自我為中心，甚至直接拒絕家長(zhǎng)或者老師的要求，直接甩給你一句：“不要”；“我不”；“就不去”等等，讓家長(zhǎng)撓心鬧心的話。

現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)都開始摒棄上一輩的教育觀念，不聽話，打。當(dāng)然“打”這種方式我們是絕對(duì)不提倡的，因?yàn)檫@會(huì)引發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理，即便孩子當(dāng)時(shí)因?yàn)楸淮蚨扒苯邮芰思议L(zhǎng)的方案去執(zhí)行了，在他心理甚至?xí)撘庾R(shí)地認(rèn)為自己是弱小被欺負(fù)了，以后長(zhǎng)大了會(huì)出現(xiàn)各種叛逆的行為或者冷漠的行為來報(bào)復(fù)當(dāng)時(shí)受到的以大欺小的待遇。

這時(shí)候，我們看到的更多的是家長(zhǎng)無奈，不知如何是好了，孩子不聽話，我怎么辦呢？

“正面管教”！

這里介紹我們今天要聊的話題。正面管教的題目很大，那我們具體到小課題，今天主要講一下行為矯正。什么是行為矯正呢？舉個(gè)例子，行為矯正就是我們使用“正強(qiáng)化”的力量來鼓勵(lì)孩子去養(yǎng)成好的習(xí)慣，丟掉不好的行為。

小米是我的一個(gè)學(xué)生，她每周來上英語課都不愿意進(jìn)班，扭扭捏捏地在教室門前蹭來蹭去，不哭不鬧，就是抱著家長(zhǎng)不讓走，孩子?jì)寢尪挤糕鹆耍髞頌榱吮苊饪吹竭@一幕，讓孩子爸爸送她來上課。

好不容易哄進(jìn)班級(jí)以后，她上課常常躺在教室地板上。這時(shí)候我們是要提醒她“小米，不能躺在地板上！好好聽課坐好”嗎？No，因?yàn)檫@個(gè)辦法數(shù)次嘗試后，她根本不聽，甚至告訴小米減少blue sticker（見后文“代幣法”，上課表現(xiàn)積極的小朋友給到的獎(jiǎng)勵(lì)），她也無動(dòng)于衷，反而躺的更勻?qū)嵙恕?/p>

這時(shí)候該怎么辦呢？這時(shí)候應(yīng)該用的方法是忽略！我們提到的強(qiáng)化法只針對(duì)孩子的正面積極行為進(jìn)行強(qiáng)化，哪怕只是舉手一次，在老師講課的時(shí)候突然眼睛睜大，認(rèn)真起來，都是一次不能錯(cuò)過的表?yè)P(yáng)機(jī)會(huì)。這里排除掉超過規(guī)則和邊界的行為我們必須要及時(shí)制止，加以糾正，例如打架欺負(fù)其他同學(xué)。

就小米來說，躺在地板上，如果老師給予過多關(guān)注，對(duì)她躺地板的行為也有了更多的關(guān)注和強(qiáng)化，其他孩子的注意力也會(huì)吸引過來，形成負(fù)面強(qiáng)化，這時(shí)候教師要做的是忽略。更多的開展課上游戲或有意思的內(nèi)容吸引小朋友，當(dāng)其他小朋友活躍地參與到課程中來，小米躺地板的行為還是沒有得到過多關(guān)注，她開始轉(zhuǎn)而關(guān)注老師，然后起來回到了座位上，這里是一個(gè)正強(qiáng)化絕好的機(jī)會(huì)，我馬上表?yè)P(yáng)了她：小米，回到座位的感覺非常好吧，我們可以和小朋友一起聽課做游戲了。甚至第二周上課小米進(jìn)教室的時(shí)候我都大大表?yè)P(yáng)了她，僅僅是因?yàn)樗龥]有在教室門口反復(fù)徘徊，順利走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課而已的這個(gè)行為，老師努力給了她關(guān)注和強(qiáng)化。

當(dāng)然小米回家以后也碰到了類似的問題，孩子?jì)寢尣杉{了正強(qiáng)化的行為矯正建議，面對(duì)孩子不愿意在家復(fù)習(xí)英文的情況，由于孩子復(fù)習(xí)心不在焉，總是記不住知識(shí)點(diǎn)，媽媽經(jīng)常會(huì)和小米爭(zhēng)吵起來，“你有沒有在聽呀，到底記住啥啦？”

這里就要推出我們的大法寶，正強(qiáng)化。在每一次孩子接觸到英文，哪怕僅僅是聽個(gè)英文故事都給予正面積極的回應(yīng)：“寶貝，你真棒，我們今天一起聽了一個(gè)有趣的小故事呢，或者我們又看了一集英文小豬佩琦呢。”

“如果在口頭獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)能給她設(shè)置一些小目標(biāo)效果會(huì)更顯著，比如今天去學(xué)校，你回來的時(shí)候要帶幾個(gè)blue sticker哦？問問老師，然后告訴媽媽康乃馨怎么說。（這里學(xué)校使用“代幣法”給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)可課堂表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以用這些小的獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子設(shè)置一個(gè)短期小目標(biāo)，比如得了100blue stickers以后滿足一個(gè)小愿望，例如一次戶外活動(dòng)或者游樂園之旅）。

在實(shí)際教育孩子的過程中，家長(zhǎng)總會(huì)遇到孩子不聽話非常煩躁的情況，這時(shí)候能從孩子一堆“亂七八糟”的行為中找到閃光點(diǎn)去夸贊和表?yè)P(yáng)（正強(qiáng)化）就顯得尤為重要了，那些“不聽話”的行為在屢次忽略，得不到關(guān)注后，反而會(huì)慢慢弱化，甚至消失掉，小朋友時(shí)間長(zhǎng)了也覺得沒意思了，既然正面關(guān)注能得到表?yè)P(yáng)和肯定，又何必去做那些讓爸比媽咪不開心的事呢？

希望每位爸比媽咪以欣賞的眼光看到一個(gè)更可愛的孩子。小朋友越來越好學(xué)，積極認(rèn)真，有好奇心去探索這個(gè)世界。