孩子在成長過程中，每個年齡有每個年齡表現(xiàn)出來的特征，那家長在孩子不同年齡段應(yīng)該怎樣教育孩子呢?下面給大家提供一些教育方法的建議。

最近有很多家長的提問反射的是對孩子不同年齡段的發(fā)展和能力的不了解，因此產(chǎn)生了家長對孩子有了不實際的期待。我常會強(qiáng)調(diào)家長要了解兒童不同年齡段的特征、需要、和能力的限制，但是也會意識到他們不知道要去哪里了解。因此，我從我的書《佩蓉教孩子學(xué)禮儀》里面“家庭版”的第二章把這些特征列出來跟家長們分享。

在養(yǎng)育孩子的過程中，我們常常不確定，不同年齡段的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西。比如，很多次，我看到家長試圖和兩歲的孩子講道理，想要說服孩子什么樣的舉止才是合宜的，才能讓他人接受。可是兩歲的孩子，他們的大腦還不具備分析因果的能力，所以任憑家長講再多的道理，孩子也無法理解。

為了給家長們一個參考，我擬出了一份兒童的年齡與相應(yīng)行為能力的對照表。家長可以此為參照，判斷什么樣的期望是合理的，什么樣的是不現(xiàn)實的。之后，我也會給大家提供一些教育方法的建議，讓讀者們能明確什么樣的方法有助于孩子認(rèn)知、社交能力及心理的發(fā)展，什么樣的方式會阻礙其發(fā)展。

父母在培養(yǎng)孩子與他人交往的過程中，可以下面對照表的內(nèi)容為參考。每章的結(jié)尾，我也列出了不同年齡段孩子能勝任的一些具體事務(wù)，讓你在訓(xùn)練之中能做到心中有數(shù)。

0-1 歲

心理發(fā)展階段

信任

最主要的關(guān)系

母親

需要學(xué)習(xí)的功課

孩子體會到環(huán)境能夠滿足他身體和關(guān)系連接的需要

大腦的發(fā)育

· 沒有語言能力，主要經(jīng)過哭泣和肢體來表達(dá)心愿

社交能力的發(fā)育

幾乎完全依賴母親

教育策略

快要一歲時，可以訓(xùn)練孩子用肢體來表達(dá)心愿

2-3 歲

心理發(fā)展階段

獨(dú)立或羞恥與疑惑

最主要的關(guān)系

父母

需要學(xué)習(xí)的功課

孩子需要學(xué)習(xí)他能夠控制什么，能夠經(jīng)過意志決定什么。

孩子需要經(jīng)過沒有培養(yǎng)足夠的自制能力而體會到后悔或傷心。

沒有克服的后果

無法控制沖動

大腦的發(fā)育

· 無法了解起因聯(lián)結(jié)的作用

· 無法邏輯思考

· 黑白思維

· 只能思考眼前看得到的

· 一切都出于自己的觀點(diǎn)，無法從別人的觀點(diǎn)看事

· 能夠?qū)ψ约旱囊恍┬袆佣x自己為好孩子或壞孩子。

社交能力的發(fā)育

· 黑白關(guān)系：我愛媽媽，我恨媽媽，而且每天可以極端化的轉(zhuǎn)變。

· 開始尋求成人的認(rèn)可，避免批評。成人對自己的評議導(dǎo)致孩子感受到成就感，羞恥，或內(nèi)疚。

· 無法真實的體會別人的感受。

· 強(qiáng)烈欲望模仿父母。

· 學(xué)習(xí)是經(jīng)過玩耍和探索。

教育策略

·使用家長的認(rèn)可或否認(rèn)來訓(xùn)練孩子的自制能力，讓他學(xué)會控制自己的沖動。

· 家長需要避免討論，解釋，或說教，而是需要經(jīng)過他們的肯定或否定來幫助孩子看到自制的價值。

· 經(jīng)過良好的語言和行為來成為孩子的好榜樣。

· 給與孩子們時間與空間來玩耍和探索。

· 成長是快速，但是不是平均的過程è需要避免跟別的孩子比較。

· 允許孩子經(jīng)過邏輯后果與失敗而學(xué)習(xí)。

3-6歲

心理發(fā)展階段

主動或罪惡感

最主要的關(guān)系

家庭

需要學(xué)習(xí)的功課

孩子學(xué)會主動行動，探索，幻想，還有感受到因為自己的行動而帶來的后悔。

沒有克服的后果

無情和約束

大腦的發(fā)育

· 繼續(xù)黑白思維

· 高估自己的能力

· 自我認(rèn)為是全部好還是全部壞，因此也會不實際的過度高估或貶低自己。

· 記憶力能夠幫助孩子降低黑白思維。

· 已經(jīng)有自我控制能力了：可以安靜的坐在教室里，聽從老師的指導(dǎo)。

社交能力的發(fā)育

· 依賴成人對他的評價，也非常在意這個評價。

· 行為主要是被外在的反饋而控制的，不是內(nèi)在的動機(jī)。

教育策略

· 為了建立積極行為，習(xí)慣與品格方面而立界限和對孩子有清晰的期待。

· 需要經(jīng)過過去的歷史來幫助孩子對自己的能力有一個實際的自我認(rèn)知。幫助孩子擺脫僵化的黑白思維。

· 孩子對自己有了一個負(fù)面的評價以后就很難改變了。因此，避免把“自私，壞，或搗蛋鬼”這樣的標(biāo)簽貼在孩子身上。

· 經(jīng)過獎勵和邏輯后果來訓(xùn)練孩子來累積積極行為還有合作能力。

· 拒絕獎賞孩子的成績或成果。鼓勵孩子去堅持的追求他們的愛好。

7-12歲

心理發(fā)展階段

勤奮或劣等

最主要的關(guān)系

社區(qū)和學(xué)校

需要學(xué)習(xí)的功課

經(jīng)過跟別人或一個標(biāo)準(zhǔn)比較，孩子學(xué)習(xí)做好或做正確一件事。

沒有克服的后果

狹窄的良善與慣性

大腦的發(fā)育

· 可以了解起因與作用，有邏輯思維的能力。

· 可以承擔(dān)相反同時的存在(比如今天我沒有能力了解這個數(shù)學(xué)問題，但是有能力做好這篇作文)?？梢酝黄坪诎姿季S，承擔(dān)灰色思維。

· 可以根據(jù)過去的經(jīng)歷來預(yù)訂未來的結(jié)果。

· 可以了解自己和他人的動機(jī)。

· 可以比較實際的評估自己，但是焦慮的想知道自己是否真正能夠在某個方面成為卓越。

· 開始根據(jù)跟別人的比較來評估自己的定位。

· 開始根據(jù)自己的興趣來發(fā)展思考能力與技能。

· 雖然有抽象的思考能力，判斷能力與經(jīng)驗還無法跟上。

· 開始思考道德上的矛盾。

· 荷爾蒙階段從12歲左右開始。孩子又重復(fù)2歲期間的發(fā)育，學(xué)習(xí)自我控制和心理調(diào)整。他與父母的關(guān)系的質(zhì)量會強(qiáng)烈的影響他自制能力的發(fā)展。

社交能力的發(fā)育

· 到了10歲左右，已經(jīng)知道要從教師，家長和朋友身上期待什么。

· 因為孩子渴望被同輩的朋友認(rèn)可，他會學(xué)習(xí)控制自己的侵略欲望，公正的對待別人，還有建立忠心的友誼和支持朋友。

· 開始根據(jù)共同興趣和態(tài)度來交往穩(wěn)定的朋友。

· 可以體諒別人的感受和從別人的角度來看事情。

· 越來越多的競爭有時會使孩子灰心，過度嚴(yán)厲的批評自己，也因此無法克服個人面臨的挑戰(zhàn)。

教育策略

· 幫助孩子不要太早放棄，堅持繼續(xù)追求興趣。

· 經(jīng)過自己的榜樣跟孩子一起服務(wù)社會，讓孩子認(rèn)為他需要成為一個社會的良好公民。

· 當(dāng)家長本身面臨挑戰(zhàn)時，用自我接納與勇氣來作為孩子的榜樣。

· 經(jīng)過家務(wù)來教導(dǎo)孩子如何承擔(dān)責(zé)任。

· 鼓勵孩子敞開的跟你分享內(nèi)心的想法和感觸。避免說教或批判。餐桌時間，駕車時間，晚上在家里安靜的。