早期教育應(yīng)該教孩子什么？孩子的早期教育從培養(yǎng)心性開始，大家普遍認(rèn)為大腦是在人體內(nèi)部自然形成的，是無法被改變的。不過，在科學(xué)家們認(rèn)可這一新觀點(diǎn)之前，對(duì)此的研究經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的探索期。

人生初始時(shí)期是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期。在這期間，大腦的構(gòu)造很容易被改變。人從出生到12歲之間的發(fā)育期，特別是出生后的13年是具有決定意義的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，大腦就像一個(gè)無窮無盡的海綿體，貪婪地從環(huán)境中學(xué)習(xí)，思維、語(yǔ)言、觀察等各種能力的基礎(chǔ)也在逐漸穩(wěn)固。過了這一時(shí)期，學(xué)習(xí)的這扇窗子就會(huì)被關(guān)閉，大腦的基礎(chǔ)工程也基本結(jié)束。

在我們提到的一般性早期教育中，包括正確的早期教育與錯(cuò)誤的早期教育。所謂錯(cuò)誤的早期教育是指，從嬰兒時(shí)期就開始拼命向孩子灌輸各類知識(shí)，不分青紅皂白地認(rèn)為“早期教育不好”。而看到和聽到這些信息的觀眾和讀者，自然就會(huì)認(rèn)為不適合對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。

巧妙地發(fā)掘孩子大腦的潛能

在孩子剛睡著，眼皮還在一跳一跳的時(shí)候，腦波會(huì)呈現(xiàn)o波的波形，此時(shí)如果我們?cè)诤⒆拥亩呡斎肽撤N暗示，孩子就會(huì)有可能按照暗示發(fā)生改變。

有的母親會(huì)擔(dān)心，這樣給孩子輸入暗示，會(huì)不會(huì)改變孩子的性格？其實(shí)完全不用擔(dān)心，因?yàn)槲覀冎粫?huì)給孩子輸入正面的暗示。在日常生活中，母親不經(jīng)意問對(duì)孩子說的話其實(shí)也是一種暗示，其中時(shí)常有負(fù)面的話，這往往會(huì)給孩子一種負(fù)面的暗示。

例如“要遲到了，快點(diǎn)兒！”、“不能這么做，不行！”等。雖然父母沒有注意到，但是這些話會(huì)給孩子造成負(fù)面影響。于F是，孩子會(huì)按照負(fù)面的暗示去做，磨磨蹭曾的孩子會(huì)會(huì)變得更加磨蹭，最終，孩子的潛能會(huì)被完全扼殺掉。

而消除這種負(fù)面的暗示，使孩子變好的最佳方法就是“5分鐘暗示法”。當(dāng)然，有時(shí)即使母親沒有輸入負(fù)面的暗示，孩子自己也會(huì)產(chǎn)生“不行！不行！”的想法。為了消除這種負(fù)面的想法，我們可以嘗試“5分鐘暗示法”。

首先，向孩子輸入傳達(dá)父母愛意的暗示，比如“媽媽好喜歡寶寶喲！”。在反復(fù)表達(dá)幾次自己的愛意后，再輸入想輸入的暗示，比如“寶寶會(huì)好好跟小朋友做朋友”或“寶寶不用怕水，你會(huì)游得很棒”等。

如果能用“5分鐘暗示法”恰到好處地傳遞母親的愛，孩子很快就會(huì)有所改變。能夠很好地接收到母愛的孩子會(huì)成長(zhǎng)為穩(wěn)重、坦誠(chéng)、接受能力強(qiáng)、對(duì)人溫和且仔細(xì)的孩子。相反，行為舉止出現(xiàn)問題的孩子，往往都是因?yàn)椴荒軓哪赣H那里感受到關(guān)愛。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子的行為舉止之所以有問題，正是因?yàn)闆]有接收到父母的愛。

想要消除孩子令人困擾的行為，父母只要使用“5分鐘暗示法”很好地表達(dá)自己的愛就可以了。