從概念上來(lái)講，工作記憶（working memory）是一種對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)操，我們認(rèn)為，在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，工作記憶是指：孩子在面對(duì)學(xué)習(xí)材料和信息時(shí)的接收、理解、轉(zhuǎn)化、推理、運(yùn)用的加工處理能力，是感覺(jué)和知覺(jué)（思維）的聯(lián)合操作。工作記憶在孩子學(xué)習(xí)、思維和解決問(wèn)題中起關(guān)鍵作用，所以它也是我們給孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練當(dāng)中的一個(gè)相當(dāng)重要的內(nèi)容。

一、在這里必須提到短時(shí)記憶，工作記憶和短時(shí)記憶是不一樣的。

聯(lián)系：都是發(fā)生在大腦前額葉皮層的活動(dòng)；都可以短時(shí)儲(chǔ)存信息。

區(qū)別：發(fā)生在大腦前額葉皮層的不同神經(jīng)系統(tǒng)下；短期記憶強(qiáng)調(diào)短時(shí)、少量的記憶東西，屬于人的本能行為，就像是記一串電話號(hào)碼，雖有記憶但很快就忘了。而工作記憶是把人的本能記憶進(jìn)行加工，不僅僅可以短時(shí)、少量的記憶東西，還可以對(duì)信息進(jìn)行分析和理解。

舉幾個(gè)例子，讓大家對(duì)工作記憶和短時(shí)記憶有個(gè)直觀的理解：

例1：你第一次接觸石頭剪刀布的游戲。

短期記憶：你記住了四個(gè)東西（石頭、剪刀、布、游戲規(guī)則）

工作記憶：你記住了四個(gè)東西（石頭、剪刀、布、游戲規(guī)則），并且你在嘗試?yán)斫膺@個(gè)規(guī)則，思考怎么才能贏。

例2：記憶數(shù)字3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37。

短時(shí)記憶：看似沒(méi)有規(guī)律，不好記下來(lái)。

工作記憶：看到這些數(shù)字，根據(jù)工作記憶方式，判斷這些數(shù)字是學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)里的質(zhì)數(shù)，容易完成記憶。

不少家長(zhǎng)提到的一個(gè)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者錯(cuò)誤，給孩子講了n遍，即使當(dāng)時(shí)記住了，隔天一問(wèn)又忘了，就屬于孩子只用了短時(shí)記憶而沒(méi)有運(yùn)用工作記憶。出現(xiàn)這樣的情況，不是孩子笨、智商低、記憶力差，更不是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而是孩子的工作記憶能力比較差。

二、怎么訓(xùn)練孩子的工作記憶能力？

工作記憶訓(xùn)練的核心是把人的本能記憶用思維方式進(jìn)行加工，涉及到我們過(guò)去學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等東西，如符號(hào)、定理、聲音、生活體驗(yàn)等，甚至是畫(huà)面。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子工作記憶能力發(fā)揮的效果直接決定了孩子的學(xué)習(xí)效果。

跟大家分享一個(gè)便于家庭操作的工作記憶訓(xùn)練方法：

草--花--我--愛(ài) 看見(jiàn)--你--月亮 學(xué)--家--放--回

1家長(zhǎng)講規(guī)則

2家長(zhǎng)讀出上述字和詞，孩子只聽(tīng)不看。 3孩子按照正常的語(yǔ)序詞語(yǔ)組句。

拋磚引玉，類似的聽(tīng)字組短句家長(zhǎng)可以變換不同內(nèi)容。