一個(gè)年輕的媽媽很喜歡給孩子講睡前故事，孩子也已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，這位媽媽不僅如此，還在日常的生活中教孩子讀文字，比如坐公交時(shí)看到一句廣告語(yǔ)，就會(huì)下意識(shí)地念給孩子聽(tīng)，看到一首兒歌的歌詞，就給寶寶分享學(xué)習(xí)，不僅與孩子相處的很有趣，而這時(shí)候就自然而然的讓孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)的調(diào)查表明，孩子的讀寫能力，從嬰兒時(shí)期就應(yīng)該開(kāi)始。也就是說(shuō)，孩子還沒(méi)出生就需要給孩子進(jìn)行一些說(shuō)話，朗讀，唱歌等早教行為。還有數(shù)據(jù)顯示，孩子在嬰幼兒時(shí)期，他所接受的書(shū)本或者其他朗讀行為，對(duì)他今后的語(yǔ)言組織與表達(dá)的行為能力有著很大的聯(lián)系。

當(dāng)孩子在自行閱讀或者聽(tīng)故事時(shí)，大腦就會(huì)很活躍，尤其是在講故事時(shí)，他會(huì)一邊聽(tīng)，一邊在腦海中想象畫(huà)面，比如，講到兔子?jì)寢寧е米訉殞毴ベI氣球，這時(shí)候孩子就會(huì)想，我見(jiàn)過(guò)兔子，兔子?jì)寢寧е膶殞毦蛻?yīng)該像媽媽帶著我一樣，氣球我也見(jiàn)過(guò)，就是那種很好看，有很多種顏色，會(huì)飄上天的圓球球。這樣孩子會(huì)積極地調(diào)動(dòng)自己的思維，將文字或者語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的生活經(jīng)驗(yàn)里的畫(huà)面，這不僅可以鍛煉孩子的記憶力，還能學(xué)會(huì)很多生活技能。

睡前的故事看著事很小，當(dāng)然也不局限于睡前故事，就像上文提到的那位媽媽也可以在日常生活中，關(guān)于能提高孩子語(yǔ)言水平的東西，都可以帶著孩子接觸，長(zhǎng)久的堅(jiān)持下來(lái)對(duì)孩子會(huì)有很大的提高。

這樣孩子在以后上學(xué)的時(shí)候，自然會(huì)比其他沒(méi)有經(jīng)常接受語(yǔ)言鍛煉的孩子要機(jī)敏很多，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)更加豐富成熟，對(duì)文章的理解力會(huì)更深刻，總之對(duì)生活學(xué)習(xí)上有不同程度上的提高。

更直觀的說(shuō)，如果對(duì)孩子有意地進(jìn)行講故事和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，孩子的個(gè)人語(yǔ)言能力及文學(xué)修養(yǎng)會(huì)比不學(xué)習(xí)的孩子可以高出不止一個(gè)層次。