孩子小學(xué)六年級(jí)，之前是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度變差，學(xué)業(yè)各方面都明顯退步，和老師討論后，我了解有部分原因是來(lái)自同儕的影響：孩子跟老師認(rèn)為品性不佳的同學(xué)成了好友，上課不專(zhuān)心，不認(rèn)真在課業(yè)上。我了解這部分的嚴(yán)重性，也和孩子曉以大義。

但對(duì)于老師說(shuō)“學(xué)生在學(xué)校就是來(lái)學(xué)習(xí)的，不要一天到晚只想交朋友，好像到學(xué)校就只為了交際應(yīng)酬??”這番話，我卻有些疑惑，我認(rèn)為學(xué)校就是一個(gè)小型社會(huì)，學(xué)習(xí)人際互動(dòng)、社交技巧是非常重要的，老師這么說(shuō)會(huì)不會(huì)太過(guò)偏頗？他也認(rèn)為我孩子的學(xué)習(xí)尚未步入正軌，對(duì)即將進(jìn)入初中階段是非常不利的，對(duì)于這部分我應(yīng)該怎么幫助孩子？

臺(tái)灣兒少生涯教育促進(jìn)會(huì)理事、格瑞思心理咨商所所長(zhǎng)莫茲婷回復(fù)：

以上問(wèn)題看來(lái)，家長(zhǎng)了解“孩子重視朋友、和朋友相處中習(xí)得社交技巧”是重要的，但同時(shí)對(duì)“交朋友與學(xué)習(xí)沖突”這議題產(chǎn)生了一些疑惑。以下幾點(diǎn)提供建議：

1. 上學(xué)目的不只有“課業(yè)”。到學(xué)校理所當(dāng)然是為學(xué)習(xí)而來(lái)的，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容是廣泛的，包含知識(shí)、生活、待人處事。倘若到學(xué)校的目的只狹隘到為“課業(yè)”而來(lái)，那么以目前世代的變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校則可以退場(chǎng)了，因?yàn)闊o(wú)遠(yuǎn)弗屆的網(wǎng)絡(luò)，如“維基百科”、YouTube就可以滿足許多知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)然相對(duì)的，老師知識(shí)權(quán)威的角色也會(huì)受到挑戰(zhàn)！由上可知，學(xué)校是：除了獲得知識(shí)解惑外，更是群體互動(dòng)與人際學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)域。

2. 了解內(nèi)在需求，取代指責(zé)和外在歸因。當(dāng)孩子的行為產(chǎn)生了一些變化，先說(shuō)教或過(guò)于外在歸因不僅無(wú)效，家長(zhǎng)還會(huì)錯(cuò)失了解孩子內(nèi)心的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓孩子錯(cuò)失學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度若有明顯的變化，家長(zhǎng)可以先傾聽(tīng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的感受和想法，父母可以這樣問(wèn)孩子：“成績(jī)退步并不是你故意的，或許你遇到了一些困難或什么原因，你要不要和爸爸（媽媽?zhuān)┱f(shuō)，我們一起合作想辦法?！痹诖送瑫r(shí)，讓孩子感受到的不是指責(zé)，而是爸媽真誠(chéng)的想了解他、關(guān)心他，并且愿意和他合作。

3. 關(guān)心課業(yè)外也關(guān)心“游戲”。“游戲”和“學(xué)習(xí)”對(duì)孩子而言是同等重要的，尤其“游戲”可以帶來(lái)“動(dòng)能”，驅(qū)趕“無(wú)聊”，增加了對(duì)學(xué)習(xí)有利的條件。所以，父母除了關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成果如何，更需要經(jīng)常關(guān)心他：“玩得滿足嗎？開(kāi)心嗎？”我們關(guān)心孩子的需求應(yīng)是全面的，孩子即將步入課業(yè)壓力極大的初中，定期安排全家與孩子同樂(lè)的“家庭快樂(lè)日”更是不能少。

4. 親子共同討論讀書(shū)計(jì)劃。當(dāng)具備以上所提“合作”與“動(dòng)能”時(shí)，親子可以一同討論、訂定讀書(shū)計(jì)劃，例如：如何安排讀書(shū)時(shí)間、需要運(yùn)用何種資源、希望達(dá)到的目標(biāo)、挫敗時(shí)該如何面對(duì)、成功時(shí)如何慶祝??等，并約定定期檢討和修正。