你或許曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)孩子有個(gè)語(yǔ)言敏感期，你知道包含5種方面嗎？孩子分別會(huì)表現(xiàn)出什么行為特征？你是否已經(jīng)做了錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)而不知道？最近妍妍媽說(shuō)，她家4歲的妍妍讓人氣惱，她給我舉了一個(gè)例子：某天晚上，她跟妍妍說(shuō)：“妍妍，要睡覺(jué)了，太晚了?！?p>妍妍也說(shuō)：“妍妍，要睡覺(jué)了，太晚了?！?/p>

媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“睡覺(jué)了。”

妍妍：“睡覺(jué)了?！?/p>

媽媽：“趕緊換睡衣?！?/p>

妍妍：“趕緊換睡衣。”

媽媽有點(diǎn)惱，她皺了皺眉抬高了聲音：“你到底睡不睡？”妍妍這才換衣服睡覺(jué)。

孩子是不是故意氣人呀？

孩子語(yǔ)言敏感期中的第1個(gè)行為特征

上面的故事，其實(shí)是孩子語(yǔ)言敏感期中的第1個(gè)行為特征——鸚鵡學(xué)舌，總是重復(fù)爸媽或其他人說(shuō)的話，饒有興致地重復(fù)不停，很多時(shí)候大人都以為這是孩子故意跟人作對(duì)的表現(xiàn)。但其實(shí)是他們語(yǔ)言高速發(fā)展的表現(xiàn)。任何負(fù)面情緒的對(duì)待，都會(huì)給鸚鵡學(xué)舌的孩子帶來(lái)“潑冷水”的感覺(jué)，扼殺了他們鸚鵡學(xué)舌的熱情，最終不利于孩子詞匯和句子的發(fā)展。

孩子鸚鵡學(xué)舌如何應(yīng)對(duì)？

首先是理解，知道鸚鵡學(xué)舌是所有孩子都會(huì)經(jīng)歷的，是值得爸媽保護(hù)的階段。父母不能對(duì)孩子表現(xiàn)出厭煩或氣惱，父母這時(shí)候還可以有意識(shí)地盡量說(shuō)些帶豐富詞匯的話語(yǔ)，比如使用成語(yǔ)等。

孩子語(yǔ)言敏感期的第2個(gè)行為特征

故事：

豆丁從幼兒園回家，進(jìn)門(mén)的第一句就是“媽媽，你吃shǐ了沒(méi)？”媽媽聽(tīng)了瞪大了眼睛。這時(shí)，奶奶從廁所出來(lái)，豆丁又跟奶奶說(shuō)：“奶奶，你吃shǐ了沒(méi)？”奶奶很生氣，說(shuō)這孩子說(shuō)話沒(méi)大沒(méi)小的，朝孩子狠狠地瞪了一眼，豆丁哈哈大笑。媽媽嚴(yán)肅跟豆丁說(shuō)：“以后別再說(shuō)這樣的話了，多難聽(tīng)呀。”但往后的幾天，豆丁對(duì)所有人都說(shuō)過(guò)這句話，尤其是當(dāng)別人露出驚訝或生氣的表情時(shí)，豆丁愈加興奮。

這是孩子語(yǔ)言敏感期的第2個(gè)行為特征，“咀咒”，也叫“臟話期”。孩子會(huì)說(shuō)出他們聽(tīng)到的最“臟”的字眼，比如“你傻瓜”、“把你撕了”、“你說(shuō)pì話”……

孩子咀咒說(shuō)狠話如何應(yīng)對(duì)？

不理會(huì)。把他們的咀咒當(dāng)普通的話語(yǔ)平淡應(yīng)對(duì)，不責(zé)罵不批評(píng)，他們的咀咒其實(shí)沒(méi)有針對(duì)任何人，當(dāng)聽(tīng)話的人聽(tīng)到這樣的咀咒時(shí)，如果表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒，會(huì)增加孩子咀咒的欲望，因?yàn)樗麄兏惺艿搅苏Z(yǔ)言的力量。

孩子語(yǔ)言敏感期的第3個(gè)行為特征

故事：

一天晚上，木木跑到爸爸身邊，嘴巴對(duì)著爸爸的耳朵說(shuō)起了悄悄話，說(shuō)完后問(wèn)：“聽(tīng)到了嗎？”爸爸困惑地?fù)u頭。木木又湊到爸爸的耳邊繼續(xù)輕聲說(shuō)，爸爸點(diǎn)頭，自己也把嘴巴湊近木木也說(shuō)起了悄悄話。媽媽疑惑：“難道有什么秘密瞞著我嗎？趕緊告訴我?！卑职謸u頭，說(shuō)這是他們的秘密。木木偷笑，一副很有成就感的樣子。當(dāng)木木睡著后，媽媽跟爸爸打聽(tīng)孩子說(shuō)了啥悄悄話，爸爸笑了：“木木沒(méi)有說(shuō)任何話，只說(shuō)了一堆沒(méi)有意義的亂碼”。第二天，木木又對(duì)爺爺說(shuō)起了悄悄話……

這是孩子語(yǔ)言敏感期的第3個(gè)行為特征，悄悄話。這階段，孩子會(huì)像模像樣地湊近別人耳朵小聲說(shuō)話，有些孩子會(huì)說(shuō)一些毫無(wú)意義的音節(jié)，有些孩子甚至沒(méi)說(shuō)話只是嘴巴動(dòng)，當(dāng)然有些孩子會(huì)說(shuō)真正的悄悄話，但這樣的悄悄話也不存在什么秘密，比如“我的鉛筆是紅色的”、“我吃了一塊餅干”等等。

那么大人盡情配合就對(duì)了。

孩子語(yǔ)言敏感期的第4個(gè)行為特征

故事：

“嘟嘟……嘟嘟……”聽(tīng)到電話響起，英子撒腿跑到電話機(jī)旁，拎起電話后，英子一股腦將要說(shuō)的話一口氣說(shuō)完了：“喂，你好，我是李XX（爸爸的名字），我現(xiàn)在不在，就這樣，再見(jiàn)，拜拜。”還未等電話那頭吱聲，英子就掛掉了電話，一副滿有成就的樣子。電話那頭的媽媽好笑又好氣，她再次撥打了電話，英子還是如法炮制?？磥?lái)家有熊孩子，想打個(gè)正經(jīng)電話都難呀。

這是孩子語(yǔ)言敏感期的第4個(gè)行為特征，“一口氣接電話”，這其實(shí)也是孩子學(xué)習(xí)大人接電話的語(yǔ)言模仿。但他們還沒(méi)有跟電話互動(dòng)的意識(shí)，他們只是按照看到的表象，一股腦將關(guān)鍵話語(yǔ)說(shuō)完。家里使用電話機(jī)的，孩子還要煞有其事地蓋上電話，以表示事情的完美結(jié)束。孩子看似是在跟電話玩游戲，但也是語(yǔ)言快速發(fā)展的表現(xiàn)。

如何應(yīng)對(duì)呢？

不批評(píng)指責(zé)，如果實(shí)在是妨礙了大人的電話溝通，建議爸爸媽媽可以特意選擇一個(gè)沒(méi)什么電話撥入的時(shí)間，通過(guò)撥打家里的電話讓孩子接的方式，多次滿足孩子一口氣接電話的心理需求，很快，孩子心理滿足后便會(huì)停止類似的負(fù)面行為。

孩子語(yǔ)言敏感期的第5個(gè)行為特征

故事：

男男聽(tīng)到開(kāi)門(mén)聲便沖出房門(mén)，興奮地要告訴媽媽一件事：“媽媽……我明……明天有……有個(gè)……”糟糕，怎么口吃了？這時(shí)爸爸在一旁斥責(zé)：“別結(jié)巴，毛毛躁躁的干嘛呢？”這時(shí)，男男似乎更緊張了：“媽……媽……我……我……”，“我我我，別說(shuō)了，一句話也說(shuō)不好！”聽(tīng)到爸爸的批評(píng)，男男委屈地哭了。從那天起，男男似乎經(jīng)常說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，總是不順暢，已經(jīng)三個(gè)多月了，這怎么回事，難道孩子真的結(jié)巴了？以后如何是好呀，媽媽很擔(dān)憂，她一直琢磨著是否該帶孩子看醫(yī)生。

這是孩子語(yǔ)言敏感期的第5個(gè)行為特征，暫時(shí)口吃期。表現(xiàn)為平時(shí)說(shuō)話利索的孩子，突然說(shuō)話結(jié)巴了，尤其是興奮或緊張時(shí)更為明顯。一些不明就里的父母會(huì)貿(mào)貿(mào)然帶孩子看醫(yī)生，這是不建議的，看醫(yī)生會(huì)給孩子帶來(lái)不良的心理暗示，可能會(huì)把臨時(shí)口吃變成永久性口吃。因?yàn)檫@時(shí)候孩子的口吃是暫時(shí)的，短則幾個(gè)月，長(zhǎng)則一年甚至兩年。這種臨時(shí)口吃，其實(shí)也是孩子邏輯思維能力在發(fā)展的表現(xiàn)。

如何應(yīng)對(duì)呢？

不嘲諷挖苦孩子，不給孩子貼“結(jié)巴”的負(fù)面標(biāo)簽，父母也不用過(guò)于擔(dān)憂，更不能把孩子當(dāng)說(shuō)話有問(wèn)題的兒童對(duì)待。當(dāng)孩子出現(xiàn)口吃時(shí)，父母要以平和的心態(tài)安撫孩子：“別著急，慢慢說(shuō)。”慢慢地，孩子這種臨時(shí)口吃狀況就會(huì)消失。

孩子的語(yǔ)言敏感期，鸚鵡學(xué)舌、咀咒、悄悄話、“一口氣接電話”、結(jié)巴，你都做對(duì)了么？