孩子到底學不學樂器?為什么要讓孩子學樂器?目的是什么?這些問題非常重要，是值得花時間認真思考的，因為和孩子一起決定要學，最好就不要輕易放棄。對這些問題的理解還關系到家長的態(tài)度和投入程度，從而直接影響到孩子的學琴的態(tài)度與效果。

說起我們走上這條路其實很簡單。我自己喜愛古典音樂，也希望培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)。有一天女兒看到她的小伙伴們學彈鋼琴，也表示想學，就這樣稀里糊涂地走上了學琴之路。

開始我們只是抱著試試看、玩玩的心態(tài)，一些重要問題比如買什么琴，找什么老師，怎樣入門都一無所知并且沒有認真思考和對待過。當時考慮的只是性價比，時間是否方便，離家遠近等這些在現(xiàn)在看來都不重要的問題。

孩子學了一段時間后才意識到這種只是讓孩子play for fun (好玩)的態(tài)度是不可取的，從近的來說影響到學琴的效果和興趣，從長遠來看則影響到孩子做事態(tài)度。

對于大多數(shù)非專業(yè)音樂人士家長來說，讓孩子學琴的原因不外乎有以下幾點：

? 提升音樂素養(yǎng)，利于培養(yǎng)綜合素質(zhì);

? 貌似孩子喜歡，有一定興趣;

? 開發(fā)特長有利于日后升學;

? 希望通過學琴提高協(xié)調(diào)能力甚至開發(fā)智力(當然學樂器到底能不能提升智力是很難直接證明的);

? 跟風攀比，不讓孩子輸在起跑線上。

這些原因或多或少我們都有，一開始只是把它當成其它課外活動之一來對待，因為反正不會搞專業(yè)，何必正規(guī)去學?

現(xiàn)在回頭看看，其實學樂器跟其它一星期一次的課外活動比如drama(戲劇)，swimming(游泳)，street dancing(街舞)，sewing(縫紉)，gymnastics(體操)等等是有本質(zhì)區(qū)別的。于音樂來說課后練習不可或缺。這直接決定了下節(jié)課的效果，學習進度乃至于興趣和成就感。所以它要求學生與家長在時間上，精力上的投入更大。只有認真地，專業(yè)地，長期地付出和積累才有可能培養(yǎng)以下素質(zhì)：

? 提高專注力，把握細節(jié)，嚴謹細致的做事習慣;

? 精益求精，因為追求藝術沒有止境，只有更好沒有最好;

? 創(chuàng)造性地解決問題能力;

? 不怕困難，有克服困難的耐心;

? 情緒管理控制能力;

? 長期認真堅持做件事的毅力;

? 定期表演能培養(yǎng)面對公眾信心及交流能力;

? 真正地提升音樂素養(yǎng)和審美能力。

要想有以上收獲首先必須認識到學樂器沒有專業(yè)與業(yè)余之分。有許多老師為了順應孩子畏難情緒和家長攀比求進度的虛榮心，或根本就是自身水平有限而降低標準與要求，支持play for fun(好玩)，或者learning should be fun (玩中學)的時尚認知。剛開始培養(yǎng)興趣當然可取，但到一定程度如果還是采取這種教學思路的話就難以為繼了。

說起來大女兒學琴前我根本不知道在哪里找老師和找什么樣的老師。我抓瞎隨便找了一個 – 找離家很近的一個琴行里的老師 – 至于他有什么資質(zhì)從沒有考慮過。上課用他推薦的一本書，每星期按要求回3-5首短曲子。

幾個月后開始彈皇家一級時我開始發(fā)現(xiàn)問題，不識譜，彈曲子沒有細節(jié)更彈不上音樂的表現(xiàn)。曲子是我彈一段她跟著彈一段，盡管好像不影響進度但不識譜可是個大問題，因為不光是我自己覺得很費勁(因為我壓根兒就沒學過，不會彈)，而且考試要考。

有一次我問老師slur (連音符號)怎么彈。發(fā)現(xiàn)他演奏的跟我在家聽CD的錄音不一樣。我決定換老師。

之后請的幾位英國老師很不錯，但也都不是很嚴格，不要求基本功練習，只是一味的根據(jù)孩子的興趣走，一首曲子彈兩星期煩了以后就學新的。感覺曲子學了一大堆但都不精。這樣混到了四級考試，不出所料只考了Merit(良好)。

這次我下決心找到一位高要求的老師。試了一次課后她馬上指出所有我一直懷疑存在的問題。我當時慶幸終于找到靠譜老師，可是上了一段時間課后，女兒很不適應她超慢節(jié)奏的，一絲不茍的教法。一首練習曲或一條Hanon都要回至少四五次老師才讓過，加上枯燥乏味的手指練習和音階，她一次次地想打退堂鼓，我也擔心她的興趣會被慢慢磨掉，也不是沒有猶豫過。

鑒于大大減少的曲目量降低了她練琴的積極性，我就買了其它譜子讓她自己學著玩。這樣堅持到五級考試，得了Distinction(優(yōu)異)，每首曲子幾乎滿分?？此老踩f分地樣子，覺得當初的堅持還是值得的。她主動跟我說再也不換老師了，要跟她學下去。沒有老師在技巧上、音樂表現(xiàn)上的高要求要想在四五級以上的級別考試中取得好成績的可能性越來越小。

重復練習枯燥的基礎技巧，手指能力訓練是沒有什么fun(樂趣)可言，但沒有經(jīng)過正規(guī)訓練演奏技巧就無法表達音樂，從而無法提高音樂藝術上的修養(yǎng)與審美能力。更糟的是讓孩子覺得可以無標準地，不下功夫地去做一件事情或工作。所以不要輕易答應孩子學琴請求，要讓他意識到這意味著什么。一旦決定就最好是一開始盡自己最大能力去請高水平并有豐富教學經(jīng)驗的老師。與其不正規(guī)地學琴不如不學，因為做其它活動如體育、繪畫同樣可以培養(yǎng)孩子素質(zhì)。經(jīng)過正規(guī)專業(yè)訓練的老師根本就不知道什么是業(yè)余學樂器方法。專業(yè)與業(yè)余的唯一區(qū)別在于每天練習長短和學習進度與廣度。演奏技巧與音樂修養(yǎng)是沒有業(yè)余的。

總而言之，要想收獲學習樂器可能帶給孩子受益一生的素養(yǎng)必須擯棄功利態(tài)度、盲目求進度及隨便找個事做的消極態(tài)度。通過認真、扎實、高質(zhì)量、專業(yè)地學習后并取得一定成績對孩子提高自信心，成就感有非常積極的意義。付出努力而收獲到的那種快樂跟平時玩耍時感受到的快樂不是一個層次上的快樂。兩種快樂對孩子的成長都很重要。當然到底什么是真正的快樂那是另一個很深的話題。Aristotle說過真正快樂不是短期的愉悅心情，他認為孩子不可能有真正意義上的快樂，因為它來自于不斷的自我提升而獲得的成就感，自我提升與完善和古代儒家士大夫傳統(tǒng)不謀而合。其實學習音樂既可以帶給孩子短時愉悅心情又能給他們成就感，何樂而不為呢?