叩叩叩、叩叩叩、叩叩叩，“有人在里面嗎？”新達撲哧地笑出聲來，一旁的龐哥使了個眼色，新達使盡力氣將水桶里的水往蹲式廁所里潑灑進去。接著兩人裝模作樣地用拖把將地板上的水一來一回地擦拭后，回教室交差了事。門后的小余像只被雨水淋濕的小貓般，身體蜷曲在角落的垃圾桶旁，害怕地顫抖著，遲遲不敢走出廁所。

“小余，你是不想念了是不是？竟然把練習冊拿去回收？”范老師高高舉起手上的數(shù)學練習冊，封面上被畫滿了潦草的涂鴉，“如果這次不是新達發(fā)現(xiàn)，我看你又要找借口說作業(yè)不見了，是不是？”小余低頭不語，雙手不時焦慮地搓揉著，新達則和龐哥相視而笑。

抽屜里滿是一枝枝被折斷的筆、切成一小塊一小塊的橡皮擦，以及被揉成像一顆棒球似的紙團。小余戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地攤開紙張，眼眶濕潤地望著上面寫著不堪入目的粗話及三字經(jīng)，以及大大的字跡：“你給我小心一點，最好叫你爸媽幫你轉(zhuǎn)學！”

小余落寞地在走廊上徘徊著，班上同學則一窩蜂去操場看大隊接力比賽，吶喊、加油?！拔揖婺?，最好不要讓我在操場上看見你，否則后果自負?！饼嫺缭跀?shù)分鐘前對小余撂下狠話，而像小跟班似的新達也握著拳頭作勢揮出。

沒有人知道小余在學校到底發(fā)生什么事，當然也沒有人會特別關(guān)注到他。班上同學只覺得他總是喜歡一個人行動，平時也不太愛和別人說話。僅在老師強迫分組時，這位看似孤僻的同學，勉強才有小組成員會和他說上兩句關(guān)于分組的內(nèi)容。

下午四點的放學鐘響，總算讓小余心中的一塊石頭落了地。這也是他一天里感到最輕松自在的時刻。沒有參加安親班的他，總是在第一時間往西側(cè)門快步跑去。這時，遠遠地可以瞧見龐哥和新達背著沉甸甸、快拖在地上的書包，面無表情地排在東側(cè)門等候安親班的班車抵達。

小余心里不時納悶著：“為什么龐哥和新達兩個人總是要如此對我？我到底哪里做錯了？”望著被畫滿涂鴉的練習冊，同時摸著口袋里那張被揉成一團的紙球，小余的心糾結(jié)著，擔心他們倆明天不知道又會如何對付自己——時時處在害怕與不安的自己。遠離校園暴力的秘訣秘訣001沉默不是金校園暴力的陰影，總是籠罩在被施暴者的心頭上，漸漸地，也讓他沉默起來。沉默，多少反映了孩子內(nèi)心的恐懼與不安。沉默，多少也意味著孩子的無力、無助與無奈。但沉默不是金，沉默反而讓施暴者予取予求，更加變本加厲，讓校園暴力無限展延。

然而，要讓被施暴者擺脫沉默，開口說出“暴力”這件事，他需要十足的勇氣，以及當下有著讓他感到安全、自在的環(huán)境。你的教室是否具備這樣的條件？你是否有時間讓孩子來和你說話？你的處理是否足以讓孩子感到安心？

然而殘酷的是，當孩子說出暴力事件之后，如果連最親近的父母或老師都無法給予足夠的安全感，那么他只好選擇沉默，這是一種“不得不”的無奈選擇。

沉默不是金，但請先給予孩子能夠勇敢開口的情境。如果大人都無法化解孩子之間的暴力事件，那將是多么情何以堪。

秘訣002我沒有錯！請讓被施暴的孩子知道一件事：無論如何，自己沒有錯。

“告訴過你多少次了，叫你不要自己一個人落單。誰叫你不聽，活該！”

“你有沒有想過，為什么龐哥、新達不找別人，凈找你？是不是你自己也應(yīng)該要檢討？”

“你就是在班上朋友太少，人際關(guān)系不好啦！你看，都沒有人愿意伸出援手?！?p>這些話，請勿出現(xiàn)。這些話，只會讓被施暴的孩子心里更受傷。請記得，被欺負不是因為自己犯錯！“我沒有錯！”讓孩子在內(nèi)心里大聲疾呼。

真的，你沒有錯。

秘訣003你希望我怎么做？面對暴力，有時大人總是急于擺平。卻因這份“急”，而忽略了孩子的感受，忘了理解孩子的處境。有時，“急”讓處理過程多了粗糙，少了細膩，難免讓一旁被施暴的孩子看得膽戰(zhàn)心驚，冷汗直流。

“龐哥、新達，你們兩個給我站起來！搞什么鬼？告訴你們多少次了，不準欺負小余。耍老大是不是？說不聽！給我過來跟他道歉，聽到了沒！”

我想，如果老師在大庭廣眾前，如此處理孩子之間的暴力事件，只會讓問題更加惡化。給施暴者難堪，有時只會造成被施暴者處境更加艱難。

“小余這個愛打小報告的，我看還是離他遠一點好了。”私底下，很容易造成其他同學之間的誤會而疏遠他。

當然，當眾被羞辱的施暴者，如龐哥、新達，也不會讓小余好過。有時，反而轉(zhuǎn)為“關(guān)系施暴”，形成另一種排擠?！拔腋銈冋f，只要誰和小余說話，后果就自行承擔?！薄褒嫺纾愕囊馑际钦f把他當成空氣？”

“你希望我怎么做？”當你得知孩子被欺負的消息時，請先冷靜下來，讓孩子來告訴你，他希望怎么做。如果眼前的孩子搖搖頭，自己并不清楚到底該怎么辦，或許你可以清楚地告訴他：“如果你相信我，就讓我用我的方式來處理。”而你的處理，應(yīng)該是要讓孩子更安心。

秘訣004往人群靠近施暴者總是愛尋找落單的孩子，當獵物獨自一人出現(xiàn)在眼前時，便讓施暴者虎視眈眈、和垂涎欲滴。引導孩子如何在平時學習保護自己免于受傷害，是大人們必須進行的一門必修功課。

● “哪邊人多，就往那邊走去吧！”讓孩子懂得往人群靠近，人多勢眾（雖然這些人和自己不一定熟悉）多少可以抑制施暴者囂張的氣焰。

● “老師，你找我什么事？”二話不說，直接往老師的方向跑去。無論老師有沒有找你，只要施暴者一出現(xiàn)，這出戲碼就給他演下去。必要時，可以向迎面而來的老師求助，讓像龐哥、新達這樣的施暴者識相地作鳥獸散。

秘訣005讓能量展現(xiàn)施暴者總愛尋覓說話音量微弱、表現(xiàn)畏縮或看似懦弱的孩子當獵物——再次強調(diào)，這不是被施暴者的錯，也不該成為被指責的理由。為了預防柿子專挑軟的吃，避免孩子總是成為施暴者的盤中食物，請多向孩子示范說話的方式、表達的體態(tài)及應(yīng)有的姿勢。

讓孩子學習，當面對施暴者時，讓自己抬頭挺胸，放大自己說話的音量（想象前方擺放著有如演唱會等級的音響設(shè)備），放慢說話的速度，適時停頓，加強語氣、加重音，讓語句充滿著力量，雖然，面對眼前的惡霸，孩子需要鼓起十倍，甚至于百倍的勇氣。