做好這兩件事，輕松搞定孩子的啟蒙教育。跟閨蜜一起吃飯，一不小心就扯到了孩子身上，當(dāng)了媽的女人啊，滿腦子都是孩子。

閨蜜的孩子剛剛一歲，她開始焦慮了，想著要不要給孩子報(bào)個(gè)早教班，人家都說不能讓孩子輸在起跑線上，可市面上的早教班動(dòng)輒好幾萬，她和老公一個(gè)月就那點(diǎn)工資，真是有點(diǎn)吃不消呢，所以特別糾結(jié)。

許多父母都像我閨蜜這樣，讓孩子上早教吧，真有點(diǎn)承擔(dān)不起，不上吧，又不放心，生怕孩子落下了。

經(jīng)常在網(wǎng)上看到好多人問，孩子的啟蒙教育到底應(yīng)該怎么做呢?從什么時(shí)候開始呢?難道除了去早教班就沒有別的選擇了嗎?

還真不是，除了去早教機(jī)構(gòu)，在家也一樣能給孩子做啟蒙教育，效果還真的不錯(cuò)。

啟蒙教育的黃金期

啟蒙教育也稱為早期教育，指的是按照嬰幼兒運(yùn)動(dòng)、智能和情緒發(fā)育的規(guī)律，采取一定的游戲和活動(dòng)方式，目的是讓孩子的潛能得到最大程度的發(fā)揮，為孩子以后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

哈佛大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，0-3歲是孩子神經(jīng)連接的關(guān)鍵期，大腦中神經(jīng)連接的形成速度為每秒新增100萬個(gè)。

這個(gè)時(shí)期是嬰幼兒心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是啟蒙教育的黃金期。

當(dāng)然，錯(cuò)過了黃金期也不是說孩子就一事無成了，后面的十多年，同樣也是啟蒙教育的關(guān)鍵期。

如果在這個(gè)時(shí)期，父母能夠特別重視孩子的啟蒙教育，那孩子以后的學(xué)習(xí)就會更順暢?？梢哉f，這個(gè)時(shí)候，父母付出得越多，以后也就會更輕松。

啟蒙教育包括什么

孩子的啟蒙教育主要有兩個(gè)方面，一個(gè)是智力啟蒙，一個(gè)是情感啟蒙。

那具體怎么做呢?

要進(jìn)行智力啟蒙，最好的方法是語言輸入。要對孩子進(jìn)行語言輸入，你需要做好兩件事：多和孩子說話、多給孩子讀書。和孩子說話應(yīng)該自孩子出生就開始了，你喂奶的時(shí)候、換尿布的時(shí)候，都要告訴孩子，雖然他不會用語言回應(yīng)你，但他能聽得懂。你說的越多，越會刺激他的大腦，就越能激發(fā)他的語言潛力。

曾經(jīng)去看過一個(gè)剛生完孩子的親戚，她跟孩子就是全程沒有一點(diǎn)兒互動(dòng)，孩子哭了，她抱過去，給她吃口奶就完了，然后把孩子一放，孩子就自己躺在那兒看著天花板，而她在這個(gè)過程中，沒跟孩子說一句話，甚至連個(gè)笑容都沒有。可以說，她跟孩子之間沒有愛的流動(dòng)，沒有情感鏈接，所以，如果早教班的老師也這么對待孩子，那這個(gè)早教就沒有什么作用了，說不定還有反作用。

給孩子讀書也是父母必須要做的事，哪怕孩子一開始把書當(dāng)玩具撕著玩，哪怕你在念的時(shí)候他壓根就不聽，但你還是要念，多念幾次，他就會好奇，會主動(dòng)要書看。讀的書多了，孩子的識字量就會變大，當(dāng)然，前提是你別把識字當(dāng)成個(gè)任務(wù)，不強(qiáng)迫他。這樣，等孩子到了三四歲，你會發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)認(rèn)識很多字了。

臺灣教育專家洪蘭曾經(jīng)舉過一個(gè)很有說服力的例子。1995年，人類發(fā)展學(xué)家Betty Hart 和Todd Risley追蹤了堪薩斯城的42戶有孩子的家庭，他們從孩子9個(gè)月開始跟蹤觀察了兩年半，記錄了家庭對話，發(fā)現(xiàn)愛跟孩子說話的父母，孩子三歲時(shí)已經(jīng)和孩子說了4800萬字，而惜話如金的父母，他們的孩子才聽到1300萬字，差了3.7倍。

這說明，嬰兒期父母和孩子說話的多少，直接影響到孩子的智力，孩子聽到說話字?jǐn)?shù)的差異就是后來智力的差異。

要進(jìn)行情感啟蒙，最好的辦法是要多和孩子接觸。多抱孩子、多撫摸孩子，給他足夠的安全感和親密感，而不是打著不能慣壞孩子的旗號，推開他、拒絕他。想想，你能抱孩子的時(shí)間也不過那么幾年，等他大了，自然會離開，不會再貪戀你的懷抱，所以，趁著還能抱，就多抱抱吧。

再就是別把孩子扔給電子保姆。一些父母為了讓孩子停止哭鬧，會主動(dòng)把孩子推到電視機(jī)前，或把手機(jī)塞給孩子，以至于有些孩子兩三歲就會有模有樣地玩手機(jī)了，到了五六歲就上癮了，這樣以后很難戒掉。身邊不止一個(gè)朋友說，自己的孩子還沒上小學(xué)呢，已經(jīng)離不開手機(jī)了，很是苦惱，不知道該怎么辦。其實(shí)孩子之所以離不開電子產(chǎn)品，一方面是父母的不良影響，另一方面就是孩子的生活太單調(diào)了，他感受不到生活的樂趣和豐富多彩。如果他的現(xiàn)實(shí)生活足夠有趣，他也就不會沉迷于虛擬世界。這就要求父母多豐富孩子的精神世界，多帶孩子出去看看，這樣，孩子慢慢會走出來的。

啟蒙教育的誤區(qū)

第一個(gè)誤區(qū)是把啟蒙教育委托給早教機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)在的早教機(jī)構(gòu)可以說是遍地開花，而且收費(fèi)特別高，比孩子的興趣班貴多了。在早教機(jī)構(gòu)的大力宣傳下，一些父母就變得焦慮了，哪怕自己省吃儉用，也不能讓孩子輸在起跑線上。

但父母不知道的是，孩子啟蒙教育最好的場所是家庭，最好的教育人是父母。

愛默生說，孩子最終成為一個(gè)什么樣的人，主要取決于他從第一個(gè)教育者那里所接受的愛的質(zhì)量、陪伴和榜樣的示范。

如果只是例行公事地把孩子送去早教機(jī)構(gòu)，回到家卻沒有父母的陪伴，那這樣的教育是大打折扣的。

作為父母，我們需要記住的是，家庭才是孩子的第一所學(xué)校，父母才是孩子最好的老師。

第二個(gè)誤區(qū)是啟蒙教育就是提前學(xué)習(xí)。

這也是許多家長容易犯的錯(cuò)誤，不是說教育要趁早嗎?那就早點(diǎn)識字，早點(diǎn)算數(shù)。于是，父母逼著孩子認(rèn)字，今天認(rèn)識了幾個(gè)，明天認(rèn)識了幾個(gè)，讓孩子學(xué)拼音，學(xué)識數(shù)。

相比之下，這些都是狹隘的啟蒙，而且效果也不好。

如果你能把識字包含在閱讀中，把識數(shù)放在生活中，你會發(fā)現(xiàn)有不一樣的效果。

我們需要明白的是，孩子的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是整體聯(lián)系的，是相通的，千萬不能割裂開來。

也有的父母在孩子上幼兒園的時(shí)候就讓他學(xué)習(xí)一年級二年級的知識，怕孩子到了小學(xué)跟不上，這樣的做法有害無益。

許多專家也都認(rèn)同，孩子提前學(xué)習(xí)的危害會在三四年級進(jìn)一步顯現(xiàn)，關(guān)于這方面的文章有很多，有興趣的可以找來看看。

當(dāng)你給孩子打好基礎(chǔ)了，孩子的學(xué)習(xí)潛力就會得到充分的發(fā)揮，或許一年級剛開始學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力，但孩子很快就會追上來，而且后勁很足。

第三個(gè)誤區(qū)是迷信一些測試。

像一些智商測試啊、情商測試啊，也有許多父母熱衷，看看自己的孩子究竟是不是個(gè)聰明的孩子。

其實(shí)，大部分的孩子智力相差無幾，除非存在生理上的缺陷，否則是沒有多大差別的。父母如果太過相信這些，那就是不相信孩子，不相信自己，因?yàn)?，孩子是你生的，他遺傳的，是你的基因，是你的智力。

我們不能把孩子的未來寄托在一些莫名其妙的測試上，這對孩子來說，也不公平。

其實(shí)，不管是啟蒙教育也好，還是后天的學(xué)習(xí)也罷，都不是一個(gè)孤立的方面，都需要父母的陪伴和關(guān)愛。

如果只在乎孩子的成績，而不關(guān)注他的心理，那就是失敗的教育，畢竟，我們都不想看到下一個(gè)吳謝宇出現(xiàn)。