看特殊兒童的父母，這也是一個(gè)需要心理支持的群體。從心理學(xué)角度看，特殊兒童的父母親，是一個(gè)首先需要心理支持的群體。

從孩子的需求看，以下幾點(diǎn)需要父母親具備足夠好的心理品質(zhì)：

足夠多的愛(ài)與堅(jiān)持

帶養(yǎng)特殊兒童，首先需要家長(zhǎng)有足夠多的愛(ài)，并且能夠在面對(duì)帶孩子的各種困難時(shí)，能夠堅(jiān)持不放棄。

做到這點(diǎn)真的不容易，因?yàn)樵購(gòu)?qiáng)大的母愛(ài)，面對(duì)孩子的疾病也會(huì)有極度的無(wú)力感涌出。就不要說(shuō)再堅(jiān)持積極帶養(yǎng)了。

然而，唯有母愛(ài)可以幫助孩子長(zhǎng)大，唯有母愛(ài)才能幫助特殊兒童更快的適應(yīng)社會(huì)。

影片中在面對(duì)在國(guó)內(nèi)和追隨愛(ài)人出國(guó)的時(shí)候，選擇了在國(guó)內(nèi);在面對(duì)男朋友媽媽帶養(yǎng)的機(jī)會(huì)，放棄了和那個(gè)人結(jié)婚，選擇了自己;在無(wú)數(shù)次和外婆意見(jiàn)相左的時(shí)候，都堅(jiān)持用自己全部的愛(ài)。

一個(gè)女人，一生有幾次面對(duì)幸福的機(jī)會(huì)?但都而放棄了。假如是一個(gè)正常孩子，我不會(huì)支持一個(gè)單親媽媽為了孩子放棄自己的幸福，起碼中間還有不少的選擇方式，不一定就非得“為了孩子放棄幸福”。然而是一個(gè)高功能自閉癥患兒，如果媽媽沒(méi)有選擇站在身邊陪伴他的成長(zhǎng)，自閉癥孩子的安全感不足癥狀會(huì)加深，是不會(huì)成長(zhǎng)到這么優(yōu)秀的樣子的。

足夠多的耐心與積極心態(tài)

特殊兒童有很多與正常孩子不同的行為表現(xiàn)，假如家長(zhǎng)缺少足夠的耐心，會(huì)沒(méi)有能力應(yīng)對(duì)孩子各種行為問(wèn)題。

如果家長(zhǎng)沒(méi)有積極的心態(tài)，不能夠相信自己的付出會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有莫大的支持作用，就無(wú)法建立正向的帶養(yǎng)的生活。

影片中，為了讀幼兒園停薪留職，在幼兒園做后勤工作;又為了讀小學(xué)去了小學(xué)做教師，這期間她用了各種與園長(zhǎng)、老師搞好關(guān)系的方法。等到終于可以做自己的本職工作了，又因?yàn)閯偞蛴〕龅谋Ｃ芪募挥糜隍?yàn)證圓周率而涂抹后，被單位開(kāi)除而失業(yè)了。

失去了本職工作的變得節(jié)儉起來(lái)，但并未感受到生活困頓，他只知道外婆講媽媽開(kāi)始“算計(jì)著”生活。這個(gè)“算計(jì)”其實(shí)很笨拙，她的計(jì)算水平還不到小學(xué)二年級(jí)，可見(jiàn)過(guò)著和以前的生活不同的窘困日子。

但就算這樣，對(duì)生活依舊是充滿了希望，她從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槲镔|(zhì)生活的不足而放棄帶養(yǎng)，甚至沒(méi)有感受到難過(guò)。

接受正規(guī)醫(yī)院的康復(fù)建議

帶養(yǎng)特殊兒童，還需要家長(zhǎng)正視孩子的狀態(tài)，接受正規(guī)醫(yī)院的康復(fù)建議。用適合這個(gè)孩子自身成長(zhǎng)的方式去帶他，才是對(duì)孩子有助益的做法。

所以雖然我不贊成正常孩子的家長(zhǎng)過(guò)多參與孩子的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于自閉癥患兒來(lái)說(shuō)，他的媽媽肯陪讀，無(wú)疑是做了對(duì)孩子成長(zhǎng)有助益的事情。

影片中外婆和媽媽有一段討論，表達(dá)了醫(yī)生建議這個(gè)孩子在同齡兒童中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需求。媽媽堅(jiān)持把孩子放到環(huán)境中去，哪怕自己舍棄工作陪讀呢，這種服從科學(xué)結(jié)論的做法，真正對(duì)孩子的康復(fù)有幫助。

為了孩子的康復(fù)需求改變生活習(xí)慣

為了孩子的成長(zhǎng)環(huán)境舍棄工作，還有可能需要為了孩子的成長(zhǎng)改變生活習(xí)慣，調(diào)整家庭中的作息時(shí)間、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等，來(lái)滿足孩子成長(zhǎng)的需求。

家庭成員在生活中的行為，圍繞著孩子的需求來(lái)進(jìn)行。家長(zhǎng)需要以身作則，對(duì)孩子成長(zhǎng)有助益的事情多做，沒(méi)有好處的少做。

足夠多的兒童心理發(fā)展知識(shí)

特殊兒童的心理發(fā)展，也遵循著兒童心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)兒童心理知識(shí)，對(duì)于識(shí)別孩子哪些行為是正常出現(xiàn)的，哪些行為是異常的，該如何應(yīng)對(duì)這些行為表現(xiàn)，起到了指導(dǎo)作用。

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，正常孩子的家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)一些兒童心理知識(shí)的，特殊兒童的成長(zhǎng)就更加需要被科學(xué)的認(rèn)知和引導(dǎo)。

除了康復(fù)知識(shí)，心理知識(shí)是特殊兒童父母的必備品。帶養(yǎng)一個(gè)特殊兒童，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是對(duì)家長(zhǎng)提出了艱難的挑戰(zhàn)。因?yàn)樗麄儾坏貌唤蛹{一個(gè)確實(shí)特殊的孩子，同時(shí)去學(xué)習(xí)更多之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)。

從家長(zhǎng)自身的需求來(lái)看，假如家長(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)好的狀態(tài)，就hold不住帶養(yǎng)一個(gè)特殊兒童長(zhǎng)大需要付出正常孩子家長(zhǎng)幾倍甚至幾十倍的努力。

家長(zhǎng)的狀態(tài)不夠好，哪里有力量去照顧一個(gè)特殊孩子?所以我們看到在成長(zhǎng)過(guò)程中，始終如一地堅(jiān)持自己帶大他，堅(jiān)持理解孩子，堅(jiān)持給孩子安全的成長(zhǎng)環(huán)境，是對(duì)孩子的保護(hù)，也呈現(xiàn)了自身的素養(yǎng)。

家長(zhǎng)自身狀態(tài)的正向積極需要從以下幾個(gè)點(diǎn)來(lái)思考：

照顧好自己的做法

每一個(gè)特殊孩子的家長(zhǎng)，首先要照顧好自己的身體，假如你沒(méi)有一個(gè)健康的體魄，就無(wú)法幫孩子康復(fù)，無(wú)法幫孩子適應(yīng)社會(huì)。就像那位自閉癥兒童的父親，卒死之后，孩子咋辦?

所以，你可以哭，可以傷心，然而請(qǐng)一定要照顧好自己的身體，因?yàn)楹⒆有枰?

足夠堅(jiān)韌的內(nèi)心力量

當(dāng)家長(zhǎng)的缺少堅(jiān)韌的態(tài)度，缺少堅(jiān)持的力量，就會(huì)導(dǎo)致孩子的康復(fù)進(jìn)行不下去，中斷甚至荒廢。

特殊兒童中的有一些類別康復(fù)起來(lái)非常不易，需要家長(zhǎng)付出很多努力，更需要孩子的努力，才可能有進(jìn)步。

在這個(gè)時(shí)刻，家長(zhǎng)對(duì)于確定的診療方案要有信心，樹(shù)立起堅(jiān)持到底的信念，才能夠幫助孩子堅(jiān)持訓(xùn)練。

因?yàn)樾『⒆舆€不懂得訓(xùn)練的目的，也會(huì)怕疼怕累而放棄，可是家長(zhǎng)一定要有方向，能夠引導(dǎo)孩子努力堅(jiān)持。

其實(shí)，在帶養(yǎng)特殊兒童的過(guò)程中，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有崩潰的時(shí)刻，然而無(wú)論是擦干淚水回頭接著來(lái)，還是互相鼓勵(lì)開(kāi)導(dǎo)著，總之孩子的康復(fù)不能丟下。這就需要家長(zhǎng)內(nèi)心具備堅(jiān)韌不拔的力量，具有愚公移山的決心，才能夠幫助孩子成長(zhǎng)得越來(lái)越好。

自我成長(zhǎng)的決心

作為一個(gè)特殊兒童的家長(zhǎng)，我認(rèn)為：自我成長(zhǎng)，就貫穿在帶養(yǎng)特殊兒童的整個(gè)過(guò)程中，我們無(wú)論是學(xué)習(xí)康復(fù)知識(shí)，還是思考自己的人生，抑或糾正自己的理念?？傊B(yǎng)育一個(gè)特殊兒童，是需要我們決心迎難而上，成長(zhǎng)到底的。

影片中雖然沒(méi)有鏡頭，但是說(shuō)過(guò)自己在網(wǎng)上查了表現(xiàn)以及對(duì)應(yīng)方法，這說(shuō)明一直在努力板著自己的表現(xiàn)去做一個(gè)適合帶養(yǎng)成長(zhǎng)的媽媽。

情緒管理能力

影片中打過(guò)一次孩子，那是因?yàn)闅Я怂蛴〉谋Ｃ芪募?，那件事情直接?dǎo)致了失業(yè)。

其它時(shí)候，無(wú)論做錯(cuò)了什么，都會(huì)站在孩子這一邊，試圖去緩解孩子的行為與環(huán)境的沖突。

當(dāng)我看到因?yàn)樽x小學(xué)的被罰站在操場(chǎng)上曬著，而跟老師大吵大鬧的時(shí)候，我的心也跟著化了。這個(gè)媽媽確實(shí)沒(méi)有管理好她當(dāng)下的情緒，然而我相信，那時(shí)那刻，媽媽的憤怒也是一種力量，是一種“這個(gè)孩子需要被學(xué)校接納”的力量。

做好情緒管理，面對(duì)孩子的時(shí)候多理解少發(fā)脾氣;面對(duì)孩子被外面世界不公平對(duì)待時(shí)，也能夠運(yùn)用情緒的力量去幫助孩子。我不禁為這個(gè)媽媽點(diǎn)贊!

規(guī)劃生活的能力

家長(zhǎng)們需要規(guī)劃好自己的生活，乃至長(zhǎng)久的生活，比如孩子的生活來(lái)源，比如自己的養(yǎng)老。

我想，和我一樣的，很多的特殊兒童的家長(zhǎng)，都會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題的。

假如你有一個(gè)孩子，他是個(gè)特殊孩子，你不可能不去想，你老了他怎么辦?你老了你怎么辦?

所以我們拼命在有能力的時(shí)候幫助孩子學(xué)會(huì)更多生存技能，以支持他們?cè)谖覀儾辉诹说臅r(shí)候仍然能夠好好的活著。

所以我們要思考我們自己老年生活怎么過(guò)，可以少拖累孩子，也可以讓自己活得更有尊嚴(yán)。

合理的規(guī)劃生活，不是悲觀的掩飾生活，而是對(duì)生命負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

我們也好，孩子也好，我們都需要被善待。相信只要我們自身具備這些素養(yǎng)，我們就能被這世界溫柔相待，我們的孩子，也會(huì)被這世界溫柔相待。