缺少英語啟蒙計(jì)劃，網(wǎng)盤里再多的英語資源都白搭！親子堅(jiān)持了一段時(shí)間以后，就開始出現(xiàn)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況，“顧此失彼”的現(xiàn)象也變得頻繁起來。

孩子各種英語資源都有了，但為什么還會出現(xiàn)上述的問題呢?答案是缺少一個(gè)系統(tǒng)性的英語啟蒙計(jì)劃。沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會導(dǎo)致“東一榔頭西一棒槌”的情況頻繁出現(xiàn);沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，英語啟蒙就會忽冷忽熱，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況就會層出不窮。如此，父母投入了大量的時(shí)間和精力，但啟蒙效果卻不好，而且也把孩子搞得很累。少兒時(shí)期是第二語言學(xué)習(xí)的敏感期，說句難聽的話，這個(gè)關(guān)鍵期過去就過去了，不會再回來了。所以，非常有必要建立一個(gè)家庭英語啟蒙計(jì)劃。

一、各科目總體計(jì)劃

大多數(shù)英語啟蒙資源集中在兒歌、動畫、繪本、游戲等方面。下面，我們以一個(gè)星期為一個(gè)學(xué)習(xí)周期，建立英語啟蒙總體計(jì)劃，如表1所示：

表1：英語啟蒙總體計(jì)劃

比如，周一孩子聽了兒歌，閱讀了繪本;周二看了動畫;周三在閱讀繪本的基礎(chǔ)上，給繪本做了拓展，結(jié)合繪本玩了一個(gè)小游戲;周四，聽兒歌，看動畫……，后邊以此類推。那么，要在表1格子內(nèi)，每天做好登記工作，形成表2樣式。這樣，家長在周末可以大概了解，近一周孩子的學(xué)習(xí)安排情況，哪個(gè)科目分配時(shí)間少，哪個(gè)科目分配時(shí)間多，然后根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)素材等方面，做好綜合調(diào)節(jié)，保持各科目的基本平衡。

表2：英語啟蒙總體計(jì)劃

二、分科學(xué)習(xí)計(jì)劃

在總體學(xué)習(xí)計(jì)劃制定好之后，接下來就是要完成各學(xué)習(xí)科目的計(jì)劃工作了。這里以英文繪本為例，簡單說明計(jì)劃制定的方法，如表3所示：

表3：英文繪本閱讀計(jì)劃

這里以“Brown Bear, Brown Bear, What do you See?”為例進(jìn)行說明。

“Brown Bear, Brown Bear, What do you See?” 封面

周一，翻閱繪本，并聆聽音頻或觀看視頻，了解繪本語言和插圖，熟悉繪本的朗讀節(jié)奏。

周二，學(xué)習(xí)繪本中涉及的名詞，重點(diǎn)是動物和顏色，可以通過實(shí)物指認(rèn)，圖片等方式習(xí)得詞匯，建立聲音和圖片/實(shí)物的直接聯(lián)系。故事里一共出現(xiàn)了9種動物和9種顏色。

“Brown Bear, Brown Bear, What do you See?” 內(nèi)頁

周三，學(xué)習(xí)繪本中的動詞，家長通過TPR(全身反應(yīng)法)演示方式教孩子習(xí)得動詞，經(jīng)驗(yàn)證明這是一個(gè)非常有效的動詞學(xué)習(xí)方式。家長在講解“Looking at……”短語時(shí)，應(yīng)該做出張望動作示范給孩子。

周四，親子共讀繪本，在語言重點(diǎn)出現(xiàn)的地方可以放慢朗讀/閱讀速度，父母可以適當(dāng)引導(dǎo)和幫助。

周五，復(fù)習(xí)、鞏固周四內(nèi)容。

周六日，親子閱讀繪本，聆聽觀看音視頻，重點(diǎn)練習(xí)聽力，可以在閑暇時(shí)聽音頻播放。

三、補(bǔ)充說明

以上是英語啟蒙計(jì)劃的粗淺總結(jié)，由于篇幅限制，不可能把所有內(nèi)容都窮盡，而且，本文也只是方法論，目的是給家長在給孩子做啟蒙計(jì)劃時(shí)，提供一些有益的借鑒之處。但是，表格和文字的內(nèi)容不是一成不變的，而是要根據(jù)家長的個(gè)人主見，孩子的英語水平，英語資源的掌握情況，甚至家長的英語能力等各個(gè)方面，制定可以落地實(shí)操的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

希望父母能夠把握好孩子的語言敏感期，和孩子一起共同成長!