三種常見(jiàn)的教育方式，是扼殺孩子想象力的元兇，別不當(dāng)回事！一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)，那么，這是成長(zhǎng)的必然結(jié)果還是家庭教育的失誤呢？

年齡并不是扼殺想象力的兇手，家長(zhǎng)的教育方式才是！

琳琳是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，這天老師出了一個(gè)半命題作文，叫做“書(shū)包里的——”，希望同學(xué)們能夠發(fā)揮想象力。有的同學(xué)寫(xiě)書(shū)包里的美人魚(yú)、書(shū)包里的游樂(lè)園、書(shū)包里的悄悄話……

琳琳卻寫(xiě)的是書(shū)包里的各種學(xué)習(xí)用品，把書(shū)本，鉛筆盒等各種用品列舉了一番，還加了一些描述，表達(dá)了自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。雖然也有幾十個(gè)字，但卻可以看出琳琳缺少想象空間，看事物的眼光是一成不變的。

其實(shí)，琳琳拿到作文題目，回家先問(wèn)了媽媽?zhuān)簳?shū)包里有什么呢？媽媽隨口說(shuō)：當(dāng)然是課本，文具，還能有什么。

可見(jiàn)，年齡并不是扼殺想象力的兇手，而是來(lái)源于家長(zhǎng)的教育方式，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為把書(shū)本上的知識(shí)學(xué)到了就是好學(xué)生，甚至死記硬背都可以，用知識(shí)綁住了孩子的想象力。難道知識(shí)比想象力更為重要嗎？

家長(zhǎng)經(jīng)常走入這樣的誤區(qū)，豈不知那些偉人學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還擁有著豐富的想象力，他們會(huì)保留著對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑，尋找更多超越已有知識(shí)的空間。

大家知道，喬丹練球都用想象力。而家長(zhǎng)卻忽視了孩子的想象力，原本想象力豐富的孩子也不去想象了，漸漸的就退化了。

嚴(yán)苛要求的教育方式下，斷送的是孩子的想象力，標(biāo)準(zhǔn)答案并不標(biāo)準(zhǔn)！

1、給孩子標(biāo)準(zhǔn)答案

打擊孩子的想象力，父母每天都在做，比如當(dāng)孩子拿起畫(huà)筆想畫(huà)媽媽?zhuān)珔s畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)圓圈，于是你便手把手給孩子畫(huà)出了標(biāo)準(zhǔn)的人物輪廓。比如孩子指著天上的月亮說(shuō)：這彎彎的是船。而媽媽馬上反駁：這不是船，這是月亮。相信很多父母在孩子發(fā)揮想象力的時(shí)候，成年人的思維就會(huì)跳出來(lái)，給孩子說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)答案，久而久之，孩子的想法永遠(yuǎn)得不到認(rèn)可，便會(huì)放棄想象了。

2、阻止孩子胡思亂想

相信很多父母都會(huì)遇到孩子不停的提問(wèn)題，而且都是一些你認(rèn)為沒(méi)有意義的問(wèn)題，比如：為什么船只能在水里呢？為什么飛機(jī)能飛呢？當(dāng)孩子滿(mǎn)臉期待的等你回答的時(shí)候，你卻來(lái)一句：快別瞎想了，沒(méi)看見(jiàn)我在忙嗎？孩子的想象力不被認(rèn)可，還會(huì)覺(jué)得老問(wèn)問(wèn)題會(huì)讓父母煩，久而久之，孩子便不會(huì)再想象，更不敢再提這些問(wèn)題。

3、替孩子做事

很多父母舍不得讓孩子干活，還有些父母覺(jué)得孩子做事太慢，不如自己三兩下就做完了，本來(lái)是孩子可以完成的一些事情，比如自己洗襪子，自己穿衣服，自己系鞋帶，很多媽媽也會(huì)直接替孩子做了。其實(shí)，孩子自己完成一些事情也是探索新事物的契機(jī)，如果長(zhǎng)期替孩子做事，會(huì)使孩子喪失動(dòng)手能力和好奇心，變得沒(méi)有想象力。

記得看《爸爸去哪兒》的時(shí)候，劉燁父子讓我印象深刻，小諾一是“西游記”的忠實(shí)觀眾，對(duì)觀音菩薩充滿(mǎn)想象，他經(jīng)?！胺趴铡弊约?，面對(duì)村長(zhǎng)的提問(wèn)也是天馬行空的答案，他還會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：“觀音菩薩讓我來(lái)陪你說(shuō)說(shuō)話。”面對(duì)諾一無(wú)限的想象力，劉燁不但沒(méi)有去阻止，而且還給予鼓勵(lì)，并且還和他一起想象。

孩子的教育不只是考試的分?jǐn)?shù)，也不只是學(xué)到肚子里的固有的知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力。這才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。