四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)了。其實(shí)現(xiàn)在對(duì)我女兒學(xué)習(xí)上，我平時(shí)做的不多。但是開(kāi)學(xué)后，想起來(lái)過(guò)去幾年里做過(guò)的事情，回頭看看，發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在和一年級(jí)時(shí)比，有了太大的變化。這篇，結(jié)合小學(xué)生在不同年齡段的特點(diǎn)，總結(jié)一下，在對(duì)學(xué)習(xí)方面，我們家長(zhǎng)一路上都能做什么，不同階段的側(cè)重點(diǎn)是什么。

一至三年級(jí)學(xué)習(xí)、教養(yǎng)重點(diǎn)

• 讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有好的印象，別培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡憎恨

很多研究都發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們處于積極、愉快的情緒時(shí)，我們大腦的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。這時(shí)，我們有基本的安全感，所以敢于去探索，我們思維的層次較高。否則，在有壓力、消極低落、自卑的狀態(tài)時(shí)，我們本能地退縮到低層次思維里，我們的大腦關(guān)注的是生存而不是發(fā)展。所以，當(dāng)看到孩子有錯(cuò)題，希望他提高時(shí)，發(fā)怒、吼他，只能讓他變得更“笨”。老師們也應(yīng)該讓低年級(jí)的小學(xué)生感覺(jué)在學(xué)校很愉悅、安全，這樣您的學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，您班級(jí)的成績(jī)才會(huì)比較好。

另外家長(zhǎng)正面、積極的態(tài)度，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)好印象，覺(jué)得學(xué)習(xí)是好事。您要記得——每次為學(xué)習(xí)而跟孩子生氣，都是在強(qiáng)化他大腦里這個(gè)神經(jīng)回路：學(xué)習(xí)是不愉快的，學(xué)習(xí)是壞事！這是在訓(xùn)練他恨學(xué)習(xí)。千萬(wàn)別這樣做！因?yàn)樗院蟮脤W(xué)一輩子呢！

• 養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有初步自我管理能力

十歲以下的孩子，不是特別善于在自己主觀意志指導(dǎo)下，長(zhǎng)期按照自己的規(guī)劃去做事。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，什么事情做多了，就是形成習(xí)慣了。所以好的習(xí)慣，不靠家長(zhǎng)的說(shuō)教，而是靠你用各種方法帶動(dòng)他去做到。對(duì)幼兒，模仿是他主要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)小學(xué)生，您可以想辦法把這些習(xí)慣變成像游戲一樣、變得形象化，讓他容易做到。別貪多，一次做到一樣，逐漸積累。

《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成記》

• 提高學(xué)習(xí)方面的自我效能感

自我效能感，就是對(duì)自己做事能力的信心。在學(xué)習(xí)方面，就是對(duì)于自己能學(xué)會(huì)、能學(xué)好的信心。學(xué)霸的特點(diǎn)之一就是，相信沒(méi)有自己學(xué)不會(huì)的。他們以后在工作中學(xué)一樣新技能，都會(huì)比較有信心。他們遇到困難，會(huì)繼續(xù)嘗試更久，因?yàn)橄嘈抛约耗芨愣?。小學(xué)生們?cè)谏蠈W(xué)的前三年，很重要的一個(gè)任務(wù)，就是積累這種學(xué)習(xí)的自我效能感。

這種自我效能感哪來(lái)的呢？

有時(shí)，孩子是看與自己年齡、能力水平差不多的同學(xué)的表現(xiàn)，來(lái)判斷的，但是，更多的，他們是根據(jù)自己以往經(jīng)驗(yàn)，積累出來(lái)的。如果有這些經(jīng)歷：遇到問(wèn)題、困難，在別人的幫助和自己的努力下，最終靠自己克服了困難，進(jìn)步了，他就會(huì)更加相信，下次也同樣能做到的！多次這樣經(jīng)歷的積累，就會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的信心。

舉例說(shuō)，我女兒二年級(jí)時(shí)曾經(jīng)數(shù)學(xué)不太好，最差考八十多分，當(dāng)時(shí)班主任特意給我打電話。我還問(wèn)，這算很低的分嗎？老師不解地回答：“根據(jù)她的能力和各方面的表現(xiàn)，她應(yīng)該分?jǐn)?shù)拔尖！”她自己當(dāng)時(shí)也為此煩惱。后來(lái)我們計(jì)劃要多做點(diǎn)練習(xí)題，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確率；有空時(shí)，她爸給她講講奧數(shù)題，提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和邏輯思考能力。這樣，很快她數(shù)學(xué)成績(jī)上來(lái)了。

三年級(jí)之后的暑假，我們整個(gè)假期除了一點(diǎn)作業(yè)，沒(méi)做任何數(shù)學(xué)題。開(kāi)學(xué)后，她數(shù)學(xué)又考到八十多了。這時(shí)她不發(fā)愁了，只是淡定地說(shuō)，“哎！我又退回二年級(jí)那程度了。”然后不用我說(shuō)，她自己多做點(diǎn)題，成績(jī)又恢復(fù)了。后來(lái)她堅(jiān)持按照進(jìn)度做一本練習(xí)冊(cè)，期中和另外一次大考數(shù)學(xué)都是滿(mǎn)分。這些成績(jī)讓她對(duì)那本練習(xí)冊(cè)開(kāi)始有點(diǎn)“迷信”了，無(wú)論如何都要堅(jiān)持做，勸都勸不住。

大約二年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)生字組詞，她總會(huì)錯(cuò)兩三個(gè)，基本上是生字寫(xiě)對(duì)了，但是用生字組的詞不會(huì)。幾次以后，我告訴她，每課挑重點(diǎn)生字查詞典，組幾個(gè)詞。我說(shuō)，赫敏也會(huì)這樣做的，讓你看看學(xué)霸是怎么復(fù)習(xí)的。她堅(jiān)持做了幾天。周末有空時(shí)我和她一起查，給她講講。有一天放學(xué)她高興地說(shuō)，語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)得了滿(mǎn)分！這次考試，有個(gè)“煉”字，全班其余同學(xué)都寫(xiě)成“練”，她復(fù)習(xí)到了，寫(xiě)對(duì)了。其實(shí)，字詞在于平時(shí)多閱讀，但必要時(shí)，來(lái)一次強(qiáng)化學(xué)習(xí)，也很好。學(xué)到幾個(gè)字詞是次要，關(guān)鍵是讓她親歷：付出努力后，果然有收獲！這種信念很有價(jià)值?，F(xiàn)在四年級(jí)，我們對(duì)字詞比較放松，因?yàn)殚喿x量大很多了。

又想起來(lái)，三年級(jí)時(shí)有區(qū)里統(tǒng)考，老師們都很緊張，每天強(qiáng)調(diào)這個(gè)考試如何重要，搞得她也挺緊張。她說(shuō)語(yǔ)文考試時(shí)她正寫(xiě)作文，另外一位老師進(jìn)來(lái)，她以為時(shí)間到了，緊張得不得了。老師問(wèn)你怎么了，然后告訴她，還有大把時(shí)間呢！后來(lái)四年級(jí)時(shí)市里統(tǒng)考，老師們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)，但是這次她開(kāi)始明白了：平時(shí)復(fù)習(xí)好了，那么，時(shí)間應(yīng)該都是夠用的；考試題是按照平均水平出的，不會(huì)難到哪去……

其實(shí)，小學(xué)低年級(jí)，孩子們所做的就是適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。他們通過(guò)一次次經(jīng)驗(yàn)，逐步形成對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的信念。從幼兒園時(shí)不知“作文”為何物，到三四年級(jí)時(shí)，基本搞清楚了，上學(xué)是這樣一回事。他們鍛煉出了基本的應(yīng)對(duì)能力，大致能勝任。

• 對(duì)各科最初的理解要端正，不要僅僅追求表面得高分

低年級(jí)家長(zhǎng)，有時(shí)難以自控，為了讓孩子的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)群里比較好看，為了少被老師點(diǎn)名，而對(duì)孩子過(guò)于要求完美，用大量的機(jī)械練習(xí)占據(jù)了他所有時(shí)間。

這樣做的代價(jià)是：

1. 損害學(xué)習(xí)興趣，倒了學(xué)習(xí)胃口；

2. 只關(guān)注表面的表現(xiàn)，孩子沒(méi)機(jī)會(huì)去感受、探索，發(fā)展多方面能力，這些深層能力的滯后高年級(jí)后會(huì)體現(xiàn)出來(lái)；

3. 孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)練習(xí)自主學(xué)習(xí)，不會(huì)自我管理，缺乏做事的主動(dòng)性。

不追求表面的完美，其本質(zhì)是——對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力有信心，相信他以后能有提高。

高年級(jí)學(xué)習(xí)、教養(yǎng)重點(diǎn)

• 摸索自己的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)高年級(jí)以后、中學(xué)、大學(xué)，都將深化為學(xué)習(xí)策略。策略，有更多主動(dòng)的成分，是一個(gè)人自我調(diào)節(jié)能力的體現(xiàn)，是他自主決定的做法。

學(xué)習(xí)策略包括很多：制定目標(biāo)和計(jì)劃、根據(jù)不同任務(wù)尋找最適合的方法、控制你的注意力、自我監(jiān)控、尋求幫助、評(píng)價(jià)與反省等等。

能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)式學(xué)習(xí)的人，他們有比較高層次的“元認(rèn)知”，就是說(shuō)，他們隨時(shí)清晰地知道，自己的思維狀態(tài)和路徑是怎樣的，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更高程度的監(jiān)控和把握，好比是他們頭腦里有個(gè)小導(dǎo)師，在對(duì)他的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。

• 這些如何教孩子呢？

在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，孩子自己不太容易自覺(jué)形成這些習(xí)慣，家長(zhǎng)即使教他，他思維能力有限，也不一定能做到。但是一個(gè)可能有效的辦法是：家長(zhǎng)多談?wù)撨@些。您談?wù)撟约罕日務(wù)摵⒆有Ч?。比如，您跟他分享：“媽媽最近必須兩天?nèi)讀完這本書(shū)，時(shí)間太緊了，怎么辦呢？我想到兩個(gè)辦法：每天少看手機(jī)；快速瀏覽每章最核心的內(nèi)容……”孩子聽(tīng)著，等于是在觀摩。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)談?wù)撍褂玫牟呗浴⑺伎嫉倪^(guò)程、評(píng)估反思修改，孩子以后就比較容易在自己學(xué)習(xí)時(shí)，用上這些，有這樣的思路。

從小學(xué)中高年級(jí)起，可以逐漸帶動(dòng)他去做。做法有：

1. 第一步總是提醒他去體驗(yàn)、感受。比如帶他分析錯(cuò)誤，你覺(jué)得這說(shuō)明哪部分需要加強(qiáng)。

2. 給孩子選擇和決定權(quán)，讓他自己安排，嘗試各種做法，練習(xí)自己判斷。留給他的任務(wù)盡量是寬松些的，不是過(guò)于具體的。

3. 事后問(wèn)孩子一下，讓他回顧做法和效果，養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。經(jīng)常讓孩子給你反饋，以后他就逐漸有這種自己給自己反饋的習(xí)慣。（學(xué)習(xí)策略以后詳細(xì)寫(xiě)）

家長(zhǎng)不要想：我讓你做什么就做什么，別問(wèn)，就按我說(shuō)的做。那樣總也帶不出徒，總得貼身陪讀，太累了。孩子也煩，從來(lái)不覺(jué)得在為自己而學(xué)習(xí)，也不能練出自主學(xué)習(xí)的能力。

您一定記得，隨著他長(zhǎng)大，要教他練習(xí)自我管理，逐漸給他更多空間去自己決定。

對(duì)小學(xué)孩子，也不要標(biāo)準(zhǔn)太高，他會(huì)做不好、有反復(fù)，家長(zhǎng)得根據(jù)他的情況看，究竟能放手多少。

• 滿(mǎn)足求知欲，打開(kāi)廣闊的視野

孩子在九歲、十歲后，常常會(huì)有特別旺盛的求知欲，他們好像剛剛從夢(mèng)里醒來(lái)一樣，看著周?chē)迈r的世界，什么都想了解！這種對(duì)知識(shí)渴求的勁頭，如同一個(gè)突然身體瘋長(zhǎng)的孩子飯量激增一樣，他渴望了解所有未知的領(lǐng)域！他們像五歲的孩子不停地問(wèn)為什么一樣，每天腦子里都冒出無(wú)數(shù)個(gè)新增的關(guān)注點(diǎn)。這與他們閱讀能力的提高有關(guān)，也是這個(gè)年齡段心理成長(zhǎng)的表現(xiàn)。

我特別想給家長(zhǎng)的一個(gè)建議就是：

在放學(xué)后，一定不要讓孩子的時(shí)間都用來(lái)做學(xué)校的任務(wù)，要給他們留出來(lái)閱讀課外內(nèi)容的時(shí)間！周末、假期更是如此。家長(zhǎng)要順著他的求知欲給備足料。您多和他聊他關(guān)注的那些領(lǐng)域，一起查找資料，買(mǎi)有關(guān)的書(shū)，多帶孩子去書(shū)店逛。順便說(shuō)句，我在孩子小時(shí)候很少帶她去書(shū)店，覺(jué)得書(shū)店的書(shū)質(zhì)量一般，不如我在網(wǎng)上找到的書(shū)好。但現(xiàn)在我經(jīng)常帶她去書(shū)店，因?yàn)樗荛喿x的范圍更廣了，在書(shū)店她很享受自己瀏覽挑選的感覺(jué)。

家長(zhǎng)不一定要孩子學(xué)太多興趣班和補(bǔ)習(xí)班，多了，哪樣也很難能多投入。但要留出時(shí)間讓他廣泛自由地涉獵。

• 形成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力

九歲、十歲這個(gè)階段，一個(gè)很大的變化是，孩子對(duì)事物有更多自己的看法和判斷。他們對(duì)老師和家長(zhǎng)的話，都批判地聽(tīng)，絕不盲從。比如，他們開(kāi)始對(duì)老師的一些做法表示不同意，會(huì)指出哪里不合理。對(duì)家長(zhǎng)就更是如此了，有時(shí)孩子會(huì)像兩歲時(shí)那樣，你說(shuō)是黑的我就一定要說(shuō)是白的。你推薦的書(shū)我才不看呢，我要自己挑。

很多孩子從四年級(jí)開(kāi)始，開(kāi)學(xué)前不那么盼著上學(xué)了，原因就是如此——上學(xué)？給個(gè)理由先。過(guò)去，我女兒是本能地要當(dāng)個(gè)好孩子，所以，老師、學(xué)校和家長(zhǎng)的要求，她都努力去做。除非有大的分歧沖突，否則并不想太多。九歲以后，她是習(xí)慣性地質(zhì)疑。上學(xué)、努力學(xué)習(xí)，對(duì)她現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，需要有個(gè)讓她自己真心認(rèn)同的理由。

好在，這么大孩子還有另一個(gè)特點(diǎn)，那就是——十歲時(shí)，他可能對(duì)未來(lái)已經(jīng)有很多想法了，他們對(duì)未來(lái)有很多美好的、天真的夢(mèng)想和憧憬。（我女兒現(xiàn)在的夢(mèng)想是要發(fā)明、設(shè)計(jì)很多東西，專(zhuān)利數(shù)超過(guò)愛(ài)迪生。她小時(shí)候還夢(mèng)想像巧克力工廠里面的旺卡先生一樣，帶領(lǐng)別人參觀自己的大城堡、大別墅。）如果是這樣，那么，家長(zhǎng)一邊支持他不斷探索自己的目標(biāo)，一邊讓他明白學(xué)校學(xué)業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性，形成為自己的未來(lái)而學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

讓孩子形成自己認(rèn)同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這不是一次說(shuō)教就能完成的，這是要持續(xù)努力的事。這些做法會(huì)有幫助：讀人物傳記，了解有成就的人的成長(zhǎng)歷程；對(duì)受教育過(guò)程有了解；對(duì)社會(huì)運(yùn)作方式、各個(gè)行業(yè)的發(fā)展有初步了解；有經(jīng)過(guò)自己努力，對(duì)外界促成變化的體驗(yàn)；家長(zhǎng)和孩子分享自己求學(xué)、工作、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷體會(huì)……

當(dāng)然，即使孩子看似有自己的動(dòng)力了，他也不一定能在行動(dòng)里做到。我們大人也是新年計(jì)劃時(shí)信誓旦旦，一個(gè)月都沒(méi)能堅(jiān)持。所以，在孩子有雄心壯志時(shí)，提醒他做出具體的計(jì)劃，或許有點(diǎn)用。對(duì)于十一、二歲以上的孩子，這個(gè)從目標(biāo)、雄心壯志，到計(jì)劃、行動(dòng)的過(guò)程，可能完全發(fā)生在他自己內(nèi)心里，家長(zhǎng)都無(wú)從知曉。

• 多參與學(xué)校活動(dòng)，增強(qiáng)歸屬感

有些孩子，如果在校學(xué)習(xí)或交往方面遇到困難，在這個(gè)時(shí)期很容易開(kāi)始不喜歡上學(xué)。所以，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)除了幫他解決具體的學(xué)習(xí)和其他方面困難，還要多想辦法，幫他增加對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)，增強(qiáng)歸屬感。比如，加深與老師的連接、與同學(xué)們的友誼，鼓勵(lì)孩子多積極參與學(xué)校的活動(dòng)，多為班級(jí)建設(shè)做事。

一項(xiàng)德美兩國(guó)科學(xué)家所做的跨越50年的面向高中生的調(diào)查表明，“對(duì)學(xué)校感興趣。在學(xué)校負(fù)責(zé)任地完成各項(xiàng)任務(wù)、擁有良好的寫(xiě)作和閱讀技能，這些可以培養(yǎng)的行為和習(xí)慣，與未來(lái)較高的收入以及較高的受教育程度息息相關(guān)?！?/p>

我女兒現(xiàn)在上學(xué)，比較吸引她的，是今天有機(jī)會(huì)和哪個(gè)老師有怎樣的單獨(dú)溝通了、哪個(gè)男生說(shuō)了什么搞笑的話、她參與的活動(dòng)有怎樣的進(jìn)展了、她幫助的同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)提高了……當(dāng)然，每天的學(xué)校生活不可能都是他們認(rèn)為的好事，但總有些這樣的小確幸，讓小孩珍惜，讓學(xué)校生活不那么枯燥，回憶起來(lái)有很多美好。

小結(jié)

過(guò)去說(shuō)過(guò)，養(yǎng)孩子是農(nóng)活，要順應(yīng)節(jié)氣。

在他成長(zhǎng)中，我們一路識(shí)別路標(biāo)，

按照他的節(jié)奏去提供支持。

我女兒是個(gè)挺好的小孩，也是個(gè)普通的小孩。

回頭看她的成長(zhǎng)之路，

我總會(huì)感到生命之花的綻放是個(gè)炫目的歷程。

一個(gè)幼小生命中所蘊(yùn)含的無(wú)數(shù)小種子，

不為人知地悄悄生長(zhǎng)，

按照它內(nèi)在的秩序依次萌發(fā)。

一切都有條不紊，讓你驚艷。

對(duì)此，我不僅是欣賞，

更是充滿(mǎn)歡欣和敬畏。

能有幸參與到這樣神奇的過(guò)程中，

這是為人父母所獨(dú)有的福分吧！