“老師，我女兒特別容易沒自信，怎么辦?。俊薄袄蠋?，我兒子總是一回到家就看電視，不愛寫作業(yè)，怎么辦吶？”…

老師會(huì)解釋：家長要多一些耐心、平時(shí)多注意孩子的積累…諸如此類的話。

但有些家長心急地問道：道理我們都懂，但是沒有用啊！有沒有快速見效的方法呀？潛臺(tái)詞仿佛是說：給我一個(gè)藥到病除的仙丹！一顆能立馬讓孩子愛上學(xué)習(xí)、乖乖聽話的仙丹。

如果真的有這么一顆仙丹，你真的敢給孩子吃嗎？

真的有教育的特效藥嗎？

就算真有這么一種特效藥，孩子吃下之后也需要一段時(shí)間來發(fā)揮作用吧？其實(shí)教育孩子是一樣的道理！

成功從來都是積微成著的，“微”指的是微小的事物，如生活中的小習(xí)慣，學(xué)習(xí)上的小知識(shí)。

如喬布斯在輟學(xué)后上的美術(shù)字課，在他設(shè)計(jì)第一臺(tái)個(gè)人電腦時(shí)，為發(fā)明電腦上的可變字體發(fā)揮了靈感。

喬布斯這樣回憶說：“如果我當(dāng)年沒有去上這門美術(shù)字課，蘋果電腦就不會(huì)發(fā)明這么漂亮的字體。”“在我念大學(xué)時(shí)，是不可能把未來的很多點(diǎn)連接起來的。只是在10年之后，當(dāng)我回頭看時(shí)，是如此清楚和顯然?！?/p>

很多曾經(jīng)看似無用的小知識(shí)或小技能可能在某個(gè)時(shí)刻就會(huì)幫你一把。喬布斯正是因?yàn)樽隽艘恍┑暮芏嗳硕颊J(rèn)為沒用的東西，才令他的事業(yè)如日中天。

在平時(shí)對(duì)孩子的教育中，可能很多小事看似是沒用的，如整潔的習(xí)慣、等待的習(xí)慣、甚至是孩子胡思亂想的愛好，都覺得是可以忽略不計(jì)。但往往就是這些小細(xì)節(jié)，決定孩子的人生的成敗。

比如

孩子的想象力

一個(gè)小朋友將蘋果畫成了藍(lán)色，遭到了爸爸的訓(xùn)斥：“你沒吃過蘋果嗎？蘋果是藍(lán)色嗎？”這樣的質(zhì)問，讓孩子以后可能就只能照葫蘆畫瓢了！

但是，喬布斯畫的蘋果就不是紅色，而是藍(lán)色的、白色的、甚至是黑色的，而且還被咬了一口。一顆藍(lán)色的蘋果又算什么呢？

孩子天生就對(duì)世界充滿期待、充滿想象，也正是因?yàn)橄胂罅εc創(chuàng)造力，才讓這個(gè)世界一直在進(jìn)步，不是嗎？

在學(xué)校里，孩子會(huì)學(xué)很多的公式，只要在解題的時(shí)候照搬就行；在家庭里，孩子會(huì)學(xué)很多規(guī)矩，只要遵守了就不會(huì)被批評(píng)；在不知不覺中，我們總喜歡給孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案或者公式。

孩子的想象力就在“這標(biāo)準(zhǔn)的道路上”漸漸消失，慢慢的習(xí)慣了非黑即白，非錯(cuò)即對(duì)的思維模式。

這樣的思維并不就是錯(cuò)的，只不過當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，如果按固有的模式行不通了，就會(huì)手足無措，因?yàn)樗麄兛赡芫驼娴闹欢@一種解決方式。

所以在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也請(qǐng)家長不妨試試培養(yǎng)孩子的想象力。

比如在生活中，多問孩子為什么、允許孩子發(fā)表自己不同的見解，比如為什么冬天會(huì)下雪？孩子可能會(huì)回答：天很冷，雪是天上的云給我們蓋上了大棉被。

這樣的回答，很可愛，也很童真不是嗎？

有條件的話，還可以多讓孩子去嘗試動(dòng)手實(shí)現(xiàn)自己的想象。積木是一個(gè)有助于發(fā)揮孩子想象力的玩具。孩子可以從砌積木的過程中，天馬行空，還會(huì)努力地將自己的想象用積木創(chuàng)造出來。

比如

孩子的等待能力

二十世紀(jì)六十年代，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授沃爾特·米歇爾設(shè)計(jì)了一個(gè)著名的關(guān)于“延遲滿足”的實(shí)驗(yàn)：

研究人員告訴參加實(shí)驗(yàn)的十名兒童，可以選擇馬上吃掉提供給他們的糖果，但如果等研究人員回來時(shí)再吃，則還可以再得到一些糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果是大約三分之一的孩子堅(jiān)持了15分鐘，等到研究人員回來并得到了獎(jiǎng)勵(lì)。

在后來跟蹤研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)那些能夠堅(jiān)持等待的孩子，長大以后比那些堅(jiān)持時(shí)間短的孩子更有成就。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)，除了告訴人們對(duì)于延遲滿足的認(rèn)識(shí)之外的，其實(shí)還說明了個(gè)體自我控制能力的重要性：

孩子在那種等待的、著急的情緒中，會(huì)對(duì)自己的行為和時(shí)間有越來越清晰的認(rèn)識(shí)，那就是盡管內(nèi)心對(duì)有些事情的需求是刻不容緩的，但是現(xiàn)實(shí)和內(nèi)心的感受是不同步的。

在這個(gè)過程中，情緒起到了調(diào)節(jié)、舒緩的作用，同時(shí)孩子也真切地感受到時(shí)間的存在與流逝。

簡單點(diǎn)說，孩子學(xué)會(huì)等待，不僅有助于孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，還有助于培養(yǎng)孩子的時(shí)間把控能力。

在生活中，孩子經(jīng)常會(huì)想買新的玩具，遇到類似的情況時(shí)，家長可以提供孩子這樣的選擇：你可以現(xiàn)在買這個(gè)玩具（單個(gè)），但是未來的一個(gè)月，不能再買其他的任何東西；你也可以等一個(gè)月，一個(gè)月之后，你可以買這個(gè)系列的整套玩具。

逐漸的，孩子可以從中理解等待的意義。

總結(jié)

同樣是一個(gè)小習(xí)慣，卻影響了一個(gè)人的大前程。也正是這些小習(xí)慣，拉開人與人之間的距離。