你肯定知道，要多跟孩子對(duì)話。對(duì)話，可以讓你跟孩子交流想法和情感，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。你可能不知道的是，高質(zhì)量的聊天，還可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知（比如做計(jì)劃、判斷、推理和解決問(wèn)題）能力的發(fā)展，下面看下文多多了解一下吧。

自言自語(yǔ)，那是孩子在輔助自己思考

我家孩子小海豚就老愛(ài)自言自語(yǔ)，自己玩得時(shí)候往往是直播模式：

現(xiàn)在跟大家介紹的是閃電麥坤…最后還不忘記做廣告，“請(qǐng)大家點(diǎn)贊”。

這時(shí)，我一般不會(huì)管他。語(yǔ)言本來(lái)就是思想的載體。孩子與自己對(duì)話，是把思考表達(dá)出來(lái)，出聲的語(yǔ)言就像手指、小棍等一樣，是一種輔助思考的工具。同時(shí)，整理和評(píng)估自己的想法，也就是元認(rèn)知能力。

隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力的提高，自言自語(yǔ)會(huì)逐漸內(nèi)化成內(nèi)心獨(dú)白。

明白自言自語(yǔ)對(duì)認(rèn)知加工有幫助，孩子再遇到難題時(shí)，可以鼓勵(lì)他們把解決的過(guò)程出聲地說(shuō)出來(lái)，有助于降低難度，幫助問(wèn)題解決。

和孩子對(duì)話，多關(guān)心思維過(guò)程

知識(shí)不應(yīng)該只是通過(guò)教師傳授得到，學(xué)習(xí)是在真實(shí)的情境里，通過(guò)與其他人的協(xié)作和對(duì)話，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過(guò)程。

重復(fù)式抄寫背誦，不是真實(shí)的;為了表演給別人看的東西，不是真實(shí)的。真實(shí)的情景就是實(shí)實(shí)在在的對(duì)話。

我們先來(lái)看一組對(duì)話：

大人：這是什么?

孩子：蘋果。

大人：是的，說(shuō)對(duì)了。

這三步就是提問(wèn)-回答-反饋的交互過(guò)程。

但問(wèn)題是，這個(gè)對(duì)話雖然在考察孩子是否認(rèn)識(shí)蘋果，卻是一個(gè)封閉的環(huán)路，沒(méi)有下文了。

再來(lái)看另一組對(duì)話：

成人：這個(gè)蘋果甜嗎?

孩子：甜。

成人：為什么有的蘋果甜，有的蘋果酸呢?

這種對(duì)話就是螺旋式，不斷擴(kuò)展不斷加深的過(guò)程。讓話題從這一個(gè)蘋果，擴(kuò)大到了更多蘋果，涉及的主體變多了。從″是什么″，轉(zhuǎn)化為″為什么″，討論的角度增多了。

這種對(duì)話方式，讓孩子的認(rèn)知從″這個(gè)蘋果甜″，變成了″這個(gè)蘋果甜，但有些蘋果酸″。如果對(duì)話再進(jìn)行下去，孩子可能還會(huì)知道″不同蘋果味道不同的原因″″有多少種不同的蘋果″″關(guān)于蘋果顏色和味道的關(guān)系的猜測(cè)″等等。這個(gè)對(duì)話可以不斷進(jìn)行下去。

通過(guò)不斷深入對(duì)話，孩子和大人一起，主動(dòng)的建構(gòu)出蘋果的相關(guān)知識(shí)。

掌握五個(gè)原則，和尬聊說(shuō)再見(jiàn)

運(yùn)用螺旋式的對(duì)話可以促進(jìn)教與學(xué)，來(lái)看下這五個(gè)原則：

一、知識(shí)是你和孩子共同建構(gòu)出來(lái)的

你從冰箱冷凍層取東西，一打開冰箱，冷氣冒了出來(lái)，孩子看到后開始問(wèn)你。

孩子：冰箱在冒煙。

你：好奇怪，為什么冰箱在冒煙呢?

孩子：因?yàn)閯偛疟淅锢?，外面不冷?/p>

你：你是說(shuō)因?yàn)楸渫饷娴目諝獗容^暖，所以看上去冒煙是嗎?

孩子：嗯，冰箱外面的空氣比較暖，所以冒煙。

你：那你還見(jiàn)過(guò)什么冒煙呀?

孩子：熱水也冒煙。

你：嗯嗯，那冰箱冒煙和熱水冒煙有什么不同呢?

你看，通過(guò)一步步加深地對(duì)話，你可以誘導(dǎo)孩子觀察，聯(lián)想，然后通過(guò)提更高難度的問(wèn)題，讓他做進(jìn)一步的思考和理解。

另外，當(dāng)孩子的答案不夠完整的時(shí)候，通過(guò)幫助孩子重新組合他的詞句，解釋和復(fù)述來(lái)幫助孩子理清思路，比如″冰箱外面的空氣比較暖，所以冒煙″。

二、有討論和交流，學(xué)習(xí)才快

人是社會(huì)動(dòng)物，我們是在和人的交往中學(xué)習(xí)，大家通過(guò)分享自己已有的知識(shí)，想法，從別人那里聽(tīng)到的新知識(shí)，想法、擴(kuò)展和建構(gòu)自己的知識(shí)。這也是為什么學(xué)習(xí)小組，討論小組能極大提升學(xué)習(xí)效率的原因。

對(duì)孩子而言，交往對(duì)象可以是大人也可以是同伴。

孩子與同伴交流時(shí)，大人引導(dǎo)孩子們參與交流，指引話題，連接孩子之間的話題，使得對(duì)話進(jìn)行下去。

除了直接討論，還有一些更有針對(duì)性的場(chǎng)景。

比如一起玩游戲，你可以引導(dǎo)孩子們一起商量各自的分工，劃分職責(zé)，在有不同意見(jiàn)的時(shí)候，各自表達(dá)意見(jiàn)和建議。

當(dāng)遇到問(wèn)題你也解決不了的時(shí)候，除了看書，還可以鼓勵(lì)孩子去找內(nèi)行人來(lái)問(wèn)，比如孩子感興趣烏龜吃什么，就可以鼓勵(lì)孩子去問(wèn)問(wèn)寵物店老板。

三、聊天的目的，是為了解決問(wèn)題

孩子捧著自己的小杯子在喝水，他看到你也在拿杯子喝水，就伸出自己的杯子說(shuō)，″我也喝水″。這時(shí)候你可以問(wèn)他。

你：你看，我們倆誰(shuí)的杯子里的水多呢?

孩子：我的多。

你：為什么?

孩子：我的杯子里面水比較高。

你：但是我的杯子更寬呢，你為什么覺(jué)得你的多呢?

孩子：……

你：你想要比較兩杯水，哪杯多哪杯少?那你覺(jué)得，怎么樣才能做到呢?”

孩子：……

你：你看，你的杯子比較瘦，但是我的杯子比較寬，我們兩個(gè)杯子形狀一樣嗎?

孩子：不一樣。

你：用大小不一樣，形狀還不一樣的杯子，看里面裝的水，哪個(gè)多哪個(gè)少，可以看得出來(lái)么?

孩子：看不出來(lái)。

你：那好，如果我們的用兩個(gè)一樣的杯子來(lái)裝水呢，怎么知道哪杯水更多呢?”

孩子：不知道。

你：如果我們用相同的容器，可以看水在杯子里的高度，高的就多。那你知道，在杯子里看到這條線叫什么嗎?

孩子：水線?

你：差不多了，叫水平線。

孩子：噢。

你：以后想知道水有多少，可以把水裝到一樣大小形狀的杯子里，看看它的水平線就知道了。

然后，就可以找來(lái)兩個(gè)杯子實(shí)踐一下。也可以繼續(xù)追問(wèn)″你還有什么別的辦法嗎?″

你看，多問(wèn)″為什么″，讓孩子辯解自己的答案，促使他們推理或反思。多問(wèn)開放式問(wèn)題，督促孩子尋找解決方案，引導(dǎo)孩子思考多種問(wèn)題解決的方法。

四、以學(xué)習(xí)的過(guò)程為主導(dǎo)

問(wèn)題解決了之后可以和孩子復(fù)述或總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

上一個(gè)例子中，讓孩子復(fù)述下：想知道水有多少，可以把水裝到一樣大小形狀的杯子里，看看它的水平線就知道了。

此外，可以強(qiáng)調(diào)任務(wù)的意義和目的，總結(jié)達(dá)到解決方案的過(guò)程：不同的杯子比不出來(lái)，只有相同的杯子才能比較水平線。

五、孩子學(xué)習(xí)，少不了大人這臺(tái)腳手架

還是剛才的例子，大人問(wèn)：你怎樣知道這杯多，這杯少?你知道在杯子里看到這條線叫什么嗎?

這就是根據(jù)孩子現(xiàn)有的情況，發(fā)現(xiàn)孩子的挑戰(zhàn)在哪里，去提供相應(yīng)的支持。

鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，幫助的前提是需要了解他對(duì)這件事的理解水平。問(wèn)題太難和太簡(jiǎn)單，都沒(méi)有意義。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題對(duì)孩子而言難度太大的時(shí)候，就要及時(shí)的調(diào)整，比如給一些選擇，一些線索，讓孩子知道可以從哪些方面來(lái)回答。

在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，提供一些幫助，讓孩子重新建構(gòu)。也可以為孩子做一些正確的示范，無(wú)論是行為和表達(dá)，讓他知道下次遇到同樣的情況可以怎么辦。

對(duì)孩子的回答以及問(wèn)題解決的方式給與詳盡的回饋，表彰孩子的成就，″你做得很好″。需要強(qiáng)調(diào)的是，你提供的幫助，除了難度適當(dāng)，當(dāng)孩子能力增強(qiáng)時(shí)，你要逐步撤回。

與孩子的對(duì)話，就是幫助和支持孩子的認(rèn)知發(fā)展，這比光讓孩子記住結(jié)論更有意義。通過(guò)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，調(diào)整問(wèn)題難度，修復(fù)和反饋，打造孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

這五招對(duì)話技巧，你 get 到了嗎?