【１】案例——好爸爸給女兒的鴨梨山

臨近期末考試，咨詢的人多是優(yōu)生，基本上都是關(guān)于學(xué)習(xí)壓力的。 坐在我面前的是一位優(yōu)生，她才思敏捷，談吐風(fēng)趣，將心中的煩惱表演為自嘲式的戲劇，尤其是各種行為和動(dòng)作惡搞自己的爸爸，她的表演著實(shí)可愛，有趣，但心里卻是難言的壓力。 她說起她的爸爸，模仿她爸爸的口吻，塑造一個(gè)望女成鳳卻忽然不覺女兒心的爸爸：

我屁股剛挨著宿舍的床鋪，我爸電話一分不差地打進(jìn)來：“ 女兒呀，回到學(xué)校了沒？早點(diǎn)回課室自習(xí)啊，你上次退了2名的啊……”

我周末剛想跟一個(gè)朋友約出去逛一下街，我爸送進(jìn)來一碗湯：“女兒呀，就快期末考試了呀，好好復(fù)習(xí)啊……”

我上次段考考差了，全級(jí)80名左右，但是我爸幫我設(shè)定目標(biāo)，經(jīng)常鼓勵(lì)我說：“女兒呀，我相信你，努力加油，考進(jìn)全級(jí)前十名……”

我隔壁家一個(gè)哥哥，考到了浙大，從小就是學(xué)霸的那種，從小就是我頭頂上的一塊壓力山，我爸非常慶幸他女兒暫時(shí)沒有讓他失望，可是我很擔(dān)心我會(huì)讓他失望，因?yàn)槲也懦跻话　?/p>

我爸爸真的是好爸爸，真的很好很好，一般的爸爸老是忙著工作不太打理孩子，但是我爸爸，無論他多忙多忙，我總能在宿舍收到他的電話，雖然經(jīng)常都是問我考得怎樣怎樣，但宿舍其他同學(xué)甚至一個(gè)月都未必能收到爸爸的一個(gè)“考得怎樣”的電話。

所以，我真的很害怕這次期末考試又考差了，他會(huì)不會(huì)非常非常地失望！

他如果是個(gè)狼爸也好，我也會(huì)理直氣壯地反抗，偏偏他是一個(gè)無限慈愛，眼里卻無時(shí)無刻盯著我的成績(jī)的爸爸，我連責(zé)怪他告訴他不要給我這么大壓力的勇氣都沒有……

女孩的煩惱不算什么大的心理問題，心理引導(dǎo)主要著重在：

第一是認(rèn)知上的重構(gòu)——重新認(rèn)識(shí)父親期望值與表達(dá)方式，其實(shí)這是很多父母的一種習(xí)慣性表達(dá)“疼愛”的方式，很多時(shí)候其實(shí)并不含要求“你一定要考到多少分第幾名”，而是他們習(xí)慣了以“問成績(jī)”表達(dá)父母的關(guān)愛，尤其是爸爸，不像媽媽那樣可以解決女兒家其他方面的事情，只能與“問成績(jī)”來表達(dá)自己的疼愛，可能爸爸自己都沒有意識(shí)到自己的言行會(huì)給女兒筑起了那么大一座鴨梨山，或者可以和爸爸好好談?wù)?。第二是?duì)自己學(xué)習(xí)能力及潛能的分析，包括學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度上是否存在缺席及需要改進(jìn)，與自己的學(xué)習(xí)結(jié)果是否相匹配，找出能最大改善的地方。

女孩本是理解能力強(qiáng)的孩子，感悟到“也許是自己對(duì)學(xué)習(xí)不滿意，又怕退步，所以拿爸爸來做借口”，在理順了學(xué)習(xí)能力、方法、結(jié)果的匹配之后，她非常滿意地離開。

在她離開之后，我陷入了思考，其實(shí)，這個(gè)女孩暫時(shí)遇到情況只是段考成績(jī)下降，擔(dān)心期末考考不好，不至于自責(zé)感負(fù)罪感過重。但她的爸爸如果不明白這一點(diǎn)，繼續(xù)把自己高期待高目標(biāo)緊箍在女兒頭上的話，以后遇到大的學(xué)業(yè)挫敗性事件，比如：中考、高考考砸了，難保女兒背上重重的內(nèi)疚感負(fù)罪感。

【2】你的溫度不一定是我的溫度

是啊，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，我們?yōu)槿烁改傅木烤鼓芙o到什么？在這競(jìng)爭(zhēng)激烈和充滿焦慮的年代，怎樣才能幫助孩子成為他自己最好的狀態(tài)？我們?yōu)槿烁改改茏鍪裁磫幔亢孟窨梢宰龊芏?，但又好像什么也做不了?/p>

六歲半的芯芯不喜歡洗頭，尤其是六歲以后媽媽要求自己洗頭，她更覺得洗頭是一件非常煩惱的事，但又不得不洗，因?yàn)樾拘臼菒鄹蓛舻男∨笥?。在嘗試各種洗頭方式后，還是習(xí)慣了用臉盆盛水洗頭的方式。

她拿來了兩個(gè)臉盆，先用花灑盛滿兩盆水，然后弓著腰，低下頭，把頭發(fā)批下來，用毛巾打濕頭發(fā)，擠了幾滴洗發(fā)水涂在頭發(fā)上……動(dòng)作越來越嫻熟，但是她還是因?yàn)樗螡B到眼睛而開始有情緒：“哼，你這臭水滴，老是不聽話”。

我伸手試試她的水溫，呀，簡(jiǎn)直跟冷水沒什么分別，不禁提醒：“芯芯，怎么洗這么涼的水啊，會(huì)不會(huì)感冒??？”

她抬起濕漉漉的頭發(fā)，剛才的小情緒化作一派捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的嚴(yán)肅勁：“媽媽，可我覺得剛剛好，你的溫度不一定是我的溫度，你說溫溫的，但對(duì)我來說燙死了。”

好像也有道理哦，我默默地走開。

【3】有溫度的思考

為人父母方知父母不易，不止是在撫育，更在教育，尤其是現(xiàn)在這個(gè)年代，尤其是在青春期，因?yàn)橛袝r(shí)真搞不清楚自己哪里出現(xiàn)紕漏，而引起孩子一系列的心理，行為變化。

就像咨詢案例中的爸爸，也許他自己還可能沒意識(shí)到自己的“愛”讓女兒心理壓力這么大。身邊也不乏這樣的例子：一位單親爸爸希望教育女兒認(rèn)真讀書：“你以為我又做爸爸又做媽媽，這些年來帶你容易嗎？”女兒因?yàn)樽约旱摹盁o用”而狠狠地扎自己的手腕；一對(duì)父母鼓勵(lì)不適應(yīng)寄宿學(xué)校而一直哭著回家的孩子：“怎么沒點(diǎn)男孩子氣概，哭有什么用，為什么不能堅(jiān)持呢？”孩子不但沒有前行反而退縮到不肯回學(xué)校，以死威脅轉(zhuǎn)校。

其實(shí)，可憐天下父母心，誰希望自己傷害到孩子呢？咨詢案例中的 爸爸肯定是很愛女兒的，那位單親爸爸也是非常愛自己女兒的，那對(duì)父母也是十分愛孩子的?？墒?，為什么最后愛卻變成了傷害？可能就是：我們不知他們的溫度，他們不知我們的溫度。

案例咨詢中的爸爸，其實(shí)如果想激勵(lì)女兒爭(zhēng)優(yōu)，但需要考慮她的學(xué)習(xí)能力屬于哪個(gè)層次，學(xué)習(xí)方法是否合適？那位單親爸爸可以再想想女兒是否在學(xué)業(yè)上真太困難，有沒有其他更能讓她獲得成就感的事情。那對(duì)父母是否可以考慮孩子的心智是否未能讓他應(yīng)對(duì)寄宿環(huán)境，而不是沒用不堅(jiān)持。我們的溫度真的不一定是孩子的溫度。

每個(gè)孩子都有自己的人生歷程要完成，我們可以做很多引領(lǐng)他去感受是這個(gè)世界各種人，各種事情的溫度，但沒辦法形成他自己的溫度。

即使他按照我們的標(biāo)準(zhǔn)形成他自己的溫度，將來他自己面對(duì)世界的時(shí)候也不是我們?cè)?jīng)經(jīng)歷的世界，那個(gè)溫度是否還適合他呢？

事實(shí)上，很多父母未必能做到這樣有溫度的思考，更多的時(shí)候，我們?yōu)槿烁改负孟窨梢宰龊芏?，但又好像什么也做不了。孩子需要成長(zhǎng)，我們也需要成長(zhǎng)。

既然我們可以做很多，那就努力地讓孩子感受到愛的同時(shí)，多做有些有溫度的思考和言行。

既然我們好像什么也做不了，那就認(rèn)真適應(yīng)孩子自己成長(zhǎng)的溫度吧。