孩子的性格養(yǎng)成分為三個(gè)階段。在這三個(gè)階段之間，孩子會(huì)出現(xiàn)非常大的變化，但不管怎么變化，有一個(gè)規(guī)律是不變的，即后一個(gè)階段會(huì)以前一個(gè)階段的發(fā)展為基礎(chǔ)。

換句話說(shuō)，前一個(gè)階段孩子在某個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，那么必然會(huì)影響下一階段的發(fā)展。這與蝴蝶的成長(zhǎng)歷程非常相似。它的成蟲(chóng)和幼蟲(chóng)在形體上完全不同，但是成蟲(chóng)的美麗是建立在幼蟲(chóng)的健康成長(zhǎng)之上，而不是建立在模仿其他蝴蝶基礎(chǔ)之上的。

人類(lèi)通過(guò)母親懷胎十月來(lái)繁衍后代。在母親生活習(xí)慣健康，沒(méi)有遺傳病的情況下，很少會(huì)生出有缺陷的嬰兒。當(dāng)然，在妊娠期間，胚胎是否受到影響也能決定嬰兒的健康程度。但不管怎么說(shuō)，好的環(huán)境和健康的母體基本能保證健康強(qiáng)壯的嬰兒的誕生，這給了孩子發(fā)展健康性格的基礎(chǔ)和保證。

0-3歲是孩子成長(zhǎng)的第一階段

這一時(shí)期他所受到的影響或許會(huì)決定一生。例如，有些孩子曾經(jīng)在這個(gè)年齡段遭受到暴力傷害或者其他負(fù)面的障礙性影響，那么長(zhǎng)大后其性格出現(xiàn)偏差的可能性就大大增加。 換句話說(shuō)，只有讓孩子自由、安全、健康地成長(zhǎng)，他才能在今后的人生中形成正常的性格。如果家長(zhǎng)能夠保證孩子在出生前和出生后都獲得科學(xué)的養(yǎng)育，那么孩子在3歲時(shí)，就能夠成為一個(gè)性格正常的人。遺憾的是，這種理想狀態(tài)并不容易達(dá)到。孩子大多會(huì)受到這樣或那樣的干擾而出現(xiàn)性格缺陷。

3-6歲是孩子成長(zhǎng)的第二階段

孩子成長(zhǎng)到3歲，就已經(jīng)開(kāi)始形成自己獨(dú)特的人格特點(diǎn)了。這些孩子之間的差異是由此前他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷造成的，也必然會(huì)影響后續(xù)的發(fā)展。對(duì)于那些有性格缺陷的孩子，在他3-6歲的這個(gè)階段家長(zhǎng)就要盡快糾正。這是因?yàn)?，在這三年里，孩子依然擁有大自然賜予他們的自主完善能力的天賦。如果錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)間，讓孩子的缺陷沒(méi)有得到糾正，那么這些缺陷不僅會(huì)逐漸放大，跟隨孩子一生，還會(huì)對(duì)他今后各個(gè)方面的發(fā)展都產(chǎn)生消極的輻射性影響。幸運(yùn)的是，在這一方面，我們學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的教育方法。

12-18歲是孩子成長(zhǎng)的第三階段

孩子的身心缺陷會(huì)影響其多方面的發(fā)展，諸如心理和智力就是受影響的重災(zāi)區(qū)。如果孩子此前在學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)方面遇到過(guò)障礙，那么今后他們的知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)非常困難。剛開(kāi)始的時(shí)候，這種缺陷的影響并不明顯，可是到了6歲以后，就會(huì)出現(xiàn)非常明顯的異常特征。例如，有些孩子在6歲以后會(huì)出現(xiàn)明顯的道德感弱，智力水平相對(duì)較低的問(wèn)題，原因就在于此。這些孩子沒(méi)能在出生的前6年形成自己的性格，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，到了12 - 18歲這個(gè)階段，就會(huì)引發(fā)更多問(wèn)題的出現(xiàn)，最終導(dǎo)致整個(gè)人生的發(fā)展走向負(fù)面。

在學(xué)校中，我們?yōu)樗械暮⒆佣紗为?dú)建立了身心發(fā)展檔案，用以指導(dǎo)老師的教育工作。通過(guò)這種檔案記錄，我們可以了解孩子在各個(gè)成長(zhǎng)階段接受的影響，然后以此推斷孩子可能出現(xiàn)的心理等各方面問(wèn)題，并對(duì)癥下藥，制定最佳教育方案。身心發(fā)展檔案的記錄范圍非常廣泛，例如，孩子的家族疾病史、孩子降生時(shí)父母的年齡、母親在懷孕期間是否遇到意外、分娩過(guò)程是否順利、孩子是否有先天疾病等都記錄在其中。此外，還有些家庭成長(zhǎng)環(huán)境方面的記錄。例如，父母對(duì)孩子的期望值有多高、平時(shí)家庭教育是否過(guò)于嚴(yán)格、孩子是否被驚嚇過(guò)等。通過(guò)這些詳細(xì)的記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致孩子性格缺陷的原因，并做針對(duì)性的糾正引導(dǎo)。

給家長(zhǎng)的話

孩子性格缺陷的主要形成原因就是生活環(huán)境和家長(zhǎng)對(duì)其教育措施、教育態(tài)度有一定偏差。除此以外，還有部分是因?yàn)楹⒆酉忍煊幸欢ǖ纳韱?wèn)題，再加上后天引導(dǎo)不當(dāng)，造成性格扭曲?？偟膩?lái)看，在日常生活中，第一種原因還是最為常見(jiàn)的。世界上沒(méi)有學(xué)不好的技子，只有不會(huì)教育的父母。也許之前我們一些錯(cuò)誤的教育方法給孩子造成了不好的影響，但是這不代表孩子就定型沒(méi)有改正的余地了。在這個(gè)問(wèn)趣上，家長(zhǎng)首先要端正態(tài)度。

1．對(duì)孩子要有信心，相信他一定可以改奸．因?yàn)樗幱诔砷L(zhǎng)期，一切皆有可能。

2.家長(zhǎng)要從自身角度首先找問(wèn)題。打鐵需要自身硬。針對(duì)孩子的具體情況進(jìn)行分析，看自己原來(lái)的教育哪里出了問(wèn)題，然后進(jìn)行改正，這是很有必要的。

3.糾正孩子的性格偏差是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)不能急躁，以避免給孩子造成更大的傷害。