“一個愛讀書的孩子，一定不是壞孩子。”而對于大部分孩子來說，這一生做個好人足矣。同樣，堅持8年的親子閱讀，讓我受益特別多，可是，周圍仍然有很多家長對“親子閱讀”認(rèn)識不足，甚至不屑一顧。家長作為孩子的第一任老師，作為孩子的領(lǐng)路人。領(lǐng)路人會不會“領(lǐng)路”，直接影響孩子的發(fā)展軌跡。

一、家里連本像樣的書都沒有，孩子能愛閱讀？

前幾天一個朋友來我家，談話間聊到她女兒的閱讀時說：“奧莉都不怎么愛看書，我給她讀，她都不聽。”我問她什么書？她說：“就是你送我的那幾本書。”

天哪，奧莉現(xiàn)在兩歲七個月，我還是在一年前送了幾本童書給她，居然這幾本童書翻了這么久，難怪孩子不感興趣。而她家里也只有我送她的這幾本童書。

閱讀沒有量的積累，哪能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

我有一個表外甥女，才四年級，最近因為成績太差，請了語文家教，這是她的第4門補習(xí)了。我是覺得很稀奇：現(xiàn)在的孩子連語文都要額外開小灶啦？

小姑娘的父母，也就是我的表哥表嫂，每次在家庭聚會上都會抱怨孩子不愛讀書、成績不好。顯然，他們生意上的成功，并不能掩蓋他們在女兒教育上的無力：小姑娘最不喜歡做的事就是讀書，最熱衷的事情是玩網(wǎng)絡(luò)游戲、追網(wǎng)絡(luò)劇，請了那么多家教，成績也沒什么起色。

出于對小姑娘未來的擔(dān)憂，我試著建議表哥表嫂，工作之余不要再只顧打麻將應(yīng)酬，從陪孩子閱讀開始，一家人良性互動起來。為此我還特地給他們列了一些適合小學(xué)生和家長閱讀的書。

事實證明我是咸吃蘿卜淡操心，表哥大叫：“饒了我吧！我們都是大老粗，哪有那個耐心給孩子念什么書?。糠凑蝗卞X，請家教輔導(dǎo)輔導(dǎo)吧。唉，我也希望女兒多看看書啊，你說她怎么就不愛看書呢？”

對呀，親戚們都很奇怪：小姑娘鬼馬精靈聰明的很，怎么就是學(xué)不進(jìn)去呢？

我倒是覺得成績好壞跟聰明不聰明關(guān)系不大，畢竟人與人的智商差別也沒多少，她的問題在于沒有精神營養(yǎng)可以汲取、缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。

沒有讀書的氛圍，也沒有愛讀書、愛學(xué)習(xí)的家風(fēng)，甚至除了孩子的課本，家里連一本像樣的書都沒有，怎么能指望孩子像變戲法兒一樣變出好成績和好思想？

二、 “酸葡萄”心理，到底害人還是害己？

剛過去的4月23日是世界讀書日。“讀書日”送什么都不如送學(xué)識、送閱讀習(xí)慣，于是今年我照例提前網(wǎng)購了一批繪本，作為送給蓮子和親戚家小孩的禮物。

我扛著一大箱子書往家走，碰見了一位鄰居。得知箱子里全是給孩子的書時，鄰居酸溜溜地說：

“呦呵！你家小鹿跟我兒子差不多大，都還不到一歲吧？這么小能看懂書嗎？有那功夫還不如多讓孩子看看少兒頻道呢，電視節(jié)目多直觀多省力，你費這勁干嘛呀？我家孩子就可喜歡看某某節(jié)目了，也特別聰明機靈??！”

這樣的“酸葡萄心理”，我見的太多了，雖然暗暗想著：“道不同不相為謀。”可心里還是很不舒服：總有那么一些人，自己不求上進(jìn)就罷了，還要找個墊背的，仿佛只有別人也下水，大家才能處在同一水平線上，自己也就不用那么努力了。

看看周圍有多少家長一遍遍地告訴你：孩子那么小，費那么大勁有什么用？讀那么多書，最后還不是一樣給人打工，一輩子做個沒錢沒權(quán)的普通老百姓而已？

這種心態(tài)最終會害了誰？當(dāng)然是那個“吃不到葡萄說葡萄酸”的人以及他的孩子——慢慢地他會被自己的懶惰思想所麻痹，喪失了引導(dǎo)孩子爭取“吃到葡萄”的能力。

三、“放養(yǎng)”不等于“放羊”

朋友M在幼兒園工作，曾經(jīng)聽她講起她遇到的一個小男孩CC的故事。

CC的爸爸是大學(xué)音樂老師，媽媽是高中英語老師，他們家是名副其實的“高知”家庭。但是這夫妻倆卻沒有與自己身份相匹配的教育理念。

有一次，幼兒園開展“繪本閱讀主題月”，以此督促老師和家長一起與孩子共讀經(jīng)典繪本。于是朋友M每天放學(xué)都會要求班上的幾位小朋友第二天來上學(xué)時帶一本自己喜歡的繪本，并講給大家聽。孩子和家長們對此積極性很高。

可輪到CC分享的時候，他哭了，他說他家里沒有繪本，因為爸爸媽媽從來不給他買。

于是M打電話與CC媽媽溝通這次主題月的意義，表示希望家長配合。CC媽媽卻說：“這么小的孩子讓他閱讀干嘛？憑我們的高智商，我兒子也不會笨到哪里去！

教孩子閱讀我比你專業(yè)，但是為什么我至今不教他？我就是要小心呵護(hù)他的好奇心、創(chuàng)造力。他們現(xiàn)在這個年紀(jì)就是要好好玩、要釋放天性！以后不用讓我的孩子上閱讀課了！”

誰知這還沒完，CC媽媽還向教育部門投訴M的幼兒園“小學(xué)化”！

后來教育部門了解了情況，并沒有阻止幼兒園開展“繪本閱讀主題月”，但是CC卻退園了。

我們當(dāng)中的很多人小時候都是處在“高壓”的學(xué)習(xí)氛圍中，諸如“一分定乾坤”“提高一分，碾壓千人”的口號你我都不陌生。有的人可能因為自己讀書讀怕了，于是就對子女的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)持一種極端態(tài)度：書籍一概不買，更別提親子閱讀了。

不只是閱讀，在其他方面他們也是給孩子無限的“自由”，還將這種“放羊式”的教育美其名曰“給孩子一個零壓力的童年”。

可問題是，孩子不是生活在“真空”狀態(tài)，完全做到“零壓力”的同時也就意味著孩子失去成長的動力。

怕只怕，孩子小的時候強調(diào)“成長零壓力”的家長，將來很可能是那些為了孩子成績而焦慮的家長。

父母是孩子的第一任老師，更是最重要的老師，家庭教育也應(yīng)該是一個從孩子出生就開始的、持續(xù)性的、潤物細(xì)無聲的過程。而親子閱讀就是其中一個不可或缺的組成部分。

四、想要孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要做到這幾點

相信絕大多數(shù)家長還是希望孩子養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣的。但是，沒有哪一種教育方法是可以“畢其功于一役”的。幫孩子愛上閱讀也一樣。

1、由孩子感興趣的題材入手，選擇高質(zhì)量的正版繪本或者少兒讀物。

比如，孩子平時喜歡恐龍，那么可以選擇恐龍題材的讀物激發(fā)他的閱讀欲望，如宮西達(dá)也的恐龍系列繪本。之所以強調(diào)購買正版圖書，是因為比起粗造濫制的盜版書，正版圖書無論從排版、色彩、印刷質(zhì)量，還是對孩子審美情趣的培養(yǎng)都占絕對優(yōu)勢。

2、家長參與到閱讀過程當(dāng)中。

如果你很忙，每天抽出半個小時就可以。親子閱讀除了能彌補學(xué)齡兒童識字量的不足、降低閱讀的難度以外，還是增進(jìn)親子感情的好方式。不用擔(dān)心自己普通話不好，或者沒有朗讀技巧，其實孩子最喜歡的是父母的聲音。

3、付出足夠的耐心。

切記不要拿自己的孩子與“別人家的孩子”攀比，也不要強迫孩子長時間安靜地坐在那里。

4、可以跟孩子討論閱讀的內(nèi)容，但是不要總是問孩子有什么收獲。

把親子閱讀當(dāng)作一家人的娛樂項目有什么不可以呢？放手讓孩子做一些看起來“無用”的事，是一種教育智慧。

5、將書中的情節(jié)聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，形成一些親子間獨有的語言，以“輸出帶動輸入”。

比如，讀過繪本《猜猜我有多愛你》以后，在送孩子上學(xué)時就可以展開手臂告訴孩子：“我愛你有這么多。”這時孩子既能感受到濃濃的親子情，又加深對這本書的親切感，反過來會更加喜愛閱讀。

一個愛閱讀的孩子，長大后或許依然很平凡，但是請相信，閱讀已經(jīng)讓他變成了更好的自己。

一雙愛閱讀的父母，也許不一定自己有多高的學(xué)歷，但能每日回到家，放下手機、關(guān)上電視，認(rèn)認(rèn)真真地陪孩子講幾個故事，孩子必以他們?yōu)闃s。