我的朋友小欣，是個(gè)嫁到南方的北京姑娘。她最近很煩惱，說(shuō)白天上班沒(méi)法陪娃，公公婆婆總和兒子說(shuō)方言，“孩子都1歲8個(gè)月了，還說(shuō)不出幾個(gè)詞兒，肯定是方言鬧的。”

她問(wèn)我： “這樣會(huì)對(duì)小孩的語(yǔ)言發(fā)展有影響嗎？如何教育他不學(xué)方言？”

我是哈爾濱人，我們那兒的方言，主要是帶著東北口音的普通話，想起大學(xué)剛進(jìn)宿舍那會(huì)兒很尷尬，只有一部公用電話，湖北、重慶、云南的室友講電話，我一句也聽(tīng)不懂，她們嘮起家鄉(xiāng)話可以完全不用顧及我，我呢，全寢室人聽(tīng)……

然而她們說(shuō)起普通話也很好，最多就是【n】【l】需要咬一咬字，英文也是進(jìn)了優(yōu)班，有的還會(huì)小語(yǔ)種，我很羨慕：難道是因?yàn)?，人家生?lái)就自帶兩種語(yǔ)言模式？這兩天在博洛尼亞參加童書展，聽(tīng)意大利語(yǔ)真是好聽(tīng)，抑揚(yáng)頓挫的，然而一句都聽(tīng)不懂……

家里講兩種（及以上）語(yǔ)言，對(duì)孩子是利還是弊？

很多媽媽擔(dān)心方言小眾，會(huì)影響孩子學(xué)普通話，但其實(shí)，家里講幾種語(yǔ)言、口音，非但沒(méi)問(wèn)題，對(duì)孩子還有好處！

在美國(guó)，有數(shù)百萬(wàn)家庭平時(shí)不僅講英語(yǔ)，還講其他語(yǔ)言，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)認(rèn)為，不用擔(dān)心孩子會(huì)被兩種語(yǔ)言擾亂，“如果孩子從很小的時(shí)候開(kāi)始接觸兩種語(yǔ)言（甚至更多），特別是經(jīng)常聽(tīng)到某兩種語(yǔ)言，他們可以同時(shí)學(xué)會(huì)兩種?！?/p>

其實(shí)嬰兒天生就是世界公民，這則TED里，提到了幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了嬰兒具有天才的語(yǔ)言能力：

1）孩子有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，7歲以后，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力會(huì)大大減弱。

2）孩子可以區(qū)分所有語(yǔ)言的所有聲音，尤其是1歲以前。然而成年人卻做不到，會(huì)逐漸受制于文化局限，只能區(qū)分自己語(yǔ)言的聲音， 但分不清外語(yǔ)的聲音。

3）嬰兒會(huì)對(duì)一種新語(yǔ)言進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，接觸多了，就能學(xué)會(huì)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)和臺(tái)灣的嬰兒，在6個(gè)月大時(shí)，對(duì)普通話的反應(yīng)差不多，但是如果自然發(fā)展，過(guò)了兩個(gè)月，美國(guó)孩子因?yàn)槁?tīng)不到普通話，和臺(tái)灣孩子比，對(duì)普通話的反應(yīng)敏感度會(huì)大大降低。

但是，當(dāng)8個(gè)多月的美國(guó)孩子，和臺(tái)灣老師一起面對(duì)面上了12次的普通話，兩個(gè)半月以后，他們對(duì)普通話的反應(yīng)，竟然和從小一直聽(tīng)普通話的同齡臺(tái)灣嬰兒一樣棒。

“不管你在他們面前說(shuō)了什么，他們就會(huì)統(tǒng)計(jì)這語(yǔ)言?！焙⒆佑心芰?，同時(shí)掌握多種語(yǔ)言。

講方言，孩子會(huì)不會(huì)弄混？

小欣說(shuō)，她討厭方言，是因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言系統(tǒng)好像錯(cuò)亂了，有的時(shí)候還會(huì)“卡頓”，要是變成結(jié)巴就壞了。

其實(shí)，小家伙是進(jìn)入了語(yǔ)言敏感期，她需要一個(gè)認(rèn)知和辨識(shí)的過(guò)程、需要觀察和消化更多詞匯，并通過(guò)辨認(rèn)物體和大腦產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這的確會(huì)比只接觸單一語(yǔ)言，需要更久的時(shí)間。

當(dāng)孩子詞匯儲(chǔ)備不夠，就會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話晚、說(shuō)話慢、嘴跟不上腦子，表達(dá)不清楚的情況，也就是所謂的“語(yǔ)言倒退”，孩子會(huì)更熟悉其中的某一種語(yǔ)言，有時(shí)候講一種時(shí)，也會(huì)混入另一種語(yǔ)言的詞匯，但過(guò)段時(shí)間，孩子就會(huì)明白兩種語(yǔ)言的不同，可以很好區(qū)分開(kāi)、運(yùn)用和交流，而長(zhǎng)期看，孩子會(huì)更擅長(zhǎng)其中一種。

“毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子講雙語(yǔ)，這將是孩子受益一生的資本和技能，而且通常來(lái)說(shuō)，孩子開(kāi)始接觸兩種語(yǔ)言的年齡越小，他就會(huì)學(xué)得越熟練?！泵绹?guó)兒科學(xué)會(huì)認(rèn)為，“如果在學(xué)齡前完全學(xué)會(huì)并掌握第一種語(yǔ)言后才開(kāi)始接觸第二種語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)就會(huì)困難一些?！?/p>

中國(guó)臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)在《孩子你慢慢來(lái)》一書中，描述了思語(yǔ)兒子安德烈的語(yǔ)言“培養(yǎng)”過(guò)程：

安安的媽媽一直用國(guó)語(yǔ)和孩子說(shuō)話；爸爸用德語(yǔ)和安安說(shuō)話；爸爸和媽媽彼此之間說(shuō)英語(yǔ)，沒(méi)有人教安安講英語(yǔ)；一家人住在瑞士，安安在幼稚園里跟老師和小朋友們說(shuō)的是瑞士話。結(jié)果，安安的語(yǔ)言天賦就這樣被激發(fā)出來(lái)了：

方言本無(wú)罪

之前看《爸爸回來(lái)了》，特別喜歡李小鵬家的小奧莉，因?yàn)閶寢屖敲兰A人，習(xí)慣說(shuō)英語(yǔ)，爸爸說(shuō)中文，奧莉竟然可以中英無(wú)縫轉(zhuǎn)換，和媽媽說(shuō)英文，和爸爸說(shuō)中文。如果有個(gè)外語(yǔ)說(shuō)得這樣溜的寶寶，估計(jì)咱都很樂(lè)吧：）

所以并不是多語(yǔ)言的錯(cuò)，而是我們不想讓孩子因?yàn)榻佑|方言，影響了普通話和其他語(yǔ)言的吸收。但其實(shí)仔細(xì)想想，普通話孩子多容易接觸啊，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，有的是機(jī)會(huì)學(xué)好普通話，但是方言的環(huán)境就太少了。

語(yǔ)言只是一個(gè)交流的工具，即便帶點(diǎn)方言口音，并不影響交流，反而，強(qiáng)行禁止孩子接觸方言，才是人為阻止孩子認(rèn)知世界、連接親情。

因?yàn)楣牌藕臀覀兺?，我女兒最近開(kāi)始出現(xiàn)東北口音，比如，“妹有”、“咋的了？”我自己有時(shí)還意識(shí)不到，有天在朋友圈發(fā)小視頻，好幾個(gè)和我說(shuō)，“聽(tīng)出了小葉子有東北味……”

哈哈，這不是挺可愛(ài)嗎，以后上學(xué)了，孩子自然會(huì)知道標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，可是她又不是要當(dāng)播音員，平時(shí)怎么放松怎么說(shuō)唄，我也從來(lái)沒(méi)要求老人非要字正腔圓。

更何況很多俚語(yǔ)習(xí)俗，只可意會(huì)不可言傳，方言是地域文化的結(jié)晶、文化多樣性的體現(xiàn)，值得被尊重和傳承，大家都不說(shuō)，好多小語(yǔ)種就會(huì)慢慢消失，大家都一個(gè)樣兒，多沒(méi)勁呀……

有方言的雙語(yǔ)環(huán)境，應(yīng)該注意些什么？

1）一個(gè)人盡量說(shuō)一種語(yǔ)言。比如老人說(shuō)方言（尤其比較難懂那種），爸爸媽媽就盡量和孩子說(shuō)普通話，這樣孩子不至于同時(shí)混淆語(yǔ)言和人。

2）直接交流勝過(guò)音頻視頻。想要讓孩子對(duì)哪個(gè)語(yǔ)言的感知力更強(qiáng)，就讓孩子多接觸人，而不依賴音頻。就算放英文動(dòng)畫片、音頻，也要和孩子多多交流解釋，孩子對(duì)人聲的辨認(rèn)和認(rèn)知，會(huì)更強(qiáng)，更有助他們輸入語(yǔ)言的小種子。

剛才的這則TED，也通過(guò)另一組實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，讓美國(guó)嬰兒對(duì)著音頻學(xué)漢語(yǔ)，效果和直接由普通話老師傳授，相差極大。

3）多多鼓勵(lì)孩子。如果孩子出現(xiàn)卡頓、混淆、或是因?yàn)橹v方言被其他孩子排斥嘲笑，一定要及時(shí)的安慰和共情，不要挫傷孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。