強迫學習或?qū)θ〉媚撤N成果進行硬性要求往往會造成壓力，而玩樂可以降低這種緊張感。在玩樂的過程中，成人不會插手干預，孩子們會因此得到放松。玩樂過后，孩子們在返回課堂后的學習效率可以得到提高。

通過自由玩樂，兒童能夠?qū)W會表達和理解日常生活中的情感體驗。

準許孩子們與小伙伴盡情玩樂能夠提高他們體恤他人的觀點的能力，也就是合作、分享、相互幫助和共同解決問題的能力。

如果兒童對生活的體驗多來自電視、電腦、書籍、習題或者只需調(diào)動兩種官能的媒介，那么其感知能力可能會退化。嗅覺、觸覺以及對空間運動的感知、都是非常有效的學習方式。

如果孩子在戶外活動方面受到的限制較少，那么他們在接觸外界時會顯得更加游刃有余。在成長過程中，孩子們可學會如何(安全地)探索周圍環(huán)境，由此為長大后的生活打下基礎。

童聲笑語、彩球彈跳、跳房子、棒球游戲，這些都是我們在童年常見的游戲，都是印在我們腦海中難忘的情景，但是，這些童年的回憶會不會與雜貨鋪的汽水販賣機和黑膠唱片一樣，被我們漸漸淡忘呢?那些嬉戲玩樂的時光跑到哪里去了?

聯(lián)合國大會在《兒童權(quán)利公約》第三十一條中將娛樂設立為一項基本權(quán)利，國際游戲協(xié)會美國分會也積極倡導人們玩樂的權(quán)利，并將“捍衛(wèi)、維護和倡導人類玩樂的基本權(quán)利”作為宗旨。然而，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：在美國內(nèi)，有40%的學校削減了兒童的休息時間。這條信息真讓人大為震驚，我們玩樂的權(quán)利居然需要國際組織來出面捍衛(wèi)，這真是駭人聽聞!

課間休息——這個堪稱公立學校系統(tǒng)中最有效的學習助推器，竟被如此多的教育機構(gòu)剝奪。

從1926年起，美國幼兒教育協(xié)會就一直在致力于提升兒童的生活質(zhì)量，本文開頭的幾條，正是此組織引用的觀點，來敦促學校管理者在削減課間休息時間之前三思玩樂的益處。

我們的孩子本可以高高地蕩起秋千、享受著馳騁天際的快感，本可以雙腿倒掛在高空吊架上、想象著在馬戲團帳篷中沸騰的觀眾頭頂飛躍的歡愉。

而如果我們剝奪了他們的這些權(quán)利，我們就是在攫取他們夢想的能力!

我們“理所當然”地插手他們的棒球、籃球或者捉人游戲，實際上卻是在對他們自發(fā)地團結(jié)和信任小伙伴的過程橫加干預。

如果我們一味地制止孩子們進行“冒險”的活動，例如拒絕他們爬上攀爬架或者雙杠，他們還能從何發(fā)展自己的“冒險”能力呢?

如果孩子們在沙坑中壘砌了一座城堡或者一小處村落，但我們卻在他們成功的喜悅上潑冷水，那么他們又該如何切實地學到計劃和“做事”的技巧呢?

對于增進一個人的想象力、創(chuàng)意能力尤其是創(chuàng)新思考力而言，趣味和玩樂都是缺之不可的必備因素。

童年時，現(xiàn)實存在于我們的幻想之中，我們是古堡中的公主，是身披鎧甲、斬戮惡龍的騎士。在想象的世界中，我們無所不能!但是不久以后，父母、老師亦或是上司，將那個小孩趕出了我們的大腦。成人的世界是現(xiàn)實的世界，這里不相信虛幻的夢想和心血來潮的沖動和冒險。我們不得不被規(guī)矩牽著鼻子走，而我們心中的“孩子”也漸漸變得沉默寡言。然而，孩童時的夢想不曾磨滅，依然藏在我們心中深處的洞壑里。(叮當提示：如果你也有同感，就會懂得孩子們每天天真玩樂的時光是多么寶貴，也一定懂了如何面對孩子的玩樂。)

如果你覺得在玩耍的樂趣中得到成長是孩子們的專利，而對于成年人的生活只是可有可無的調(diào)味料，那就錯嘍~~叮當邀您看以下數(shù)據(jù)：

一次精力充沛的大笑最多可以燃燒掉3.5卡的熱量;

學齡前兒童平均每天要大笑400次，而35歲的成年人平均只有15次。大笑可以產(chǎn)生內(nèi)啡肽，這種類嗎啡生物化學合成激素的鎮(zhèn)痛效果約為嗎啡的10倍;

玩?？梢栽鰪妱?chuàng)意性思考，樂趣除了可以減輕無聊和倦怠感，還能增強溝通能力呢!

所以叮當建議：每天用一點時間，跟孩子一起盡情玩耍、開心大笑吧~~哈哈哈~~