假裝游戲是兒童非常重要的游戲方式，對他們的認知發(fā)展有很重要的意義。通常假裝游戲在學齡前期達到頂峰，到學齡期逐漸減少。

隨著兒童年齡的增大，特別是到了學前期，多數(shù)兒童雖然仍然會玩假裝游戲，但次數(shù)明顯減少。那么，學前兒童的“說謊”行為是因為假裝游戲導致的嗎？

雖然，多數(shù)兒童都玩過“假裝游戲”，又或者可能從其他人那里學會“說謊”，但只有少數(shù)兒童會有“說謊”的習慣。為什么會出現(xiàn)不同的結果？請看下面的例子之間有什么相同點。

• 兒童發(fā)現(xiàn)，說謊可以免受懲罰，所以每次遇到麻煩，他都會說謊，以免陷入麻煩。

• 學生發(fā)現(xiàn)，如果自己在座位上安靜地做作業(yè)，老師就不會責罵自己，所以他就安靜地學習，以避免老師訓斥。

• 兒童發(fā)現(xiàn)，如果自己講信用，保守朋友的秘密，就不會失去朋友。

根據(jù)行為心理學的理論，雖然上述行為的目的和結果不同，但都是一種負強化。

負強化是指某一行為更可能出現(xiàn)是因為學生想避免或逃避某一不愉快的事件。

比如，一些學教育心理學的大學生發(fā)現(xiàn)，如果他們合上筆記本，看教室后面的鐘，教授就會停止授課。所以，他們開始每天提前一點把書收好，他們知道把書收起來就可以讓老師提前下課。

根據(jù)這一觀點，受到負強化的影響，有些兒童會“說謊”，是因為他們想避免父母或老師的懲罰。

“嗨寶寶育兒”（微信ID：hiangel_cn）認為，雖然導致兒童說謊行為原因很多，但有時由于父母或老師的錯誤教育方式，很多時候，不僅沒有制止這一行為，反而會起負作用。

比如，不當?shù)膽土P就可能導致“說謊”。有些父母或老師習慣用訓斥、責備甚至是打罵的方式，兒童有時為了避免受到懲罰，就可能會持續(xù)“說謊”。

而且，一旦停止懲罰，懲罰的效果一般不能持久，特別是當父母或老師的懲罰只告訴孩子什么不能做，比如，不允許說謊；但卻沒有告訴他該怎么做，比如，當犯錯誤時，應該主動承認錯誤，這樣才是好孩子。

所以，父母或老師在面對孩子“說謊”行為時，一定不能立即表現(xiàn)出極大的憤怒，馬上進行懲罰，而應該保持清醒，在適當責備的同時，了解孩子“說謊”的真實原因，并告訴他父母對他的期望，比如，做一個誠實的孩子更受歡迎；同時讓他知道，在面對他認為該“說謊”的行為時，應該怎么處理。

“嗨寶寶育兒”（微信ID：hiangel_cn）認為，避免因不當懲罰導致說謊行為時，要遵循下列原則：

1給出清晰的要求和規(guī)則。讓孩子知道對他的期望，比如，做誠實的孩子而不是做說謊的孩子。

2給予的懲罰要公平一致。不能有些時候，對孩子說謊行為視而不見；有時，又過于嚴厲。3懲罰要嚴格而不帶情緒。父母的目的是糾正孩子錯誤的行為，而不是羞辱孩子，比如，都是和你爸爸（媽媽）學的壞習慣。4有時鼓勵比懲罰更有效。當兒童表現(xiàn)出誠實的行為時，要立即給予強化，讓孩子體會到誠實會受到表揚，而說謊會被懲罰。