“媽媽，我明天要帶什么去學校？老師說要分享啦！”“嗯，你游戲間不是有很多玩具嗎？就選一些你認為好玩、有趣、有意思的帶去不就得了？”

“嗯，還在傷腦筋？不然，就拿昨天爸爸剛從玩具城買回來的昆蟲機器人帶去分享??！”

“我才不要！那個連拆都還沒拆開耶！哪有我自己都還沒玩到，就先讓其他人玩的?！?p>小泛東翻西翻著一個個置物箱，時而踮著腳尖、抬起頭、伸長手臂翻找柜子上的物品，時而把玩具拿起來又放回去，過了很久，仍然毫無頭緒。

最后，他終于選中一個玩具。

第二天，他把玩具帶到了學校，同學們的反應卻是：

“喔，拜托！哪有人帶這種壞掉的玩具來分享，我才不要跟他交換玩呢！”

“對嘛！根本沒誠意，而且我們都幾年級了，哪有人還在玩這種幼兒園時期玩的合金小車。重點是，四個輪子竟然只剩三個，這應該歸到資源回收的塑料類吧！”

“我看，直接丟到垃圾桶算了！”

“活該！不要理他，誰叫他每次都不好好跟人分享！”

“上回分享日，他還帶沒拆封的游戲卡。是來賣，還是炫耀啊！真是令人討厭?！?p>“你還記不記得，有一回我請大家吃糖。男生吃葡萄口味，女生吃蔓越莓口味。小泛是不是也有分到？結(jié)果哩？要他請我吃幾片薯片，竟然給我搖頭，掉頭就走！”

小泛表情沉重地不發(fā)一語，拿著合金小車的手垂放著。除了身旁這些同學你一言、我一語的數(shù)落外，還有其他人的歡笑聲，以及伴隨的玩具分享、試玩等活動熱絡(luò)地進行著。

說真的，小泛并不知道自己哪里做錯了。他心想：“拜托，我自己都還沒玩，怎么舍得先讓別人玩？拿舊的、壞的玩具，至少別人拿去玩時，我也比較不會心疼??！糖是同學愿意給的，我又沒有向他要。更何況，薯片我吃都不夠了，哪有可能再請別人吃？”

然而，現(xiàn)實是，今天的玩具分享日讓他吃了閉門羹。同學們除了閑言閑語外，沒有人愿意來過問小泛的合金小車。

他杵在那越久，越感到渾身不自在。當然，他也越來越討厭聽到“分享”這兩個字，因為分享總是為他帶來不愉快，不是像心被刀割了一下，就是老有一種感到被強迫的無奈。分享與合群的秘訣秘訣001分享，不等于剝奪有些時候，孩子很討厭聽到“分享”這兩個字，特別是當自己被要求分享時。心不甘、情不愿的分享，往往讓孩子很容易把這件事直接與“被剝奪”連結(jié)在一起——和你分享，我的東西就少了一些。如此若有所“失”，將讓孩子更厭惡分享這件事。

秘訣002尊重“舍不得”的感受“我才不要！那個連拆都還沒拆開耶！哪有我自己都還沒玩到，就先讓其他人玩的?！?p>當孩子這么說時，請?zhí)嵝炎约海⒆舆@種“怎么舍得先讓別人玩”的感受很真實，請優(yōu)先給予尊重及接納。

“小泛，我想‘分享’這件事，讓你感到有些勉強、擔心與不安，畢竟全新的玩具你自己都還沒試過，強迫你做出自己不愿意的事，似乎讓你感到?jīng)]有受到尊重?！?p>秘訣003避免貼上負面標簽“拜托，有這么嚴重嗎？干嗎這么小氣、吝嗇。哪有什么舍不得的？又不會少一塊肉，和同學分享又會怎樣？”說真的，如此的激將方式，往往容易適得其反，把孩子與分享的距離越拉越遠。

你可以想象，要委屈自己做不想做的事，不然又得背上“小氣”“吝嗇”的罵名，孩子怎么可能對于分享有好感？

分享，很好。舍不得分享，也沒有一定就不好。一步一步來，跳脫標簽的連結(jié)，孩子拒絕的心，就有機會松綁。

秘訣004讓分享的快樂浮現(xiàn)分享，也就是共同享受。讓孩子透過分享的歷程，試著與對方（接受分享者），共同享受這份美好與快樂。

讓孩子想想，自己曾經(jīng)和朋友分享過哪些日常生活或旅行的經(jīng)驗；同時，在自己表達和對方傾聽的互動下，彼此是否能夠感染到那份喜悅與快樂。

分享的快樂需要被萃取出來。再加碼，讓孩子回味與朋友共享玩具的歡樂（這部分，你可透過平時的拍照記錄，適時讓孩子看見共同的歡樂畫面）。

讓分享與快樂、喜悅進行連結(jié)，打破上面所提到的被剝奪感與失落。分享，就指日可待。

秘訣005大人示范的身影要讓孩子感受到分享是多么美妙的一件事，請試著讓自己分享的身影在孩子眼前出現(xiàn)。

例如，你微笑著攤出手上的巧克力對孩子說：“小泛，這是媽媽今天在超市發(fā)現(xiàn)的新口味巧克力，口感很特別。這一片和你分享，試試看，還挺好吃的喲?！?p>讓孩子看見你分享的喜悅、甜美的笑容和話語的親切，就有機會讓他把對分享思考的焦點從手中少掉的部分，轉(zhuǎn)移到看見分享者所伴隨的好感受上。

秘訣006彼此好分享為了讓孩子對于分享的接受度再提高，建議在分享的過程中，適時采取彼此的分享方式，或許當中有些交換玩、交換吃的意味。

例如：“嗨！和你分享葡萄口味的糖，你的蔓越莓口味是否也可以給我嘗嘗？”

秘訣007看見分享的雙重所得在孩子共同分享的時刻，試著翻轉(zhuǎn)孩子原先對分享的解釋（被剝奪），讓他看見自己因分享而獲得的雙重收獲，例如：同時吃到葡萄口味的糖與薯片。如此，將有助于提升分享在孩子心目中的力道，讓孩子喜愛分享。