一個看iPad還不忘寫作業(yè)的孩子

孜孜今年上四年級，在學(xué)校成績中等。對自己除了成績以外的其他各方面都非常有自信。愛閱讀尤其愛看科技類書籍，愛運動尤其愛跑步，愛搞笑也愛思考數(shù)學(xué)題。興趣廣泛。沒有上任何補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)和作業(yè)基本不用我們操心，早早就完成了，幾乎每天我只做簽字這件事。家里的電視和iPad都是完全放開的。電視基本不看，愛玩iPad，各種游戲各種電影。他喜歡玩iPad里面的二十四點游戲，節(jié)奏大師游戲，部落沖突，最近在玩我的世界。電影喜歡看我們帶他一起去電影院看過的電影。

對于他一遍遍地重復(fù)看一個電影，我犯過嘀咕。我和他有過以下談話，我問：“喜歡看的電影我覺得看一遍就可以了，一遍遍地重復(fù)看你覺得有意思嗎？”孜孜答：“有意思啊，媽媽，那你喜歡聽的歌，你覺得聽一遍就可以了嗎？”我無語。

孜孜近期在家寫作業(yè)的時候喜歡邊寫邊看iPad。這個舉動幾乎挑戰(zhàn)了除了我以外所有家庭成員的極限。我堅持讓大家不要干涉。剛開始有人進(jìn)他房間的時候，他會有本能的躲閃動作，或者嚇一跳。也許他意識到這樣做不會被大家接受，尤其擔(dān)心不被我接受。

為了讓他放下顧慮，我進(jìn)他房間都先敲門，如果偶爾房間門沒關(guān)好，看到他在邊寫作業(yè)邊看iPad，我都會建議他把iPad用支架支起來放在桌上看，不要放腿上，就像建議他把燈光調(diào)亮一點保護(hù)眼睛一樣。他看我臉色的時候，我總是給他一個微笑。我當(dāng)時的想法是，不希望他看iPad有負(fù)罪感，希望他看得輕松自在一點。

家人看我這么淡定，頗有微詞。但是由于我一直處于“獨裁”狀態(tài)，他們也基本認(rèn)同我的大多數(shù)觀點，在這個問題上，即使有不同意見，也只能不干涉。我暗暗留心他的作業(yè)情況，除了時間比平時稍稍長一些，字跡潦草了一些，其他并沒有大的影響。

前不久參加孜孜學(xué)校的開放日活動，家長在課堂后面聽課。一上午四節(jié)課，第一節(jié)英語課，老師戴擴(kuò)音器全程都講英文。說實話，我根本聽不下去。第二節(jié)數(shù)學(xué)課就更不行了，我上課期間還低頭睡著了。我發(fā)現(xiàn)不是我一個家長聽不下去，其他媽媽也聽不進(jìn)去。冬天的教室里，沒有空調(diào)，我坐在冰冷的凳子上，想到后面還有漫長的兩節(jié)課才能離開，感覺到的只有兩個字：煎熬。我能夠想象，一個還未有明確目標(biāo)的孩子天天面臨這樣的處境。可現(xiàn)如今的孜孜，依然愛上學(xué)，愛思考，愛運動。最重要的是他還非常貼心。他知道我孕期身體不適堅持去參加他們學(xué)校的活動，所以每節(jié)課下課他都會跑過來關(guān)心地問我感覺怎么樣，勸我要實在堅持不住就回家。每天回家后給我津津有味、滔滔不絕地講述今天學(xué)校發(fā)生的各種事情。任何考試從來不需要我?guī)椭鷱?fù)習(xí)，任何作業(yè)除非偶爾拓展題需要我給予一些提示，他完全獨立地學(xué)習(xí)和生活著。這樣的孩子，難道不值得欣賞嗎？我換位思考，換做我是他，是做不到這么好的。我非常佩服，也舍不得對他再有任何過分的要求和控制。

我之所以有這樣的想法也是由于自己深刻認(rèn)識到自己的局限性。他的未來不是我能預(yù)見的，也許他一遍遍地看iPad里的電影，他的未來事業(yè)就是圍繞電影行業(yè)的；也許他打游戲，他的未來就和游戲產(chǎn)業(yè)相關(guān)。我現(xiàn)在要做的就是欣賞他、給他自由。在他需要我?guī)椭臅r候我“兩肋插刀，拔刀相助”，僅此而已。有時候引導(dǎo)我都不會多說，因為我總覺得，我不會比他更知道什么是對什么是錯。

論知識的豐富程度，他在很多方面已經(jīng)超過了我，幾乎上知天文，下知地理；論經(jīng)歷，他不如我們，但是社會發(fā)展太快，我們的那些經(jīng)歷，對于未來社會有用的部分少之又少。他除了年紀(jì)小，其他的并不會比我們差太多。我常常感覺自己沒有資格去對他進(jìn)行任何控制和改造。太多的父母認(rèn)為小屁孩懂什么，但我想他至少比我們更懂得他自己的需求；而他自己正是一輛開往未來我們永遠(yuǎn)都無法追趕上的車。

帶著這樣的想法，我再來看待孜孜邊寫作業(yè)邊看iPad這件事。我看到的是一個四年級有自律的孩子，他一邊看iPad還不忘寫作業(yè)；每天他都能早早把作業(yè)寫好，讓媽媽到家就簽字；在他還沒有多大內(nèi)動力的情況下，不落后還保持上進(jìn)心。

請允許和理解一個聰明的孩子把一件枯燥的事情做的讓自己覺得不那么枯燥吧。老師現(xiàn)在也在想辦法把課件做得生動有趣，希望孩子在快樂和玩耍中不知不覺地學(xué)習(xí)。孜孜此舉不正是在玩耍中學(xué)習(xí)嗎？

所謂的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果是別人強(qiáng)制的，一定是毫無意義的。以后他長大了我們還能控制的了他嗎？不給他玩iPad，他可以去網(wǎng)吧玩，我們能控制的了嗎？沒有內(nèi)在動力，再好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是假像。我們做家長的都在主觀上希望一個孩子在學(xué)習(xí)的時候端端正正、規(guī)規(guī)矩矩的。其實我們真正希望的是看到一個學(xué)習(xí)有內(nèi)動力孩子；而端端正正、規(guī)規(guī)矩矩是一個有內(nèi)動力學(xué)習(xí)的人的表現(xiàn)。我們不能照搬一種表現(xiàn)來要求一個沒有內(nèi)動力的孩子來符合這個毫無意義的表現(xiàn)。

我堅信一點：欣賞和給他自由，他會找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。就算他永遠(yuǎn)都邊學(xué)習(xí)邊看iPad，我想能一心二用也不是人人都具有的能力，此刻不訓(xùn)練更待何時。

我希望看到的不是他有一天突然放下iPad認(rèn)真學(xué)習(xí)這個表象，我希望看到的是有一天，他認(rèn)定一個目標(biāo)要去實現(xiàn)，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)他對自己做出各種調(diào)整和改變。我想這才是一個實事求是的父母應(yīng)有的態(tài)度。