1“我長(zhǎng)大了要當(dāng)舞蹈老師！”

女兒小曦上幼兒園的時(shí)候，很喜歡跳舞，所以小班讀完的那個(gè)暑假，我們給她在區(qū)少年宮報(bào)了舞蹈班，學(xué)民族舞。

舞蹈教室是一個(gè)很大的多功能廳，后半部分有一塊空地高出一個(gè)臺(tái)階，幾乎所有的家長(zhǎng)都坐在這個(gè)臺(tái)階上，看自家寶貝在教室前半部分上課。 第一堂課上，老師拿著名單安排小朋友的位置，讓每個(gè)孩子記住自己在第幾排，并跟左右鄰居握手問(wèn)好。 課上哪個(gè)孩子的動(dòng)作不對(duì)，她就會(huì)看一眼放在身旁地板上的名單，然后叫出這個(gè)孩子的名字，指出她的錯(cuò)誤。

第二次上課，老師已經(jīng)不需要看名單，就能叫出孩子的名字了。

年輕的女老師舞跳得好不好，我這個(gè)門(mén)外漢看不出來(lái)，但她課上得非常生動(dòng)有趣，用小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)最能接受的方式，講解各種舞蹈動(dòng)作。 比如讓小朋友坐下，兩腿伸直并攏，她是這么說(shuō)的：“現(xiàn)在給我們的腿都抹上膠水，把腿膠在地板上，兩條腿中間也抹上膠水?！币贿呎f(shuō)一邊做抹膠水的動(dòng)作。 于是所有小朋友都坐得筆直，兩腿“膠”得緊緊的，要是有誰(shuí)的膝蓋弓起來(lái)，腿沒(méi)有挨著地板，老師就會(huì)說(shuō)：“你的膠水抹得太少啦，再加一點(diǎn)兒吧。” 有一堂課，是教小朋友拎著舞蹈裙的裙擺，欠身彎腰，朝不同的方向，做很優(yōu)雅的行禮問(wèn)好的動(dòng)作。 教室的左右兩邊是兩扇大窗戶(hù)，前方左右兩個(gè)角落里，分別放著兩個(gè)很大的柜式空調(diào)，孩子們面向老師、背朝家長(zhǎng)。

老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們跟左邊空調(diào)說(shuō)‘你好’！”小朋友全部面朝左前方的空調(diào)優(yōu)雅地欠身說(shuō)：“你好！”

老師接著讓大家跟右邊空調(diào)、兩邊的窗戶(hù)、后面的爸爸媽媽、前面的老師......說(shuō)“你好”！小朋友們就跟著轉(zhuǎn)身或側(cè)身行禮。

諸如此類(lèi)生動(dòng)活潑的教課方法，貫穿了她的整個(gè)課程。

有一個(gè)8月生的小姑娘，在班里是最小的孩子。小姑娘上課完全不在狀態(tài)，自由散漫得不得了，一點(diǎn)課堂紀(jì)律也不懂。她一會(huì)兒東爬西爬，一會(huì)兒去跟老師并排坐著，面向同學(xué)。

小姑娘雖然不遵守課堂紀(jì)律，但并不打擾其他同學(xué)上課，只是不聽(tīng)指揮，自己玩自己的。加上她長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，兩只大眼睛萌得不得了。

所以她的行為并不討人厭，每次都惹得家長(zhǎng)們?nèi)炭〔唤?，她就像班?jí)吉祥物一樣。

老師起初還試圖讓她正常上課，嘗試了幾次之后也就放棄了，隨她愛(ài)做什么動(dòng)作做什么動(dòng)作。還時(shí)不時(shí)地摸摸她的小腦袋，關(guān)心愛(ài)撫她一下。

老師告訴其他同學(xué)，這個(gè)妹妹特別小，還不懂事，我們要照顧她。于是其他小朋友也當(dāng)她是個(gè)來(lái)玩耍的孩子，并沒(méi)有當(dāng)作“同學(xué)”來(lái)比較，這樣就不會(huì)受到“壞榜樣”的影響。

小曦非常喜愛(ài)這個(gè)老師，也非常喜愛(ài)上舞蹈課，立志長(zhǎng)大后也要去當(dāng)舞蹈老師，教小朋友跳舞。

有這樣的老師為孩子啟蒙，是孩子的福氣！

2“我再也不要學(xué)跳舞了！”

暑假結(jié)束，小曦升入了中班。沒(méi)多久又到了少年宮報(bào)名的日子，我和孩子爸爸為了圓孩子“當(dāng)舞蹈老師”的夢(mèng)，天沒(méi)亮就去排隊(duì)，真是夠拼的了。 好不容易報(bào)上了名，可到上課的時(shí)候才知道，暑假的舞蹈老師懷孕休假去了，是另一個(gè)老師給這群孩子上舞蹈課。 新的教室比較小，家長(zhǎng)們?nèi)吭诮淌彝饷娴群?，只在每堂課的最后五分鐘允許進(jìn)教室去，站在一旁“圍觀”。 有一次進(jìn)去，我聽(tīng)見(jiàn)老師很?chē)?yán)厲地說(shuō)：“第二排第三個(gè)，左右腳搞反了！”剛升入中班的小朋友面面相覷，不知道“第二排第三個(gè)”是誰(shuí)。

新老師用孩子所站的位置，代替孩子的姓名，一直持續(xù)到學(xué)期結(jié)束都是這樣。讓我想到那些特殊場(chǎng)所里，只有代號(hào)沒(méi)有姓名的人。

姓名，是一個(gè)人獨(dú)享的稱(chēng)號(hào)，它不僅僅讓我們區(qū)別于他人，更富含感情色彩。一個(gè)人能脫口叫出你的姓名，就代表著ta認(rèn)識(shí)你了，記住你了，你在ta心里是一個(gè)獨(dú)立的存在。 而站立的位置或者學(xué)號(hào)，是隨時(shí)可以改變，也隨時(shí)可以被替代的。 兩者之間的區(qū)別普通人都能明白，何況身為老師？雖然一周只上一次課，要很快記住每一個(gè)孩子的姓名不那么容易，但是用心的老師，絕不至于一個(gè)學(xué)期還記不住絕大多數(shù)孩子的姓名。

即使是懵懂年幼的孩童，也能輕易感受到老師是否友善，有無(wú)尊重。

還有一次課末圍觀，我聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：“臉朝左前方45度角行禮，眼睛看向考官，要微笑，這樣考官才會(huì)給你高分。” 她教的也是那個(gè)拎著裙擺優(yōu)雅行禮的動(dòng)作。沒(méi)有幾個(gè)中班的孩子能明白“45度角”是什么意思，更何況還有個(gè)前綴：左前方，即使是大人都要腦子轉(zhuǎn)一下，才能反應(yīng)過(guò)來(lái)到底是哪方。

找不到方向的孩子?xùn)|看西看，都快要急哭了，找到方向的孩子咧著嘴，笑得比哭還難看。

再后來(lái)，幾乎每次的課末“圍觀”，都發(fā)現(xiàn)有孩子被訓(xùn)得小聲哭泣，小朋友上課戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。 小曦好幾次跟我說(shuō)不想去上舞蹈課，出于“做事情要有始有終”的考慮，我一直鼓勵(lì)她堅(jiān)持。那個(gè)學(xué)期的課程上完，小曦再也不想報(bào)舞蹈班了，新老師很輕易地終結(jié)了她的舞蹈老師夢(mèng)。 在上課期間，曾有家長(zhǎng)打聽(tīng)到新老師舞跳得很好，還得過(guò)獎(jiǎng)，厲害著呢！而我卻祝愿所有孩子，在啟蒙階段都不要遇到這么“厲害”的老師！

3怎樣的老師，才是好的啟蒙老師？

啟蒙老師，百度百科上是這樣解釋的：最初給你暗示鼓勵(lì)的人或物，他（她）的暗示幫你提升不少高度，讓你知道如何更好的走下去。引導(dǎo)你認(rèn)識(shí)一個(gè)新的事物或觀點(diǎn)。

幼兒從啟蒙老師那里感受到快樂(lè)，就會(huì)對(duì)這個(gè)新事物產(chǎn)生興趣，愿意進(jìn)一步去學(xué)習(xí)和了解，這就是師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)。 正如小曦遇到的第一個(gè)舞蹈老師，她舞跳得好不好我不知道，但是她對(duì)孩子的愛(ài)心和耐心，可以從一言一行上看得出來(lái)。 她很快記住孩子的姓名，讓孩子感受到了被重視被尊重；她對(duì)班級(jí)里不聽(tīng)指揮的小姑娘充滿(mǎn)了包容，讓所有孩子和家長(zhǎng)都感覺(jué)到她的溫暖和博愛(ài)；她生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，顯示她熟悉幼兒的心理特點(diǎn)。

在我看來(lái)，這就是很好的啟蒙老師！

反觀那個(gè)新老師，她不了解幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能做到因材施教，無(wú)論她舞跳得有多好，職業(yè)技能有多么高超，都不能算是個(gè)好的啟蒙老師！ 她在課堂上的嚴(yán)厲，讓孩子們感受不到尊重和愛(ài)，體驗(yàn)不到快樂(lè)，孩子很難對(duì)“舞蹈”產(chǎn)生興趣，這樣的師傅如何把孩子領(lǐng)進(jìn)門(mén)？ 幼兒的啟蒙老師，不需要有多高的學(xué)歷，多淵博的知識(shí)，多出眾的職業(yè)技能，但一定要有愛(ài)心，有耐心，尊重孩子，懂得幼兒的心理特點(diǎn)，用孩子喜歡的方式方法，深入淺出地教育孩子。

祝愿天下的幼兒，都能被啟蒙老師溫柔以待！

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