有些繪本里會(huì)有一些在成人看來非常糟糕的“壞行為”，如“咬人”、“挖鼻孔”、“自私”等等。這類繪本，常會(huì)讓孩子情不自禁地在日常生活中模仿這類行為，讓家長頭疼不已。

其實(shí)，繪本親子共讀最重要的一點(diǎn)是“點(diǎn)撥”和“規(guī)范”的孩子行為習(xí)慣，通過故事中人物的言行舉止讓孩子們?nèi)ジ兄?，從而建立?duì)應(yīng)，模仿其正確的行為。在閱讀這類繪本時(shí)，可嘗試以下方法：

引導(dǎo)孩子思考

在《咬人大王布奇奇》，就是用喜歡欺負(fù)人的布奇奇的不良行為來提醒和告誡孩子們，“欺負(fù)人”會(huì)給別人帶來怎樣的煩惱，應(yīng)該受到什么樣的懲罰，引導(dǎo)孩子反思；同時(shí)，也以“我”和媽媽如何處理“布奇奇咬人”這件事，來告訴孩子們“被欺負(fù)”時(shí)該如何應(yīng)對(duì)。但在閱讀時(shí)，不要過分強(qiáng)調(diào)“欺負(fù)人”的場(chǎng)景，以免引起負(fù)面強(qiáng)化的效果。

《咬人大王布奇奇》本身給我們的是正向教育，主人公的媽媽對(duì)問題的處理的方法就比較好：第一次聽到女兒“不愛跟布奇奇玩”的抱怨時(shí)，媽媽告訴她“要學(xué)會(huì)和各種各樣的人相處”。生活中孩子們的打鬧時(shí)有發(fā)生，很多時(shí)候孩子們可以自己化解，并不需要大人太多的介入。當(dāng)女兒對(duì)“要和布奇奇共住”再度表示抗議，媽媽意識(shí)到了問題，坐下來跟小姑娘進(jìn)行了溝通。這時(shí)的媽媽并沒有被激動(dòng)的情緒沖昏頭腦，去教孩子該如何報(bào)復(fù)，而是以關(guān)切和理解的姿態(tài)進(jìn)一步引導(dǎo)女兒“去告訴布奇奇，你不想玩那個(gè)游戲”，這樣說對(duì)于經(jīng)常聽從“權(quán)威”意見的孩子來說，是在鼓起她的勇氣，學(xué)會(huì)說“不”。而且最后能夠找出符合孩子自己風(fēng)格的解決問題的辦法。很多時(shí)候引導(dǎo)孩子自己尋找答案遠(yuǎn)勝直接告訴孩子該怎樣做。

反之，如果是自己的孩子做出攻擊性的行為，明確地指出這樣做“可能傷害別人”的后果，并提出如果反復(fù)出現(xiàn)，你會(huì)給予的懲戒是什么。

突出給人的啟發(fā)

獲得凱迪克大獎(jiǎng)的《金發(fā)女孩和三只熊》中的金發(fā)女孩也是用她的笨拙和冒失提醒著我們，不禮貌地闖入別人的家里，享受別人的食物和舒服的床鋪，是要付出代價(jià)的---哪怕這個(gè)代價(jià)就是獨(dú)自面對(duì)三只熊的恐懼。

有些書中的主角們會(huì)扭轉(zhuǎn)自己的“壞行為”，有的是被感化，有得是自己吸取了教訓(xùn)。比如李?yuàn)W·李?yuàn)W尼的《這是我的！》中的三只青蛙，動(dòng)不動(dòng)就爭(zhēng)吵，“這水是我的、這地面是我的、這天空是我的”……這樣的“壞行為”顯然無法與人分享。適時(shí)出現(xiàn)的蟾蜍成了他們的“導(dǎo)師”，幫助他們完成了轉(zhuǎn)變，從“這是我的”變成了“這是我們的”。2歲后的寶寶或早或晚會(huì)出現(xiàn)“物權(quán)”敏感期，很關(guān)注物品的所有權(quán)，這本書可以輕松有趣地埋下一個(gè)分享的種子。但是，要提醒的是，我們不能只強(qiáng)調(diào)分享，也要尊重孩子的所有權(quán)意識(shí)。

淡化“壞行為”

有些書中可能包含不同價(jià)值觀的言行，我們可以淡化。除非孩子提出具有價(jià)值觀討論意義上的問題，才主動(dòng)地跟寶寶聊一聊，否則不要將自己的觀點(diǎn)主動(dòng)施教。比如《是誰嗯嗯在我的頭上》一書中，鼴鼠到處尋找在他頭上“嗯嗯”的家伙，這個(gè)過程超級(jí)有趣，孩子們樂在其中，而最后，鼴鼠找到了“真兇”大狗，并且在大狗頭上也“嗯嗯”了一把，孩子會(huì)覺得順理成章，我們不要主動(dòng)地貼以“報(bào)復(fù)”的標(biāo)簽，將之歸并到“壞行為”，更不要畫蛇添足地說出類似“小鼴鼠報(bào)復(fù)了一把是不可以學(xué)習(xí)的”這樣的教導(dǎo)。因?yàn)楹⒆诱幵诎l(fā)現(xiàn)和初步建立自我觀念的時(shí)候，如果太多的規(guī)范性評(píng)價(jià)和說教會(huì)對(duì)孩子的認(rèn)知形成干擾。

注重樂趣，不做過多評(píng)價(jià)

我覺得這類圖畫書最大的一個(gè)好處是可以讓我們家長明白寶寶們的有些行為是特定敏感期的伴隨行為，不必過于緊張，“隨他去”反倒讓寶寶們對(duì)所謂的“壞行為”充分“行使”，滿足了身心需要，以后才不會(huì)成為“壞行為”。這樣的書，我們家長在預(yù)讀時(shí)要加以分辨，比如《挖鼻孔真好玩》和《皮皮放屁屁》，都在告訴我們，有些成人的禁忌在兒童那里本不是什么大不了的事情。我們共讀時(shí)，著重其樂趣，不要對(duì)書中的行為做過多的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子的興趣點(diǎn)，關(guān)注故事本身。

互換角色

有些書中的內(nèi)容本身都是反“壞行為”的情節(jié)。比如，《大衛(wèi)，不可以》整本書都是很“正”的，連標(biāo)題都是否定那些“壞行為”的“不可以”，一種很“傳統(tǒng)”的讀法是稍微強(qiáng)調(diào)“不可以”，另外一種是換個(gè)角色，我們來做大衛(wèi)，讓孩子來發(fā)出“不可以”的感嘆。

寶寶愛模仿“壞行為”，如何“解”

正確解讀孩子的行為，給予理解

孩子們有些所謂的“壞行為”是在其不同的身心發(fā)展成熟度下的“必選動(dòng)作”，只是我們家長會(huì)覺得有問題，對(duì)他們的這些行為嚴(yán)加看管，一旦發(fā)現(xiàn)立即禁止。在我們家長對(duì)孩子說no的時(shí)候，孩子越發(fā)接受同類行為。因此，他們看到爸爸媽媽和他們一起共讀的圖畫書里居然有違規(guī)動(dòng)作，當(dāng)然樂不可支，愿意去模仿。所以，不是因?yàn)榭戳藭ツ７?，而是孩子本身就有這樣的需求。

轉(zhuǎn)移注意力，事后再“關(guān)注”

大多數(shù)的模仿都可以隨他去。一則是相信很多家長會(huì)在共讀時(shí)，用自己的“標(biāo)準(zhǔn)”做出適合各自家庭教育理念的“闡釋”；二來孩子模仿這些“壞行為”大多不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。我們聽之任之，不去“強(qiáng)化”，不去“貼標(biāo)簽”，將注意力從孩子“模仿壞行為”上挪開，暫不給予糾正和批評(píng)---及時(shí)的關(guān)注會(huì)加大寶寶對(duì)此行為的效應(yīng)，覺得這個(gè)行為很有影響力。我們應(yīng)該置之不理，淡然處之，更不要有發(fā)脾氣等過激反應(yīng)。而當(dāng)孩子的不良模仿結(jié)束了，再來關(guān)注和回應(yīng)，如和孩子討論這些行為的對(duì)錯(cuò)，該受到什么樣的懲罰等。

繪本名稱：挖鼻孔好好玩

文：圖：達(dá)尼拉·庫婁特/德國

翻譯：王星

出版社：貴州人民

定價(jià)：23.8

繪本名稱：皮皮放屁屁

文：圖：碧莉特·米勒/德

翻譯：林良

出版社：二十一世紀(jì)

定價(jià)：21.00

繪本名稱：這是我的！

文：圖：李歐·李?yuàn)W尼/美

翻譯：阿甲

出版社：南海出版公司

定價(jià)：25.00

繪本名稱：金發(fā)女孩和三只熊

文：圖：詹姆斯·馬歇爾

翻譯：漆仰平

出版社：二十一世紀(jì)出版社

定價(jià)：29.8

繪本名稱：是誰嗯嗯在我的頭上

文：圖：維爾納·霍爾茨瓦特

翻譯：方素珍

出版社：河北教育

定價(jià)：29.8

繪本名稱：咬人大王布奇奇

文：芭芭拉·波特納

圖：佩吉點(diǎn)拉特曼

翻譯：漆仰平

出版社：二十一世紀(jì)

定價(jià)：28.8

繪本名稱：大衛(wèi)，不可以

文：圖：大衛(wèi)·香農(nóng)

翻譯：余治瑩

出版社：河北教育

定價(jià)：29.8

李一慢，兒童閱讀專家，新閱讀研究所研究員。