孩子孤僻不合群怎么辦？為什么孩子會孤僻不合群，家長理解嗎？作為家長來說，誰都希望自己的孩子天生活潑開朗，善于交際，這樣的孩子也許更討人喜歡。

實際上在現(xiàn)實中，每個孩子都有自己的個體差異存在，有活潑開朗的孩子，也有內(nèi)向收斂的孩子，有的孩子喜歡獨來獨往不喜歡跟別人相處，其實這只是孩子性格的一種表現(xiàn)。

家長要理解孩子的“不合群”

知乎上看到一個問題：你的孩子不合群怎么辦？這顯然是一個家長的焦慮，想要在網(wǎng)上找尋答案，原本以為會有很多父母給出自己養(yǎng)育孩子的意見，沒想到在下面看到一個“孩子”給出這樣一段回答：我打小便是不合群的小孩。自幼起，便吃了不少不合群的苦，更是聽遍了「長大后你這樣要吃虧」的話，我曾信以為真，在初入大學(xué)時，為了合群，成為「討好型人格」，后來，沒人跟我做朋友。

江山易改，本性難移，幾度人際關(guān)系受挫后，我干脆放飛自我，成為最不合群的那個人。

所以，傳聞中畢業(yè)后整宿舍人抱頭痛哭的畫面我沒體驗過，我在大四時，忍受不了宿舍的惡劣環(huán)境，拿到一筆稿費，毫不猶豫搬了出去，幾個月后畢業(yè)，我提前飛去了上海面試，畢業(yè)酒會和畢業(yè)典禮都沒參加。刻意煽情的場合，只會讓我不自在，不會讓我感動。

21世紀的今天，“人際交往”技能已被列為孩子的基本情商之一，假如孩子孤僻、不愿意跟他人交往，很多父母就會很緊張，再加上有對比心理：“別人家孩子都那么活潑可愛，我們家孩子怎么就不行呢？”這樣一來父母就會越來越焦慮，有時候會說出一些極端的言辭或者做出一些極端的事情，想以此來“刺激”孩子，改變孩子性格。

比如有的家長會怒斥自己孩子“你怎么這么沒用？”“你看別人家孩子都那么合群，你要向別人學(xué)習(xí)?！钡鹊戎惖难哉Z。還有一些家長就如開頭所說的那位朋友一樣，強迫孩子去跟別的孩子一起玩?？墒牵议L往往越強迫，孩子越退縮。

實際上，天生具有內(nèi)向、孤單氣質(zhì)的孩子，內(nèi)心的情感是極為敏感和細膩的，在獨處的世界里，他們往往很享受這種自得其樂、不被外界打擾的狀態(tài)。所以作為家長，首先我們要接納孩子的這種狀態(tài)，以正確的眼光來看待每個孩子的個體差異。

同時我們要知道，一個人能否適應(yīng)社會，取決于是否具備健康的人格，它建立在正確的自我認同感之上，而這些都來自于最直接的養(yǎng)育者和身邊的人對自己的評價。

孩子每天被父母嘮叨“不合群”、“沒朋友”，被強迫“主動找別的小朋友玩”，孩子就會認為自己就是這樣的人，在心理負擔(dān)加劇的同時，自信心也逐漸崩塌。

與其強迫孩子改變，不如接納，發(fā)現(xiàn)這樣性格孩子特有的優(yōu)點，如洞察力強、專注、執(zhí)著、心思縝密、有想象力等等，發(fā)揮他們自身的獨特優(yōu)勢，另辟蹊徑，以他最舒服、最適合的方式融入集體和社會。

正確的引導(dǎo)有助于孩子的人際交往

很多孩子剛上幼兒園時，都都經(jīng)歷分離焦慮期，在此期間孩子會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、不愿與人交往甚至反復(fù)生病等狀況，這都是正常的。

從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度，4，5歲后孩子會以合作游戲或協(xié)同游戲為主，如果等孩子到了這個年齡階段，已經(jīng)過了分離焦慮期，孩子依然拒絕與人交往，那么家長就要重視起來了，是否是你或者老師忽略了孩子的情感需求。

1964年，美國華盛頓大學(xué)兒童心理學(xué)家K. Eileen Allen曾經(jīng)有過一項經(jīng)典的研究。研究對象也是一位就讀幼兒園的小女孩。

老師們反應(yīng)說小女孩幾乎從不和其他小朋友玩耍，大多數(shù)時間跟老師待一起。Allen決定通過一種“正強化”的方式來糾正小女孩不合群的行為。

即當小女孩偶爾跟其他小朋友接觸時，老師們會對小女孩這一行為表示認可和贊同；相反，為了減弱小女孩對老師的關(guān)注，當小女孩表現(xiàn)出對老師的親近行為時，老師采取了不關(guān)注的態(tài)度。在老師們這兩種態(tài)度下，小女孩表現(xiàn)出跟其他小朋友接觸的次數(shù)上升。

為了檢驗小女孩的行為是否因為正強化作用的結(jié)果，所以Allen在第二階段撤銷了正強化，即當小女孩跟其他小朋友交往時，老師們沒有表揚，這階段從實驗人員記錄的數(shù)據(jù)顯示，小女孩跟其他小朋友交往的次數(shù)有所回落；第三階段，實驗人員繼續(xù)對小女孩進行正強化，結(jié)果小女孩跟人交往的次數(shù)再次上升……小女孩不合群行為最終得到了糾正，她也習(xí)慣了跟其他小朋友玩在一起了，并且也較少黏老師了。

有的家長看似在鼓勵孩子跟其他小朋友一起玩，可是真正等孩子跟別人接觸的時候，又害怕自己的孩子受傷，或者害怕別的小朋友欺負自己的孩子，又或者從事玩沙子之類易弄臟衣服的活動，害怕孩子弄臟衣服讓孩子強行中止。家長過于保護孩子，其實也是造成孩子的性格孤僻原因之一。

家人應(yīng)盡量放手讓孩子跟人接觸，并在接觸的過程中刻意忽略對孩子的關(guān)注，比如家里來了小客人，讓孩子當小主人來招待對方，自己不要事事招呼周全；再或者帶孩子去參加一些集體活動，讓孩子獨自去體驗人際互助的樂趣，自己不要干預(yù)。

如何應(yīng)對孩子的不合群

在“自閉癥”這個詞語被大張旗鼓地宣傳的年代，性格內(nèi)向一點的孩子很容易被不明所以的人對號入座。所以，當孩子不合群的時候，作為家長要做的就是搞清楚孩子不合群的原因，而不是輕易根據(jù)風(fēng)向潮流給孩子貼標簽。

家長應(yīng)該多了解孩子，多跟孩子溝通，在理解和包容孩子的同時，有效地運用智慧幫助孩子克服性格中的不足，下面就給父母們推薦幾種方法：

家長要主動親近孩子，多跟孩子交流

孩子的說話能力是交際能力的核心，因為人與人交往，最直接的形式就是說話。如果孩子會說，說得好，那么孩子就會比較有信心，與人交際成功的機率也會變大。因此，父母平時要多引導(dǎo)孩子說話，有意識地跟孩子交流，訓(xùn)練孩子的說話能力。

現(xiàn)代生活節(jié)奏快，父母都比較忙，可能沒有多余的時間跟孩子溝通和交流，那么這種情況下，就餐時或者睡覺前都是親子溝通的好時機。

父母可以在吃飯的時候跟孩子聊一聊自己的想法、最近的規(guī)劃，問一問孩子的意見，有意識地引導(dǎo)孩子說出自己的意愿。也可以在睡前問一問孩子今天幼兒園有什么新鮮事，今天在學(xué)校做了什么。

有的家長為了顯示自己作為父母的權(quán)威，不允許孩子頂嘴或者反駁自己。其實，孩子在反駁家長的時候，也是需要通過大腦思考加工的，這對孩子來說是一個邏輯性培養(yǎng)的過程。所以，一般愛頂嘴的孩子邏輯性都不錯，思維更敏捷。

多給孩子提供同他人接觸的機會

父母可以多做讓孩子與外界接觸的事情，比如讓他到鄰居家借東西、送東西等，孩子過生日時，也可以讓孩子邀請一些小朋友到家里來玩，或者給孩子準備禮物讓孩子到幼兒園跟其他小朋友分享等等。

節(jié)假日也可帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)比較夸張地表揚孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。

給孩子創(chuàng)造當眾發(fā)言的機會

我記得自己上大學(xué)的時候，一度不敢與人交往，其實是我極度不自信的表現(xiàn)。有一次我們市場營銷老師要找一個同學(xué)上講臺模擬推銷一個杯子，就點到了我的名字。

當時聽到老師點我名字的時候，我非常窘迫，站起來臉紅到脖子根不敢上臺，市場營銷老師鼓勵我說：“沒關(guān)系的，今天不管你推銷得如何，只要你勇于突破自己，走上這個講臺，你就成功了?！?/p>

聽到這個話，我努力克服自己，走上了講臺，得到了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲。從那以后我就克服了不敢與人交往的現(xiàn)象，變得自信大膽起來。

其實，幫助孩子克服社交難題，最立竿見影的方法，就是鼓勵孩子當眾發(fā)言。不可否認孩子第一次當眾發(fā)言時，會感到害怕和膽怯，但只要努力克服了第一次的心理難關(guān)，孩子就會漸漸忘記害怕，會主動與別人接觸起來。

孩子的社交障礙，大多與家庭和父母對他的態(tài)度有直接關(guān)系，所以我們作為父母，在陪伴孩子成長的過程中，一定要用自己的耐心來尋找合適的方法，幫助孩子去克服性格中的缺點，這樣他才能成長為一個心理健康的孩子。