孩子寫出好作文的套路法則：學(xué)好亞里士多德的三幕法！對(duì)于寫作有困難的孩子來說，沒有存在的最大的問題，就是很大的進(jìn)步。

在我的孩子身上，存在的最大的問題是：

1.孩子愿意寫，想寫，但是寫起來漫無邊際，在細(xì)節(jié)的點(diǎn)上總是會(huì)沒完沒了的鋪展。（就像在課文段落的總結(jié)時(shí)一樣，啰嗦而無序）。

2.主次不分，文章中沒有精彩的點(diǎn)能夠打動(dòng)人，或者整篇文章留給人想象的空間太少（留白太少）。

對(duì)于小學(xué)生來說，如果能夠?qū)懗鱿駱幼拥?、讀起來很有趣的小故事，把故事控制在1500字之內(nèi)，這就很了不起。

先從寫短篇小故事開始練手

孩子所寫的短篇小說應(yīng)該是他們生活的一部分。

生活不僅僅是孩子自己感受過的，還包括他們杜撰出來的精彩的世界。當(dāng)然孩子實(shí)際感受過的真實(shí)的體驗(yàn)，更容易寫出好文章。

而寫好短篇小故事，要在一個(gè)小的篇幅中融入時(shí)間框架、融入一個(gè)故事情節(jié)，兩到三個(gè)人物，一個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)（兩個(gè)也行，不能太多），這不是一件容易的事情。

兩到三個(gè)人物角色+一個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)+時(shí)間框架+一到兩個(gè)故事情節(jié)，這是一個(gè)短篇小故事孩子比較好掌握的結(jié)構(gòu)狀態(tài)！

很多孩子在寫小故事時(shí)容易出現(xiàn)的問題是：

1.頭重腳輕。開篇鋪陳的太長(zhǎng)，導(dǎo)致寫了一大半發(fā)現(xiàn)還沒有進(jìn)入重點(diǎn)情節(jié)部分。

2.跳躍式延展。孩子“東一榔頭西一棒”，一會(huì)寫情節(jié)，一會(huì)寫細(xì)節(jié)，一會(huì)描寫情感，讓讀者讀起來不知道孩子具體在寫什么。

3.潦草收尾。故事情節(jié)鋪展的很多，但是收尾偏于潦草，讓讀者感覺總?cè)秉c(diǎn)什么。

如果孩子寫作的問題是上面這三種，孩子經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，很容易就能夠找到某種“感覺”，知道自己要如何修正作文的寫作方式，最怕那種啥都不知道的孩子，不知道要怎么寫，不知道要怎么下筆，這是比較糟糕的狀態(tài)。

因?yàn)槠芏?，所以盡量在開篇的時(shí)候就充滿活力，充滿好奇心，充滿前進(jìn)的動(dòng)力（小朋友的作業(yè)要符合主旋律的要求，要正能量十足）。

有活力的開篇，能夠吸引老師（或者任何讀者）有想要讀下去的欲望。

如果家長(zhǎng)和孩子一起讀一些短篇小說就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多作家非常熟練的在使用這一技巧。

此處建議：家長(zhǎng)帶著孩子一起翻閱一些短篇小說，語文書上的課文也好，名家的作品也好，《讀者》《青年文摘》上的很多雞湯文也行，如果孩子能夠通過閱讀和分析，深刻的理解這一點(diǎn)更好。

張力三段論

有了好的開頭，文章就成功了一半。

如何解決孩子最困惑的“無限延展，重點(diǎn)不清晰”的寫作狀態(tài)呢？

三段論是最好的解決方案，特別是對(duì)很多寫作新手來說。

有活力的開頭對(duì)一篇文章來說，就像有一股勁，一種力量一樣，這種力量要一直延展下去，在快接近尾聲時(shí)，迅速的得出結(jié)論，來一個(gè)干凈利索的結(jié)尾。

開篇、中間、結(jié)尾，對(duì)孩子來說，這是典型的三段論式的寫作方式，不管能不能出彩，但是不會(huì)錯(cuò)。這樣的寫作發(fā)展方式，在戲劇中就是典型的亞里士多德三幕結(jié)構(gòu)。

開篇要精彩，但是你不能把全部的精力都用在開篇上。

在寫作文時(shí)，應(yīng)該盡量多的把精力用在盡可能的“戲劇性”的一幕上，這可能是某個(gè)變化、轉(zhuǎn)折、危機(jī)或者情緒的高潮，或者某個(gè)流程性的內(nèi)容。然后快速、干凈、利索的結(jié)尾。

在節(jié)奏的分配上，一般開篇用10%-25%+重點(diǎn)的50%-70%+結(jié)尾的10%-25%的結(jié)構(gòu)來組成整篇文章。

我一般會(huì)建議孩子以這樣的“套路”來表現(xiàn)一個(gè)短篇故事的張力。

活力的開篇+某個(gè)矛盾（或者挫折）+故事的高潮+解決方案+故事的結(jié)尾。很多孩子如果啟發(fā)到位，就很容易理解這樣的“套路”。

• 在和女兒交流時(shí)，孩子用在鋼琴上彈奏作品時(shí)的情感表達(dá)來類比這種張力，我覺得很欣慰，欣慰的孩子懂了我在說什么，而是她能夠靈活的利用她自己感受到的某些內(nèi)容來表達(dá)對(duì)“張力三段論”的理解。