有位媽媽說(shuō)她家兒子上小學(xué)三年級(jí)，每天晚上回家做作業(yè)，都要做幾個(gè)小時(shí)。從六點(diǎn)大概能做到九點(diǎn)鐘，她每天陪著孩子寫那么久的作業(yè)都快要崩潰了。大家不解，小學(xué)三年級(jí)的孩子怎么會(huì)寫那么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)呢？肯定另有原因。

后來(lái)，這位媽媽才道出其中的根源。說(shuō)孩子寫作業(yè)的時(shí)候總是會(huì)做各種小動(dòng)作。

比如挖挖鼻子，撓撓頭發(fā)，或是玩玩橡皮，看著窗外發(fā)一會(huì)呆兒，一直在拖延寫作業(yè)的時(shí)間。

有時(shí)，還沒(méi)寫幾個(gè)字，又說(shuō)渴了要喝水，或是憋不住了要去小便，總之五花八門的事由層出不窮。

媽媽耐心地勸導(dǎo)多次，只能起到一會(huì)兒作用，過(guò)一陣又會(huì)做起小動(dòng)作來(lái)。

這位媽媽說(shuō)有時(shí)氣不過(guò)，就會(huì)克制不住對(duì)孩子發(fā)脾氣或動(dòng)起手來(lái)，但效果甚為。孩子就是無(wú)法控制住自己，總是會(huì)做小動(dòng)作來(lái)拖延時(shí)間。

其他人聽(tīng)了她的訴說(shuō)后，紛紛表示也有同感。孩子不僅寫作業(yè)拖延，而且吃飯、起床時(shí)也都會(huì)出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。

另一位媽媽說(shuō)，感覺(jué)現(xiàn)在的孩子都得了“拖延癥”，父母氣得抓狂，孩子卻在那兒依然我行我素。

百度上說(shuō)：拖延癥是指自我調(diào)節(jié)失敗，在能夠預(yù)料后果有害的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為。

長(zhǎng)期有拖延行為的人，會(huì)出現(xiàn)自責(zé)情緒、自我否定以及負(fù)罪感，嚴(yán)重的還有可能會(huì)形成焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。

面對(duì)此類現(xiàn)象，父母?jìng)儜?yīng)該究其原因，為孩子及時(shí)矯正拖延現(xiàn)象，不然也許會(huì)影響孩子的一生。

我家兒子今年剛上小學(xué)二年級(jí)，也是一個(gè)調(diào)皮貪玩的孩子。做事拖延，沒(méi)少讓我頭痛。

前幾天，他竟然告訴我，上學(xué)太無(wú)聊了，沒(méi)時(shí)間玩兒，感覺(jué)是在浪費(fèi)時(shí)間。

他竟然認(rèn)為上學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間，玩才是最主要的。

聽(tīng)到他說(shuō)這樣的話，我真是又氣又急，苦口婆心地對(duì)他說(shuō)教一番后，不但沒(méi)有取得效果，反而讓他更厭煩。

他每天放學(xué)回到家后，第一件事就是把他的玩具拿出來(lái)玩。吃飯時(shí)也要喊幾遍才會(huì)答應(yīng)。

寫作業(yè)更要催上三到五遍，他才會(huì)不情愿地坐到書桌前。

有一次我把作業(yè)都跟他說(shuō)一遍后，就到廚房做飯去了。

誰(shuí)知，等我把飯做好了，才發(fā)現(xiàn)人家根本沒(méi)在寫作業(yè)。而是又趴在地上擺弄他的海洋動(dòng)物玩具呢。

我真是氣不打一處來(lái)。還好我極力地控制住了自己的情緒，讓心中的“小惡魔”消退了下去。

后來(lái)，我和他“約法三章”，把所有的玩具都收了起來(lái)，告訴他只能周末才能拿出來(lái)玩。

他雖然不情愿，在我的強(qiáng)烈要求下還是勉強(qiáng)同意了。

但是，他做作業(yè)的時(shí)候仍然磨磨蹭蹭，動(dòng)作緩慢，真是讓人頭疼。

他的行為好像是在向我做無(wú)聲的對(duì)抗，好像在說(shuō)你不讓我玩玩具，就不是想讓做作業(yè)快點(diǎn)嗎？我偏不。

父母的強(qiáng)硬態(tài)度雖然改變了孩子的一些做法，但并沒(méi)有從根本讓孩子形成良好的時(shí)間觀念，從而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

柏拉圖說(shuō)：拖延時(shí)間是壓制惱怒的最好方式。

拖延有時(shí)是孩子一種無(wú)聲的反抗。

對(duì)于我的苦惱，我特意請(qǐng)教了一位兒童心理學(xué)的朋友，她向我講訴了自己是如何糾正孩子拖延行為的，讓我受益匪淺。

她說(shuō)她以前工作很忙，女兒小時(shí)候是在農(nóng)村的爺爺奶奶家長(zhǎng)大的。

后來(lái)，孩子到了上學(xué)的年齡，朋友才把孩子接到了身邊。

可是，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)女兒做事很慢，甚至有些無(wú)意的拖延現(xiàn)象時(shí)，她開(kāi)始自己尋找方法。

她說(shuō)拖延是一種潛意識(shí)的行為，拖延者會(huì)認(rèn)為自己等足夠長(zhǎng)的時(shí)間，那些他不喜歡做的事情就有可能會(huì)消失。

也可能是一種尋求認(rèn)可、報(bào)復(fù)或逃避一件看起來(lái)很難的任務(wù)的下意識(shí)方式。

朋友在讀了很多書籍后，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，并在女兒身上取得了很好的效果。

?建立日常慣例表

和孩子一起制定一份切實(shí)可行的日常慣例表，包括吃飯、寫字、閱讀、娛樂(lè)、休息等，并規(guī)定結(jié)束的時(shí)間。

最好讓孩子來(lái)完成這張表，不會(huì)寫的字可以采用畫畫的方式，讓它更富有趣味性，操作起來(lái)孩子才會(huì)更有成就感。

讓孩子體驗(yàn)拖延造成的后果

當(dāng)孩子因?yàn)樽约旱耐涎佣斐闪艘恍┎划?dāng)時(shí)，父母?jìng)円欢ú灰敝椭Ｒ尯⒆幼约喝ンw驗(yàn)，承受其帶來(lái)的后果。

如：他不愿意寫作業(yè)，就讓他不交作業(yè)，接受老師的批評(píng)。

運(yùn)用選擇性的提問(wèn)句

當(dāng)孩子拖延時(shí)，千萬(wàn)不要用命令的口氣去要求他必須怎樣做，也不能使你的問(wèn)句只能讓他回答“是”或“不是”，而是給他一個(gè)選擇句，讓他自己選擇答案。

比如吃飯的時(shí)候，你可以問(wèn)孩子：“你是再玩5分鐘過(guò)來(lái)吃飯還是10分鐘呢？”

父母要有和善而堅(jiān)定的態(tài)度

父母在糾正孩子錯(cuò)誤的行為時(shí)，態(tài)度上一定要做到和善而堅(jiān)定，既要控制好自己的情緒，友好和善，又要堅(jiān)定原則。

例如孩子到了讀書時(shí)間還在看電視，這時(shí)父母要語(yǔ)氣堅(jiān)定地告訴孩子讀書的時(shí)間到了，必須要關(guān)掉電視，否則下面的時(shí)間都會(huì)打亂。

《正面管教》一書中說(shuō)：拖延不是遺傳，但會(huì)把人逼瘋。如果任其發(fā)展，就會(huì)成為持續(xù)一生的習(xí)慣。

這種習(xí)慣會(huì)在生活、學(xué)習(xí)及工作中體現(xiàn)出來(lái)，雖是無(wú)意，但卻會(huì)帶給孩子許多痛苦，同時(shí)也會(huì)讓他身邊的人很難耐。

愿父母?jìng)兌寄苤匾暺饋?lái)，正確面對(duì)孩子的拖延，找對(duì)方法，幫助孩子改變這個(gè)不好的現(xiàn)象。

千萬(wàn)不能讓他成為一種習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣一旦形成，就很難改變。