現(xiàn)在的社會(huì)，只要你掌握了一門技能，走到哪都會(huì)吃香。那么問題來了，想要孩子強(qiáng)化一門技能該怎么辦？一起來看看吧。

如何幫助孩子強(qiáng)化練習(xí)一門技能

今天和大家一起共讀的教育專著是芬蘭著名心理學(xué)家本.富爾曼著述的《兒童技能教養(yǎng)法》，內(nèi)容主題是：如何幫助孩子強(qiáng)化練習(xí)一門技能。

為了讓孩子學(xué)會(huì)技能，練習(xí)是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而且為了能夠熟練掌握該技能，孩子必須進(jìn)行足夠頻繁和持續(xù)的練習(xí)。因此，家長需要幫助孩子找到練習(xí)的方法，和孩子一起商量好他該怎樣練習(xí)這個(gè)技能。

大多數(shù)情況下，練習(xí)的方法很容易找到。比如，孩子的問題是不會(huì)系鞋帶，那么很顯然學(xué)系鞋帶就是他要學(xué)習(xí)的技能，因此家長非常容易地就會(huì)想到練習(xí)這個(gè)技能的辦法就是教孩子如何系鞋帶。

但有的時(shí)候，針對(duì)孩子要學(xué)習(xí)的技能找到練習(xí)的方法卻并不那么容易。比如一個(gè)10歲的孩子總是害怕媽媽離開，總擔(dān)心媽媽離開后會(huì)有不好的事情發(fā)生在媽媽身上，孩子需要學(xué)習(xí)的技能是平靜的讓媽媽離開他出門，最后孩子想出的練習(xí)方法是媽媽出門后，他站在窗戶前面看著媽媽，直到媽媽安全的消失在轉(zhuǎn)角處。

類似這種的練習(xí)方式就不是一眼能夠看出來的，需要家長和孩子一起花一些心思來找。

在和孩子一起商量練習(xí)方式的時(shí)候我們還要注意以下幾個(gè)問題：

一、練習(xí)要循序漸進(jìn)，并且足夠頻繁。孩子在學(xué)習(xí)技能的時(shí)候一定要循序漸進(jìn)，讓他們從簡單的練習(xí)開始，然后再逐步加大練習(xí)的難度。比如，一個(gè)孩子要學(xué)習(xí)能夠獨(dú)自玩耍，家長就可以從讓孩子先練習(xí)獨(dú)自玩幾分鐘開始，成功做到之后再把時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)加長。

同樣，一個(gè)特別挑食的孩子，要學(xué)習(xí)的技能是嘗試各種食物，也許就可以從品嘗一些水果和不同風(fēng)味的酸奶開始，成功做到這些以后，再試著品嘗不同的蔬菜，最終達(dá)到能夠嘗試所有食物的目的。

孩子的技能練習(xí)也需要足夠頻繁，持續(xù)時(shí)間也要夠長，這樣才能將學(xué)到的技能固化下來變成一個(gè)習(xí)慣，成為他個(gè)性的一部分，正所謂“習(xí)慣成自然”。原則上孩子需要至少毎天練習(xí)一次，但是有些技能則需要更多的練習(xí)。

二、幫助孩子建立成功日記。小孩子喜歡通過角色扮演來練習(xí)他們的技能，在他們看來學(xué)習(xí)技能的意思是要做一些有難度的事，需要大人們用一些驚嘆表示贊賞，比如說：“哇！”“好棒??！”或者“你太厲害了！，這樣就能鼓勵(lì)小孩子不斷的進(jìn)行練習(xí)。

但是大孩子不是這樣，他們會(huì)覺得角色扮演很幼稚。因此，家長可以幫助孩子建立＂成功日記”，也就是說，家長不再人為地制造練習(xí)的情境讓孩子去表現(xiàn)或演練他的技能，而是真實(shí)地記錄孩子每天的練習(xí)行為。

比如，12歲的男孩要學(xué)習(xí)在課堂上舉手發(fā)言而不是大喊大叫，家長就可以鼓勵(lì)孩子把每次在課堂上舉手回答問題的情形記錄下來，通過這樣的方式來讓孩子體會(huì)到成功的喜悅。

三、通過不斷的贊賞激勵(lì)孩子堅(jiān)持練習(xí)。為了讓孩子有堅(jiān)持練習(xí)技能的動(dòng)力，家長就需要給予他們足夠多的關(guān)注和贊賞，讓孩子覺得他們的練習(xí)是有回報(bào)的。

家長可以通過以下兩種方式來贊美孩子：

一是進(jìn)行“三重贊美”。 所謂的“三重美”是由三個(gè)部分構(gòu)成，1、驚嘆。用語言、表情或者手勢表達(dá)對(duì)孩子的欣賞，可以對(duì)孩子說：“哇＂＂太棒了＂“真了不起＂“太厲害了”“我都不敢相信”等；2、承認(rèn)難度。讓孩子知道你理解他能做到的事并不容易，可以對(duì)孩子說：＂這個(gè)很不容易啊”“這個(gè)一定挺難的”“我想我是做不到的”等；3、請(qǐng)求解釋。讓你的聲音里透著真誠和好奇，請(qǐng)孩子解釋他是怎么做到的。可以問孩子：“你到底是怎么做到的？＂”我真想知道你是怎么做的，可以教教我嗎？“。

二是通過傳聞稱贊孩子。也就是說，家長并不當(dāng)面稱贊孩子，而是在孩子可以“偷聽”到的情形下，對(duì)著第三者表揚(yáng)孩子。比如媽媽可以在孩子能聽到的情形下對(duì)爸爸說：“兒子今天一直很乖，你應(yīng)該為他自豪“；爸爸在孩子能聽到的情形下跟媽媽說：“我有個(gè)好消息，你知道今天老師是怎么跟我講閨女的嗎？”有時(shí)候，這種非直接、通過第三者的閑聊做出的稱贊效果會(huì)更好。