孩子多大父母才會(huì)給零花錢(qián)？何時(shí)讓孩子自己管理零花錢(qián)？很多父母擔(dān)心的是，如果讓孩子過(guò)早地接觸金錢(qián)，孩子會(huì)不會(huì)變成“小財(cái)迷”？

關(guān)于錢(qián)的概念，有幾個(gè)不同的層次，一個(gè)是對(duì)于實(shí)物錢(qián)的理解，比如紙幣、硬幣等，最初的認(rèn)識(shí)從這些錢(qián)的大小、顏色、觸感等的識(shí)別。

孩子們?cè)诖笕说囊龑?dǎo)下知道，這個(gè)東西叫錢(qián)。

第二個(gè)層次就是數(shù)字以及多少，每張紙幣和硬幣上都有數(shù)額標(biāo)識(shí)，在孩子的認(rèn)知能力發(fā)展到能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字，以及區(qū)別大小以前，他沒(méi)有辦法識(shí)別錢(qián)的多少。

第三個(gè)層次就是錢(qián)的功能，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是錢(qián)可以買(mǎi)東西，用錢(qián)是可以交換到自己需要的東西的。

第四個(gè)層次才是對(duì)于錢(qián)的管理和計(jì)劃，要如何使用錢(qián)，如何獲得更多的錢(qián)，如何看待錢(qián)財(cái)?shù)鹊取?/p>

因此，可以看到孩子對(duì)于錢(qián)的概念的理解，主要源自于：

• 認(rèn)知能力的發(fā)展

從只能辨識(shí)最表面的物理特征，顏色、形狀等，到對(duì)于金錢(qián)功能的抽象理解，這是隨著孩子的認(rèn)知能力發(fā)展而發(fā)展的。

• 社會(huì)范圍的擴(kuò)大，以及生活環(huán)境的豐富

另外一個(gè)主要影響孩子對(duì)錢(qián)的理解的因素，就是孩子的生活環(huán)境了。父母以及周?chē)娜耸欠衲軌蜃屗吹竭@些東西，是否有給他講解幫助他理解，是否讓他看到過(guò)購(gòu)物、消費(fèi)等這樣的生活場(chǎng)景，都對(duì)他的認(rèn)知和理解產(chǎn)生很大的影響。

試想一下，如果孩子一直呆在家里，父母從來(lái)都不給他講，讓他看，即使他已經(jīng)具備對(duì)數(shù)字的理解能力，他也同樣不知道錢(qián)是什么，可以用來(lái)做什么。

3歲是孩子對(duì)于數(shù)字、形狀、大小的認(rèn)知能力發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)也是他的社會(huì)和社交生活變得很豐富的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期可以開(kāi)始循序漸進(jìn)地讓孩子認(rèn)識(shí)到“錢(qián)”這種生活中的物品。

當(dāng)孩子有獨(dú)立購(gòu)物，能把簡(jiǎn)單的數(shù)算得清的時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)亟o孩子一些零花錢(qián)，讓他學(xué)著自己去使用和支配了。

這個(gè)時(shí)候，錢(qián)對(duì)于他來(lái)說(shuō)最主要的就是讓他通過(guò)簡(jiǎn)單的購(gòu)買(mǎi)和支配行為，刺激自我意識(shí)，感受到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，以及體驗(yàn)真實(shí)的生活。

比如這個(gè)孩子4歲，給到幾塊錢(qián)，或者幾十塊錢(qián)，讓他可以買(mǎi)一些冰淇淋，或者小玩具，都是可以的。如果給他好幾千，好幾萬(wàn)，去買(mǎi)手機(jī)什么的，就不合適了。

給零花錢(qián)要遵循什么原則

• 把要求說(shuō)在前面

盡量減少臨時(shí)反悔這種情況，在給的時(shí)候就要想要自己對(duì)孩子的使用要求，比如孩子可以使用的范圍，不可以用來(lái)買(mǎi)什么。多長(zhǎng)時(shí)間范圍內(nèi)可以使用的限額是多少等。

• 有規(guī)律地提供

確定一個(gè)周期，比如一月一給，或者一周一給，每次給多少，要有所規(guī)則，不要僅憑心情去給，比如今天心情好多給些，明天心情不好就不給。

孩子亂花錢(qián)怎么辦？

這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是怎么是“亂”，父母和孩子是否在用錢(qián)的方式和原則上進(jìn)行溝通，大家對(duì)于“亂花錢(qián)”的標(biāo)準(zhǔn)是否一致。

如果錢(qián)是父母給到孩子的，那么父母可以在給錢(qián)之前，對(duì)錢(qián)的使用規(guī)則進(jìn)行提前說(shuō)明。在不違背法律和基本的道德的前提下，孩子對(duì)于屬于自己的錢(qián)是有自己的處置權(quán)的。

可以讓孩子做家務(wù)換取零花錢(qián)嗎？

那得看這個(gè)家務(wù)的范圍如何界定了。如果是孩子自己的個(gè)人生活范圍之內(nèi)的基礎(chǔ)內(nèi)容，就不應(yīng)該換取零花錢(qián)。

比如孩子10歲了，要自己收拾自己的書(shū)包，自己收拾自己的書(shū)桌，這是他自己應(yīng)該做的。而若他不僅能把自己的衛(wèi)生做好，還能幫助父母在吃飯后給全家人洗碗，給家里的其他成員洗衣服、晾衣服，以此換取零花錢(qián)就是合理的。

要注意的是，是否孩子應(yīng)當(dāng)?shù)谋痉郑€是額外承擔(dān)更多家庭的家務(wù)，是隨著孩子的年齡增長(zhǎng)而有所不同的，年齡越大，能力越強(qiáng)，要求自然會(huì)更高一些。

如何培養(yǎng)孩子的財(cái)商？

• 根據(jù)孩子的認(rèn)知發(fā)展逐漸引導(dǎo)孩子對(duì)于錢(qián)的不同層次理解

開(kāi)始的時(shí)候引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)這個(gè)物質(zhì)本身，接著是它的多少，使用的功能和場(chǎng)景，使用的原則，管理和規(guī)劃的方法等。

• 根據(jù)孩子的能力逐漸引導(dǎo)孩子對(duì)于錢(qián)的支配和管理

開(kāi)始的時(shí)候孩子只是體驗(yàn)錢(qián)的具體購(gòu)買(mǎi)功能，逐漸地他有一定數(shù)量的額度可以支配，開(kāi)始可能只是購(gòu)買(mǎi)一些東西，逐漸到在一定時(shí)間范圍內(nèi)去計(jì)劃如何使用，之后是靠自己的付出和勞動(dòng)獲得一些自己可以自由支配的錢(qián)。