之前浩浩媽一直對(duì)家長(zhǎng)們說，不能責(zé)罰孩子，相信很多家長(zhǎng)都犯了難：孩子犯了錯(cuò)，難道就不管了嗎？孩子有錯(cuò)不但要指出來，懲罰也不可少，才能避免下次犯同樣的錯(cuò)。

只不過，不過懲罰不等于打罵，萬一沒注意，打傷了孩子，自己可能會(huì)后悔一輩子，而且還可能給孩子留下陰影。

今天浩浩媽就教你，孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做。

這些懲罰方式，各個(gè)很科學(xué)

懲罰有多種方式，而我們要說的當(dāng)然是科學(xué)的懲罰，下次孩子做錯(cuò)事，媽媽們可以根據(jù)不同情景選擇運(yùn)用，可千萬別只會(huì)大吼大叫哦。

• 肢體語言的暗示

帶浩浩出門吃飯，不知道哪學(xué)的毛病，菜沒上時(shí)用筷子勺子敲打餐具，聲音有些刺耳，這時(shí)候我叫了聲浩浩的名字，認(rèn)真的盯著他并搖了搖頭頭，這樣的暗示讓孩子明白：我不可以這樣做。

• 失去某些特別待遇

你的孩子是否有他最喜歡的一些特別待遇呢?比如看哪一個(gè)動(dòng)畫片，玩某個(gè)玩具，或者想晚點(diǎn)上床睡覺?如果有，一旦你的孩子有了不好的行為，你可以剝奪他這個(gè)特權(quán)。但是，父母一定要慎重，不要一次剝奪太多，時(shí)間過長(zhǎng)。

如果第二天表現(xiàn)好的情況下，可以適當(dāng)增加點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)特權(quán)，對(duì)于某些孩子來說，如果父母使他有一種不能得到獎(jiǎng)勵(lì)的壓力，他就能夠約束一下自己的行為了。

• 口頭警告或批評(píng)，提醒“事不過三”

比如，孩子在游樂園，和別的小朋友因?yàn)闋?zhēng)搶玩具打了起來，媽媽就要口頭批評(píng)：“出手打人是不對(duì)的，這是第一次，媽媽原諒你，如果同樣的事情發(fā)生了三次，之后你就不能來玩了!”。當(dāng)孩子下一次又打人的時(shí)候，就告訴他：“這是第二次!”，直到出現(xiàn)第三次的話，告訴他：“這是第三次!”，然后馬上實(shí)施預(yù)先警告的那個(gè)處罰。

• 緩和矛盾、轉(zhuǎn)移注意力

有時(shí)候孩子犯錯(cuò)，有些父母就喜歡針對(duì)問題喋喋不休地說教，孩子很容易越聽越煩，引起心理抵觸情緒。

與其這樣，還不如帶他出去走走，換個(gè)環(huán)境。走一段時(shí)間后，再告訴他：“我很愛你，但是我決不允許你打人。”這樣反而能夠使他冷靜下來，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

父母用各種方式管教孩子的最終目的是給孩子的過激行為降降溫，使他不要再有這些不好的行為了，所以，一些低調(diào)的緩和方式有時(shí)也可以試用，也許就足以達(dá)到你們期望的效果呢。

• 為自己的行為負(fù)責(zé)

因?yàn)楹秃⒆幼陨?ldquo;利益”有關(guān)，所以我覺得實(shí)施起來其實(shí)也是最有效的。講一個(gè)我家的例子：

浩浩在客廳看電視，可能有些饞了，偷偷拿冰激凌吃，結(jié)果一不小心，“哐”的一聲，把一大桶牛奶打翻了，整個(gè)廚房的地上都流淌著乳白色的牛奶。

我聽見聲音就過來，確認(rèn)孩子沒事后，就想著必須給孩子一點(diǎn)懲罰，“浩浩，家里的牛奶都被你弄灑了，爸爸媽媽和奶奶都沒有牛奶喝了，你要怎么補(bǔ)償我們呢？用你的冰淇淋補(bǔ)償好不好？”

浩浩想了想，答應(yīng)了。

我又說：“浩浩來把廚房地板用拖把洗一洗吧。”

“?。?rdquo;浩浩瞪大眼睛。

“浩浩把地板弄臟了，就要負(fù)責(zé)弄干凈。”我笑著說，“媽媽教你。”

我拿來拖把，開始教浩浩怎么拖地。

我們要讓孩子知道，對(duì)別人造成損失要補(bǔ)償，做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的，讓他知道做了某一件事后，會(huì)有什么樣的后果，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這樣的后果是他不愿意承擔(dān)的，他自然就不會(huì)這樣做了。

除了方法，原則也很重要

浩浩媽覺得方法是一方面，想要取得好的效果，這些原則不可少：

• 意見統(tǒng)一

最忌諱的就是今天一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，明天又一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣很難達(dá)到好的效果。最常見的是，爸爸跟媽媽意見不一致。

對(duì)孩子的要求，無論什么時(shí)候，都要保持一致，不然很容易讓孩子鉆空子，耍小聰明來逃避懲罰。

• 不重復(fù)數(shù)落孩子

不要因?yàn)楹⒆舆@次的錯(cuò)誤就把過去的所有錯(cuò)事重新數(shù)落一遍，這不僅會(huì)讓孩子反感，還會(huì)覺得自己只要犯了錯(cuò)誤，就永遠(yuǎn)無法擺脫，既然擺不脫，改又有何用。

而且反復(fù)說教不斷給孩子施以相同的刺激，使孩子養(yǎng)成“心理惰性”，失去對(duì)父母的敬畏。最終當(dāng)再次出現(xiàn)相同刺激時(shí)，教育效果便隨之下降，甚至消失。

• 不貼標(biāo)簽

孩子犯了錯(cuò)誤，可以幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因和后果，千萬不要給孩子下結(jié)論，貼標(biāo)簽。因?yàn)檫@樣很容易讓孩子自暴自棄，產(chǎn)生我就是這樣的人，我怎么都做不好的想法。

比如說你對(duì)孩子說：

“你個(gè)愛哭鬼，動(dòng)不動(dòng)就哭！”孩子是不是哭的更厲害了？

“你就是太懶了，每次都收拾不好”孩子就心安理得的懶下去。

因?yàn)槟汶S口一說的話在孩子幼小的心靈中產(chǎn)生的影響卻是很大的，給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽不僅難以達(dá)到預(yù)期效果，可能讓孩子在心理上接受自身的不足，破罐子破摔。

懲罰不是目的，無論什么原因，在懲罰孩子前，都該先自己學(xué)會(huì)冷靜，處理好心情。

歸根到底，懲罰并不是打和罵，有效的懲罰既是溫柔的教育，也是最深入心底的教訓(xùn)。