學(xué)校老師布置的作業(yè)從來讓家長(zhǎng)檢查，這讓家長(zhǎng)很苦惱！分析家長(zhǎng)的心態(tài)，可能是這樣的集中。不少家長(zhǎng)覺得檢查作業(yè)是老師的事情，不應(yīng)該是家長(zhǎng)的事情。不少家長(zhǎng)工作很忙，很晚才回家，回家的時(shí)候孩子已經(jīng)睡覺，導(dǎo)致孩子要等爸媽晚歸。

不少家長(zhǎng)自己文化層次不高，檢查孩子的作業(yè)有難度。

不少家長(zhǎng)自己想偷懶。

其實(shí)檢查孩子作業(yè)的過程就是監(jiān)督和管理以及參與孩子學(xué)習(xí)的過程。

知道孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度、知道孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，更能夠通過幫助孩子學(xué)習(xí)過程中知道孩子學(xué)習(xí)的困難，針對(duì)孩子的困難展開的幫助才最高效。

我們是不鼓勵(lì)和提倡家長(zhǎng)在孩子寫完作業(yè)之后幫孩子檢查的，在幫孩子檢查之前，讓孩子自己完成檢查才是更高效的學(xué)習(xí)方法。

為此我們和幾位老師進(jìn)行溝通，他們給出了這樣的一些建議，如何指導(dǎo)孩子自己檢查作業(yè)，其實(shí)這些建議主要包括要檢查的具體內(nèi)容。

孩子是否已經(jīng)從頭到尾認(rèn)真的檢查作業(yè)的拼寫錯(cuò)誤（語(yǔ)文/英語(yǔ)學(xué)科尤為適用）。

孩子是否已經(jīng)認(rèn)真檢查作業(yè)的拼寫，

包括：

語(yǔ)文作業(yè)中漢字是否有錯(cuò)誤、

英語(yǔ)單詞的拼寫錯(cuò)誤、

數(shù)學(xué)公式的正確使用、

數(shù)學(xué)應(yīng)用題答題和答案是否謄寫清晰。

孩子是否已經(jīng)檢查作業(yè)的完整性，

包括：

作業(yè)有無漏題、

每個(gè)中英文的句子結(jié)尾處

是否正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是否寫了完整的答案、

數(shù)學(xué)計(jì)算題的計(jì)算結(jié)果是否已經(jīng)填寫在公式的后面等。

孩子是否已經(jīng)檢查書寫的美觀，

包括：

漢字的大小、

漢字和漢字之間的距離、

數(shù)學(xué)公式中符號(hào)的正確使用、

英語(yǔ)單詞和單詞之間的合理的距離，

別小看這一點(diǎn)很多孩子都做不到這一點(diǎn)。

包括：

中英文作業(yè)、

閱讀理解的很多題型中，

每一段開始要空兩行？

很多孩子會(huì)忽視這一點(diǎn)。

孩子是否已經(jīng)知道作業(yè)中

哪些題是自己獨(dú)立完成的，

哪些題是自己翻書找出來的答案，

哪些題是自己懵著寫完的，

哪些題是完全不懂瞎寫的答案，

這才是最正確的檢查的態(tài)度，家長(zhǎng)在幫孩子檢查時(shí)不能只看答案的準(zhǔn)確性，而是要看孩子到底掌握了哪些題型，這才是關(guān)鍵。

有了這幾點(diǎn)之后，孩子檢查作業(yè)就能真的檢查出錯(cuò)誤出來，家長(zhǎng)也能通過孩子檢查作業(yè)的過程中知道孩子掌握了哪些知識(shí)，還有哪些知識(shí)沒有掌握。

比如我們建議孩子自己在檢查作業(yè)時(shí)，第六項(xiàng)中，遇到的不懂、不太懂的題型上用鉛筆標(biāo)注問好，家長(zhǎng)如果能夠幫孩子講解他們似懂非懂的題型，孩子才能真的做到每一天的課后復(fù)習(xí)有效果。

在幫孩子檢查作業(yè)的過程中，不要盲目的對(duì)答案，要知道孩子的理解程度、幫孩子養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣，才是真的幫孩子。

不要抱怨幫孩子檢查作業(yè)是分擔(dān)了老師的工作，也不要抱怨幫孩子檢查作業(yè)太累，養(yǎng)孩子從來就沒有輕松的時(shí)候！