做一個(gè)不爭(zhēng)不搶的孩子，其實(shí)很痛苦！有時(shí)明明自己想要的東西，卻不敢說(shuō)，甚至因?yàn)榈赖陆壖芑蛘卟缓靡馑?，把自己的心?ài)之物拱手讓給他人！

浩浩是個(gè)3歲的小男孩，經(jīng)常跟涵涵一起玩兒。每次涵涵想玩浩浩手里的玩具時(shí)，他媽媽總是一把搶過(guò)來(lái)，然后說(shuō)：“你是男孩子，應(yīng)該讓著女孩子！”全然不顧浩浩那不情愿的眼神，還要補(bǔ)刀似的夸獎(jiǎng)浩浩這種“被迫分享”的行為，卻不知道孩子根本不想要這樣的夸獎(jiǎng)。

我阻止過(guò)很多次，但那時(shí)浩浩媽還是覺(jué)得自己的教育理念是對(duì)的。

直到后來(lái)，浩浩上了幼兒園，別的小朋友從他手里搶東西時(shí)，他會(huì)很膽怯地給人家，雖然看起來(lái)很不情愿，很委屈。但就是不敢說(shuō)，更別說(shuō)搶回來(lái)了。

我們熟人給他東西時(shí)，即使他很想要，也不敢伸手去接。非得他媽媽拿過(guò)來(lái)給到他手里，然后才如釋重負(fù)開(kāi)心地笑起來(lái)。

因?yàn)樵诟∨笥训慕煌?，屢屢受挫，一味退讓或許讓浩浩感覺(jué)很累。所以，他在幼兒園總是不主動(dòng)找別的小朋友去玩兒。根據(jù)老師的說(shuō)法是既想玩，又害怕！

我們大人因?yàn)榈K于面子，強(qiáng)迫孩子分享就會(huì)導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)不爭(zhēng)不搶的孩子。當(dāng)然，主動(dòng)去搶奪東西的孩子，也不是個(gè)好孩子。那怎樣才能找到二者的平衡點(diǎn)呢？

給足孩子安全感

很多不爭(zhēng)不搶的孩子，都是因?yàn)槿狈Π踩?，才不敢去表達(dá)自己的真實(shí)意愿。

比如很多老人帶的孩子，孩子爬高，趕緊說(shuō)“會(huì)摔”；孩子摸水杯，趕緊阻止說(shuō)：“會(huì)燙”；孩子不走尋常路，他會(huì)硬拉回來(lái)說(shuō)“會(huì)傷”；孩子進(jìn)入某個(gè)環(huán)境，不停地提醒孩子“會(huì)丟”……

仿佛這個(gè)世界，到處都充滿(mǎn)了危險(xiǎn)，一不留神就會(huì)萬(wàn)劫不復(fù)的樣子，導(dǎo)致孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕陌生的環(huán)境，害怕陌生的人，極度缺乏安全感，更別說(shuō)去表達(dá)自己真實(shí)內(nèi)心需求了。

這一點(diǎn)，涵涵媽在《你替孩子避開(kāi)的風(fēng)險(xiǎn)，生活會(huì)如數(shù)奉還》里面有講過(guò)。

所以，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，與其嚇唬恐嚇，讓孩子變得沒(méi)有安全感，倒不如讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

給足孩子愛(ài)和自由

母親，是連接孩子和世界的紐帶。3歲前，給孩子的愛(ài)越充足，那么孩子就越會(huì)有安全感。

所以，這就需要母親能夠給予孩子充足的陪伴，如果因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)辦法給予，那也要提高陪伴的質(zhì)量。

從生命最初的哺乳，到渴望時(shí)刻看到母親，聽(tīng)到母親的聲音，得到母親的關(guān)注，再到痛苦時(shí)得到母親安慰，無(wú)助時(shí)得到母親幫助，從而讓孩子覺(jué)得這個(gè)陌生的世界是安全的。

在此基礎(chǔ)上，孩子會(huì)將他和母親的關(guān)系、從母親那里體驗(yàn)到的安全感，延伸到母親之外、家庭之外的環(huán)境中去。

特別需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，媽媽給予孩子的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是無(wú)條件，但有規(guī)則的，只要在孩子沒(méi)有觸犯規(guī)則的前提下，請(qǐng)堅(jiān)定地站在孩子那一邊，不要在乎面子和被道德綁架，強(qiáng)迫孩子做他不愿意做的事情。

你從小教會(huì)孩子說(shuō)“不”，他長(zhǎng)大了才不會(huì)因?yàn)闀r(shí)刻顧及別人，而不停地傷害自己的內(nèi)心。

人際交往敏感期的正確引導(dǎo)

3-5歲是孩子人際交往的敏感期。這個(gè)時(shí)期的孩子覺(jué)得自己需要朋友，不再過(guò)分的依戀媽媽?zhuān)植欢萌绾稳フ遗笥选?/p>

起初他會(huì)通過(guò)分享食物獲得友好，再到分享玩具吸引同伴來(lái)玩，最終摸索出原來(lái)有共同的興趣愛(ài)好，才能成為真正長(zhǎng)久的“好朋友”。

而這整個(gè)過(guò)程，是在與人交往和交流中才能獲得的成長(zhǎng)。

孩子們?cè)谝黄鸬耐嫠．?dāng)中，他們的人際關(guān)系逐漸建立起來(lái)了，他們平等地交往著，他們學(xué)會(huì)了承受委屈和失落；判斷哪些人可以成為自己的好朋友；懂得了如何與人說(shuō)話(huà)；怎樣表達(dá)自己的需求；甚至如何揣摩別人的心里，這奠定了他們?nèi)穗H交往的基礎(chǔ)。

這段時(shí)間對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了，他們需要大人的理解，更需要大人有技巧的幫助。如果我們一味地教孩子去“無(wú)私地分享”，不但會(huì)把孩子教養(yǎng)成一個(gè)不爭(zhēng)不搶的人，還不利于孩子形成正確的人際交往觀(guān)！

所以，有時(shí)不爭(zhēng)不搶的孩子，并不是他不渴望擁有，而是“被教育”使然。

我們不能培養(yǎng)一個(gè)不受歡迎的孩子，但也沒(méi)必要去委曲求全地去培養(yǎng)一個(gè)人人都喜歡的“好孩子”！

孩子在不斷地成長(zhǎng)，我們?yōu)槿烁改敢残枰趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，這樣才能真正觸摸到孩子內(nèi)心的需求，不至于用簡(jiǎn)單粗暴的方式去教育他，改變他，讓他成為一個(gè)不敢表達(dá)內(nèi)心需求的人。從而人生之路上，充滿(mǎn)很多委屈和無(wú)奈！

所以，作為一個(gè)媽媽?zhuān)蚁Ｍ业暮皿w大方，不斤斤計(jì)較，但卻不希望她“不爭(zhēng)不搶”！