我們經(jīng)常接觸到許多孩子，他們都非常聰明，在中國的學(xué)校中考試名列前茅，但是當(dāng)他們申請英國學(xué)校，參加入學(xué)考試的時(shí)候卻沒能拿到理想的分?jǐn)?shù)?；蛘咚麄冊谟x書，各科成績都非常好，唯獨(dú)英文寫作分?jǐn)?shù)不高，這是為什么呢？

歸根到底，還是中英教育模式的差異。我們教孩子的一套方法和灌輸給孩子的思考模式太刻板了，導(dǎo)致他們沒辦法在別的不一樣的考試環(huán)境和內(nèi)容中靈活轉(zhuǎn)換已學(xué)的知識。關(guān)于這一點(diǎn)，我們特別和我們在中國輔導(dǎo)的英國老師做了一下深入交流，總結(jié)出老師說的3點(diǎn)中國孩子寫作拿不高分的原因，并分享老師的一些學(xué)習(xí)方法和理念，非常值得家長借鑒。

臨近英國學(xué)校的考試季，我們今天就來談一下如何創(chuàng)意寫作拿高分！

1、寫作模式板塊化，創(chuàng)新寫作無從下手

英文寫作不管是在中學(xué)的入學(xué)考試或者雅思考試中都有重要地位，但是中文寫作和英文寫作卻大不一樣。接觸過很多學(xué)生，老師說，中國的寫作教育偏模式和板塊，孩子也漸漸熟悉了這樣的寫作模式，因?yàn)檫@樣的寫作方式非常好寫，不需要多動(dòng)腦。比如：一篇好的文章要有開頭做介紹，中間拓展內(nèi)容和一個(gè)總結(jié)性的結(jié)尾。甚至有一些老師會(huì)讓孩子背一些經(jīng)典的句型和段型，寫不同文章時(shí)套用上去就好了。比如我們經(jīng)常看到下面這些教學(xué)生寫好開頭結(jié)尾的帖子或者文章：

 

但這樣做其實(shí)有兩個(gè)弊端：第一，孩子不愛思考。不管遇到什么話題，他們都習(xí)慣套用，一定程度上限制了孩子的思考能力。第二，使文章顯得很生硬，語句前后不連貫。套用的句子往往都是高級句式，但是如果孩子英文能力不夠高，就會(huì)出現(xiàn)一些句子寫得特別好，一些句子寫得差的情況。這些一擺到學(xué)校老師面前，老師馬上明白這是套用，學(xué)生的真實(shí)水平就原形畢露，分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)高。

所謂‘創(chuàng)意寫作’（Creative Writing），是英國的學(xué)校的一門獨(dú)立學(xué)科，甚至有的大學(xué)還會(huì)專門開這樣一門研究課題，顧名思義，就是不受模板限制，是中國學(xué)生英文寫作的短板。我們有的學(xué)生已經(jīng)在英國學(xué)校就讀，其他科目全A, 唯獨(dú)創(chuàng)意寫作拿不到高分，原因就是他們已經(jīng)太習(xí)慣固定的寫作模式，讓他們放開來寫，他們倒不知道該怎樣去發(fā)揮。

寫作的靈感來源于生活

老師建議，在生活中就可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維。比如讓他們講一個(gè)故事，故事不一定要按照大人的思路來走，有開頭沒結(jié)尾也是可以的，甚至是沒有開頭和結(jié)尾，只有中間也是可以的，其實(shí)有很多有名的書都有這樣的形式（比如：英國作家Samuel Johnson 的 The History of Rasselas, Prince of Abissinia 就沒有結(jié)尾，是西方經(jīng)典文學(xué)作品之一），要盡量多的發(fā)揮他們的發(fā)散性思維。

2、基礎(chǔ)單詞掌握不牢固，寫作意思表達(dá)不到位

在Creative writing 里，想象力可以天馬行空，單詞的運(yùn)用卻千萬不能“隨心所欲”，能夠準(zhǔn)確使用單詞的才是一篇好文章。對于一些英文詞匯量不高的中國學(xué)生來說，掌握好最基本的單詞才是拿高分的制勝法寶，切忌不要忽略語句語境濫用高級詞匯。中國孩子喜歡用他們學(xué)過的高級詞匯去表達(dá)他們的意思，因?yàn)槔蠋煏?huì)教用高級的詞匯才能顯示出你的英文水平。其實(shí)不然，正確和靈活地使用已知的詞匯才是王道，考官更希望通過看到學(xué)生對單詞的靈活應(yīng)用來證明你對于語句的完整掌握。

比如你想說：這個(gè)名字好像在哪里聽過，有印象，但一時(shí)又想不起來，你會(huì)怎么說呢？我讓我們一個(gè)學(xué)生翻譯一下我想講的話，她翻譯成：I have heard of this name somewhere, but I can’t remember now. 這樣翻譯當(dāng)然沒有錯(cuò)，但是有點(diǎn)冗長。老師用一個(gè)5個(gè)日常簡單的英語單詞就能把意思表達(dá)地非常到位：This name rings the bell！大家都知道ring the bell 有按門鈴的意思，但是你們還知道它也有“瞬間非常有印象“的意思嗎？這就是把簡單的英語單詞學(xué)到位的魅力，而且別人一聽，哎，地道英語，刮目相看。

我們老師還遇到過一個(gè)年紀(jì)不大的孩子，英語詞匯量不少，但用英語的時(shí)候缺少了一些簡單詞語能帶出來的‘優(yōu)美和自然’。比如有些孩子在課堂上做英文作業(yè)展示，在自我介紹環(huán)節(jié)習(xí)慣用‘Team Introduction’這類的詞語，當(dāng)然這沒有錯(cuò)，但我們也可以用更親切一點(diǎn)的‘About Us’來陳述。英語也是一門有著悠久歷史的優(yōu)美語言，它的目的是交流和拉近人與人之間的距離，如果程度不夠，千萬別用大把的高級詞匯把文章堆積得太硬。

另一個(gè)例子，拿到offer, 非常高興怎么說？當(dāng)然你可以說： I am very happy! 或者你可以更形象地說：I am over the moon (我高興到飛到月亮上去了?。┗蛘?I feel on the top of world (我感覺世界都要仰視我了哈哈哈）。這里的每個(gè)單詞都不難，但是意思表達(dá)更為地道。英文和中文一樣，越是簡單的單詞蘊(yùn)含的意思可能越廣，真正學(xué)好英語，就必須把最基礎(chǔ)的單詞學(xué)好了。先把已有的單詞學(xué)扎實(shí)了，再去記新的單詞。

英語單詞怎么學(xué)才聰明？

老師還說到另外一個(gè)中國孩子學(xué)英文的誤區(qū)在于學(xué)單詞。 中國許多孩子學(xué)習(xí)單詞偏向于死記硬背，他們能夠熟練默寫出單詞及其中文意思，但他們卻不一定理解這個(gè)單詞的意思。和中文一樣，一個(gè)英文單詞往往有幾個(gè)意思，比如 ‘Smart’ 除了有我們常見的聰明的意思，還可以形容一個(gè)人的穿著非常得體大方正式：He looks very smart today。

老師建議：學(xué)生多讀書，讀對書。讀精，讀細(xì)，讀懂，在書中的語境中了解單詞的意思，并且在讀的過程中一級一級加難度，而難度不只是在單詞上，句式，結(jié)構(gòu)還有其內(nèi)容，文采和表達(dá)方式都可以細(xì)細(xì)研究。

3、論點(diǎn)平平無奇，缺乏批判思維

對于大一點(diǎn)孩子的英文寫作，要求會(huì)高一些，很多時(shí)候會(huì)涉及到對于一個(gè)話題或者論題的討論。對于這種議論文性質(zhì)的寫作，中國孩子往往能寫得中規(guī)中矩，論點(diǎn)和例子一個(gè)不少。但是我們老師發(fā)現(xiàn)，文中的批判性思維欠缺。對于一個(gè)觀點(diǎn)，他們很少會(huì)去質(zhì)疑和否定。英國是一個(gè)特別強(qiáng)調(diào)批判性思維的國家，所謂牛津英語專業(yè)的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候是大家共讀一本書，然后在課堂上進(jìn)行激烈的討論。

前一段時(shí)間我和外教老師去杭州，途徑西湖時(shí)，我給老師講了白娘子的愛情故事，我正講得正義凌然，為法海拆散他們憤憤不平的時(shí)候，老師一句：法海他沒有錯(cuò)呀，他只是做他應(yīng)該做的事，相反，白娘子水淹金山寺，也確實(shí)傷及了無辜呀！我告訴老師，這只是個(gè)神話故事，但是的確，我們太習(xí)慣去接受和附和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。運(yùn)用到英文寫作上也是一樣的，我們沒有教會(huì)孩子英文議論文寫作的精髓：批判性思維。

老師說，他們在英國改孩子的作文，如果他們的觀點(diǎn)很新奇，很獨(dú)特，即使文字表達(dá)沒有十分流暢，我們也會(huì)給觀點(diǎn)分，我們非常鼓勵(lì)這種思維，更希望他們能在寫作中體現(xiàn)出來。由于沒有一個(gè)全英文的語言環(huán)境，中國孩子學(xué)英文誤區(qū)多，家長要花費(fèi)的心思也多。

每個(gè)孩子英文程度不同，

學(xué)習(xí)起來方法也不能一概而論。

以上幾點(diǎn)較常見的問題，

希望能給正在學(xué)英語的同學(xué)們一個(gè)參考。

低齡留學(xué)服務(wù)我們一直在路上，

為您分憂，我們與孩子同行。