“當(dāng)寶寶打人，尤其是和別的小朋友發(fā)生沖突的時(shí)候，你的心理是怎樣的”調(diào)查結(jié)果是這樣的：

可以看出，絕大多數(shù)家長對孩子打人的行為還是蠻頭疼的。有7%的家長沾沾自喜，知秀網(wǎng)小編也表示“能理解”，對家長來說，可能這意味著可以松一口氣：孩子能保護(hù)和捍衛(wèi)自己，應(yīng)該不至于“吃虧”了吧！

可是，孩子和小伙伴之間的打鬧是互相的，有打人的一方，就有被打、被欺負(fù)的一方；“勇猛”的攻擊者，說不定某天會(huì)遇到實(shí)力更為強(qiáng)大的對手！

今天，咱們就換個(gè)角度思考：如果孩子被打、被欺負(fù)怎么辦？

此外，最近成年人對孩子施暴的事件頻發(fā)，知秀網(wǎng)小編也想和大家共同探討如何應(yīng)對。

處理沖突是成長的一部分

隨著月齡增大，孩子和同伴（年齡相近或相同的小朋友）的互動(dòng)與日俱增，他們之間發(fā)生口頭爭執(zhí)、肢體沖突的概率也增大了。

當(dāng)孩子被別的小朋友推了一把，家長的第一反應(yīng)往往是：“你怎么能欺負(fù)我們家孩子呢？”不少家長還擔(dān)心孩子“吃虧”、“受委屈”，以后不懂得自我保護(hù)。

等等！孩子真的被欺負(fù)了嗎？

嬰幼兒的拍打是一種交流方式，并不是真正意義上攻擊、無禮的行為。他們相互之間“打”或“推”的行為，大多是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟、下手不分輕重導(dǎo)致的。很多時(shí)候，他們只是想善意地打個(gè)招呼或抱抱，并不是存心要欺負(fù)人。

那我們該怎么分辨對方的拍打是善意還是惡意呢？

留意對方的面部表情是關(guān)鍵！如果對方笑得特別開心，跑過來推了孩子一把，那他很可能只是想來打個(gè)招呼。如果表情不太友善，八成兒就是欺負(fù)人了。

為什么孩子“被欺負(fù)”后的反應(yīng)會(huì)不一樣？

孩子的先天性格，所處的年齡段、敏感期、家庭環(huán)境和氛圍不同，對于被欺負(fù)后的反應(yīng)也不盡相同。舉例來說：

1歲以前的孩子，處于平行游戲階段，也就是即使大家聚在一起，也是各玩各的，互不理睬，這一時(shí)期的孩子，哪怕被搶走了玩具，多數(shù)也跟沒事兒人似的。有了物權(quán)意識之后，如果被別的孩子搶了玩具，有的孩子會(huì)表現(xiàn)得比較暴躁和崩潰，有的孩子則很無助，只會(huì)哭著說“不要，不要”……

放心！孩子“被欺負(fù)”后的反應(yīng)并不是一成不變的。

因?yàn)?，孩子?huì)在沖突中汲取教訓(xùn)！

通過和同伴在游戲中產(chǎn)生的沖突，孩子會(huì)不斷嘗試和調(diào)整自己的行為，最終形成和他人的相處模式。

比如，想要得到某個(gè)玩具，一個(gè)最初以武力搶奪的孩子，如果發(fā)現(xiàn)對方?jīng)]有反抗，或者被家長默許，他就會(huì)認(rèn)定這種方式是可行的。然而，如果他發(fā)現(xiàn)，武力搶奪的后果是小朋友都疏遠(yuǎn)了他，那么，在家長的引導(dǎo)下，他可能會(huì)嘗試用談判、協(xié)商解決問題，比如問對方，“我們能交換玩具嗎？”反復(fù)比較之后，孩子會(huì)慢慢認(rèn)同應(yīng)該和平解決問題。

沒錯(cuò)，孩子之間的沖突具有適應(yīng)意義，它讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)在不訴諸武力的情況下，協(xié)商并實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。只要家長適度且有效干預(yù)，鼓勵(lì)孩子和睦地解決沖突，就能幫助孩子提高社交技能。

孩子被欺負(fù)，家長要怎么做？

既然我們知道沖突是在所難免的，而且，面對和解決沖突也是孩子不得不上的一課，那么，家長就需要在給孩子充分自由的前提下，引導(dǎo)孩子建立平等互惠觀念、合作意識和道德判斷能力。

履行好監(jiān)護(hù)人的職責(zé)：

積極（或消極）的同伴關(guān)系往往始于家庭教育。

通常，在孩子和同伴玩耍時(shí)，父母需要履行好監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，提前規(guī)避一些可能導(dǎo)致沖突的行為，適當(dāng)監(jiān)控孩子與同伴的交往，以確保游戲順利友好地進(jìn)行，不發(fā)生大的沖突。

• 如果是在家里玩，多準(zhǔn)備一些玩具，防止孩子們爭搶；

• 盡早教孩子學(xué)會(huì)基本的社交禮儀，比如要排隊(duì)、不爭搶；

• 不要直接打斷或干預(yù)孩子與同伴的交往，確保孩子遵循已習(xí)得的社交禮儀；

• 給孩子一定的自由空間，玩他們自己的游戲，讓他們自己解決小的爭吵和沖突。

在公共游樂場所，小朋友比較多，一旦他們興奮起來，是不管不顧的！

知秀網(wǎng)小編又要提到某游樂場因?yàn)楹⒆又g推搡導(dǎo)致的母親咆哮事件了，據(jù)說被踩踏的男孩做過手術(shù)，這種特殊情形下，家長更需要做好對孩子的監(jiān)護(hù)！

再舉一個(gè)例子：知秀網(wǎng)小編某次帶女兒玩滑滑梯，女兒還沒有完全滑到底端，從上面已經(jīng)滑下來一個(gè)大哥哥。千鈞一發(fā)之際，知秀網(wǎng)小編立刻抱起女兒！避免了女兒被踩踏，更避免了可能會(huì)發(fā)生的爭執(zhí)！

如果真的遇到攻擊性很強(qiáng)，甚至惡意施暴的孩子，家長需要立即干預(yù)。

一旦發(fā)現(xiàn)孩子面臨危險(xiǎn)，家長可以立刻把孩子帶離現(xiàn)場，然后耐心地和孩子說：

“剛才那個(gè)小朋友可能要傷到你了，所以媽媽趕緊把你抱走了。寶寶的身體，不能被別人打。以后如果遇到這種情況，你可以叫媽媽，也可以趕緊跑開，不能和他再待在一起。你明白嗎？”

盡管孩子表達(dá)和理解能力有限，但是，家長曉以利害，慢慢地，孩子就能懂得遠(yuǎn)離那些可能會(huì)傷害到他的孩子。

如果孩子已經(jīng)被打、被欺負(fù)了：

有的家長主張打回去，“陣勢不能輸”：

嗯，您的頭像表示早已看穿一切！嘻嘻……

不過，如果孩子真的打回去了，家長也未必開心哦！

也有的家長不許孩子還手，唯恐孩子產(chǎn)生暴力傾向。

研究表明，根據(jù)父母在解決孩子之間沖突的方法的不同，會(huì)導(dǎo)致兩種不同的結(jié)果：一種是無意識地激發(fā)了孩子們的敵對想法；另一種是教會(huì)孩子快速解決問題的方法以及如何避免再次發(fā)生。很顯然，后者更有助于提高孩子的社交技能。

我們建議：不要將家長的心疼、氣憤甚至“恨鐵不成鋼”化為責(zé)罵發(fā)泄在孩子身上。不要鼓勵(lì)以暴制暴，比如“去搶回來！”或者嘲諷孩子，“你怎么這么沒用？”要知道，已經(jīng)被打、被欺負(fù)的孩子此刻最需要的是安撫，家長要承認(rèn)和尊重孩子現(xiàn)在很難過，甚至很痛苦。

• 家長如果看到孩子被欺負(fù)了，先用鼓勵(lì)的眼神看著他，讓他明白你在關(guān)注和支持他，使他產(chǎn)生面對逆境的自信和勇氣；

• 家長也可以借機(jī)觀察自己的孩子在遭受欺負(fù)時(shí)會(huì)做出什么反應(yīng)，以便日后對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育時(shí)有所依據(jù)；

• 如果孩子跑到家長身邊尋求安慰，家長要及時(shí)給予關(guān)愛，趁機(jī)告訴孩子那些欺負(fù)他的人做錯(cuò)了，教他避免這類行為；

• 告訴孩子可以通過嚴(yán)肅的言辭反抗別人，比如大聲呵斥“打人是不對的”、“不許打人”等，也可以推開對方作為自我防衛(wèi)；

• 必要時(shí)，建議孩子遠(yuǎn)離總欺負(fù)他的人，轉(zhuǎn)而和友好的人交往……

即便孩子經(jīng)常被欺負(fù)，家長也不要放棄鼓勵(lì)他積極與人交往，否則過度保護(hù)會(huì)使孩子在封閉的環(huán)境下長大，對外界缺乏認(rèn)知，成人后可能更難面對挫折和困境。

要相信：孩子的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力往往超乎大人的想象！他們在成長的過程中，會(huì)不斷地學(xué)習(xí)并嘗試不同的交往技巧。也許突然有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子仿佛變了一個(gè)人，他不再無助地哭泣了，開始捍衛(wèi)自己的玩具了，又或者，他為了防止自己的玩具被搶走，會(huì)故意藏起玩具。

家長要調(diào)整心態(tài)：

對于孩子來說，他們對“被欺負(fù)”的反應(yīng)未必像我們想的那么強(qiáng)烈。往往家長還在咬牙切齒，卻發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)“很沒出息”地又和同伴玩到一起去了。

因此，除非出現(xiàn)暴力威脅、惡意攻擊，或者孩子跑來求助，否則家長還是應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，不要強(qiáng)行干預(yù)，甚至代替孩子出頭，激化矛盾。

在《接納孩子》一書中，作者也提到：

沖突是孩子學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則的寶貴機(jī)會(huì)。父母可以利用這些機(jī)會(huì)，以示范和引導(dǎo)的手段，讓孩子鍛煉表達(dá)自己、體貼對方、解決問題、致謝致歉、友好相處等方面的能力。在這種時(shí)刻，父母應(yīng)該以孩子的感受為主體，不要斤斤計(jì)較自己的孩子是否“挨欺負(fù)”了，更不要跟對方家長較真兒。

一個(gè)讓人感到有點(diǎn)悲傷的現(xiàn)實(shí)是：我們不可能永遠(yuǎn)庇護(hù)自己的孩子。

當(dāng)他長大，上幼兒園、上學(xué)、接觸社會(huì)，他需要學(xué)會(huì)獨(dú)自面對這個(gè)世界。我們當(dāng)然希望孩子被這世界溫柔以待，但這是不現(xiàn)實(shí)的。在《養(yǎng)育女孩》中，作者認(rèn)為：“幫助我們的孩子變得強(qiáng)大，為人父母很重要的一部分工作就在于此。不過不是為他們制造困難，而是友善地幫助他們學(xué)會(huì)處理越來越困難的事情?！?/p>

最后，關(guān)于孩子被成年人施暴

這是上文提到的“2歲幼兒被4歲男童推下滑梯，其父怒踹泄憤”事件的前因：

事情發(fā)生在上海某餐廳游樂區(qū)域，4歲男童的母親認(rèn)為：對方這樣踢自己的孩子是不對的，畢竟是小孩子，沒有意識，而且當(dāng)時(shí)自己正好去上廁所了，之前一直是看著的。

有記者留意到，現(xiàn)場張貼有告示：4歲以下兒童必須由大人陪同才能進(jìn)入玩耍。因此，嚴(yán)格來說，這位男童的母親沒有盡到完全的監(jiān)護(hù)責(zé)任。

被踹2歲幼兒頭朝下跌落，父親護(hù)犢心切，上前踹了4歲男童。

知秀網(wǎng)小編不由得想起了另一個(gè)被成年人施暴的孩子。

那么，遇到這種情況，家長到底應(yīng)該怎么做呢？

首先，我們建議檢查孩子的身體情況，

無論是被推下滑梯的幼童，還是被成年人飛踹的男童，都應(yīng)該就地觀察5分鐘，觀察有異常立刻就醫(yī)。比如，有些顱內(nèi)出血出現(xiàn)癥狀的時(shí)間較慢，建議家長留下施暴方的聯(lián)系方式，以免無法追責(zé)。

其次，家長之間就沖突本身進(jìn)行協(xié)調(diào)，必要時(shí)可以請警方介入。

最后，雙方家長各自幫助孩子厘清責(zé)任，最大程度減少事件對孩子的心理創(chuàng)傷。

比如，4歲男童到底是有意還是無意？如果是有意的，家長需要嚴(yán)肅對待，以防孩子再次出現(xiàn)惡意攻擊行為；如果是無意的，也需要?jiǎng)裎亢⒆右院蟾幼屑?xì)小心。但無論如何，家長需要告訴孩子：他被2歲幼兒的父親飛踹，是這位父親做得不對。

值得一提的是，在這起事件中，游樂區(qū)域的工作人員第一時(shí)間干預(yù)，把4歲男童帶離了情緒激動(dòng)的幼兒父親，以防進(jìn)一步的傷害。這一點(diǎn)還是值得贊揚(yáng)的！

當(dāng)然，以上所說的各種方法僅供參考。畢竟事發(fā)緊急，要做到冷靜不沖動(dòng)也是不容易的。如果各位家長有什么好的處理辦法，歡迎留言給我們。

知秀網(wǎng)小編說

套用一句最近很流行的話，“對不起，我也是第一次當(dāng)媽媽”。

孩子們的沖突，在現(xiàn)實(shí)生活中，往往會(huì)升級為家長之間的互相攻擊。

其實(shí)，且不論家長是孩子學(xué)習(xí)處理矛盾的榜樣，每個(gè)人的育兒觀、世界觀也不盡相同，甚至在不同文化里，對于暴力也有不一樣的態(tài)度。

因此，真的很難有“一招鮮，吃遍天”的方案可以指導(dǎo)家長如何去做。

不過，一個(gè)大的原則是是：孩子終有一天要走向社會(huì)，他們需要明白每個(gè)人都要為自己的言行負(fù)責(zé)。作為家長，只能早一點(diǎn)培養(yǎng)孩子處變不驚的品質(zhì)，讓他學(xué)會(huì)如何和睦地解決沖突，讓他對外界和他人感到自信和友好。