每個(gè)孩子從生下來的那一刻開始，都是生活在爸爸媽媽的周全保護(hù)之下。一旦到了三歲這個(gè)年齡段爸爸媽媽要面臨的問題就是孩子要上幼兒園。

上幼兒園這件事情,在《媽媽是超人2》馬雅舒家的混血小公主Mia身上是個(gè)頭痛的問題；因?yàn)閶寢屪约憾歼€沒有做好心理準(zhǔn)備。因此小mia也不知道那些與幼兒園相關(guān)的事情；對(duì)他來說幼兒園就是一個(gè)陌生的地方。上幼兒園也意味著要離開爸爸媽媽。

遇到類似的情況，寶寶到底在想什么？爸爸媽媽們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？

（一）

“身為父母師長(zhǎng)應(yīng)該要教會(huì)孩子隨時(shí)與危險(xiǎn)保持距離；無論這個(gè)人是誰，還有是什么身份?！?/p>

我們想通過一個(gè)簡(jiǎn)單的方法讓媽媽了解到：在Mia上幼兒園的這個(gè)問題上面，媽媽準(zhǔn)備好了沒有？怎么幫助孩子準(zhǔn)備？

于是我們?yōu)閶寢屌c孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)試：這個(gè)測(cè)試的主要目的就是要提醒媽媽在孩子與外界之間搭建良好的橋梁。

孩子到幼兒園去上學(xué)其實(shí)也是在與不同的人做接觸，無論是老師還是小朋友；所有熟人一開始也都是陌生人。

通過這個(gè)測(cè)試可以幫助媽媽更進(jìn)一步了解在哪個(gè)地方為Mia做補(bǔ)強(qiáng)。

我們?cè)谝粋€(gè)類似學(xué)校的的地方，安排陌生人與孩子的第一次接觸。

在這里要補(bǔ)充說明一下；通常孩子在面對(duì)陌生人的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一種抗拒的狀況，這一點(diǎn)在米雅身上非常的明顯；再加上這是一個(gè)陌生的場(chǎng)地，孩子就顯得非常的焦慮與害怕。

很多時(shí)候?yàn)槿烁改付紩?huì)期待孩子與人為善，對(duì)人都表示親近友好。在這一點(diǎn)上我是持反對(duì)的態(tài)度。身為父母師長(zhǎng)應(yīng)該要教會(huì)孩子隨時(shí)與危險(xiǎn)保持距離；無論這個(gè)人是誰，還有是什么身分。

孩子的年紀(jì)小，他對(duì)于好人壞人的分辨其實(shí)非常的表面，而且孩子也很容易因?yàn)槭澄锘蛲婢撸ê⒆痈信d趣的東西）而忘掉自身的安全。

所以我們寧愿孩子對(duì)于不熟悉的人事物，保持高度的警覺與距離；這也是孩子自身趨吉避兇的機(jī)制；禮貌是很重要但是所有的禮貌一定是先基于安全。

近幾年兒童身心受到傷害的情況比例逐年增高，大人欺負(fù)弱者的心態(tài)雖然是最大的問題；然而父母師長(zhǎng)們：是不是清楚明確的讓孩子理解，并不是所有認(rèn)識(shí)的人都是好人也并不一定所有的陌生人都是壞人的這個(gè)道理？

遇到了不好的事情發(fā)生在自己身上時(shí)，父母師長(zhǎng)們是否也教會(huì)孩子怎么樣清楚、勇敢的告訴身邊的大人尋求幫助呢？這點(diǎn)值得父母師長(zhǎng)們深思。

（二）

“孩子在接觸任何新的人事物之前，應(yīng)該要給孩子足夠的時(shí)間去接觸，才能慢慢熟悉，孩子從心里會(huì)更容易接受；也能夠在自己慢慢熟悉了解的環(huán)境里，更快的調(diào)適自己的情緒進(jìn)行更多社交的溝通交流?！?/p>

Mia的測(cè)試當(dāng)中，我們希望讓所有的人都能了解到：每一次與孩子的接觸，我們都要關(guān)注到孩子的情緒與感受的問題。

大人的肢體語言、眼神、動(dòng)作、語言、語氣、聲音都會(huì)對(duì)孩子在初次接觸的時(shí)候產(chǎn)生影響。因此作為一個(gè)大人他對(duì)于孩子情緒的穩(wěn)定工作就會(huì)非常重要。

在測(cè)試當(dāng)中的陌生阿姨走進(jìn)空間里，他的姿勢(shì)其實(shí)對(duì)孩子是有壓迫感的。因?yàn)榇笕说纳硇偷年P(guān)系。

更由于又是陌生人，這樣的壓迫感就會(huì)放大的更強(qiáng)烈。Mia是一開始雖然害怕，還是會(huì)詢問媽媽呢？只不過大人的答非所問讓米雅不知所措，因此情緒瞬間爆發(fā)。

我們?cè)诮淌依锩鎸?duì)初次見面的小朋友時(shí)，都會(huì)要求老師們一定要蹲下身來讓自己的目光與孩子平視，兩個(gè)人中間的距離應(yīng)該以30公分左右是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

這樣子的姿勢(shì)會(huì)讓孩子感覺比較安心，而且并不是每個(gè)孩子都愿意與陌生人有比較近的肢體接觸。適當(dāng)?shù)木嚯x才能讓孩子打開心房，跨出愿意交流的第一步；大人要記得的這一點(diǎn)。

Mia是一個(gè)先保持距離再進(jìn)行觀察，之后才會(huì)慢慢與之接觸的性格。由于Aiden年紀(jì)比較小，他所有的行為其實(shí)都是模仿姐姐。因此我們?cè)谶@個(gè)測(cè)試當(dāng)中并沒有把Aiden包含在其中。

在面對(duì)媽媽不在，只有陌生人與他同出一個(gè)空間的情況下Mia的哭泣其實(shí)也一定程度的顯示出他對(duì)于熟悉人事物依賴性極強(qiáng)。

由于Mia情緒波動(dòng)的比較厲害，為了避免造成孩子內(nèi)心的陰影，我們馬上讓媽媽回到空間當(dāng)中安撫孩子。

在孩子情緒穩(wěn)定之后我們安排第二個(gè)測(cè)試。

這次是Mia熟悉的工作人員，這位工作人員自己本身有年紀(jì)比較小的弟弟妹妹，所以他在與Mia相處的過程就非常的有趣……雖然Mia還是會(huì)對(duì)不熟悉的人產(chǎn)生抗拒，但是這個(gè)抗拒的情緒沒有像面對(duì)前面一位完全陌生的陌生阿姨那么的明顯。而且這位工作人員也利用轉(zhuǎn)移孩子注意力的方式安撫孩子；他一邊自顧自地念起故事書，在念故事書的時(shí)候，配合高低起伏的語調(diào)，很快的就抓住Mia的注意力。

雖然Mia還是哭著要找媽媽，但是情緒已經(jīng)比第一次測(cè)試的時(shí)候好了非常多。

當(dāng)然這兩次陌生人測(cè)試都以失敗告終；但這并不影響我們想透過測(cè)試讓Mia的父母親去分辨這之間的差異；從而可以找尋到方法來幫助自己與孩子迎接另外一個(gè)階段的成長(zhǎng)。

這兩個(gè)情況的對(duì)比讓媽媽很有感觸：孩子在自己不熟悉的環(huán)境里面很難接受陌生人；就算是稍微熟悉一點(diǎn)的人出現(xiàn)孩子也有抗拒的情緒。

這一點(diǎn)清楚的告訴每位父母師長(zhǎng)一件事情，就是：孩子在接觸任何新的人事物之前，應(yīng)該要給孩子足夠的時(shí)間去接觸，才能慢慢熟悉，孩子從心里會(huì)更容易接受；也能夠在自己慢慢熟悉了解的環(huán)境里，更快的調(diào)適自己的情緒進(jìn)行更多社交的溝通交流。

透過測(cè)試媽媽也發(fā)現(xiàn)，只要有意識(shí)、有規(guī)劃的幫助孩子接觸陌生的人事物，孩子都能比較快的適應(yīng)，也能很好的進(jìn)入狀況。

孩子的成長(zhǎng)需要有規(guī)劃有準(zhǔn)備，在上幼兒園之前有意識(shí)的安排孩子接觸學(xué)校環(huán)境，盡可能的認(rèn)識(shí)校園、接觸老師。

父母親也要對(duì)學(xué)校這個(gè)環(huán)境里的人事物信任，孩子接受到父母親的信心之后，自然而然就能更快地在進(jìn)入幼兒園的時(shí)候度過分離焦慮期。

這么多年我所觀察到的狀況是：孩子都可以很快的調(diào)適過來，只不過父母親對(duì)自己的孩子有信心嗎？我們準(zhǔn)備好了嗎？

透過Mia的這兩個(gè)對(duì)比，也許可以給父母親一些啟發(fā)。