“我孩子四歲了，該怎么對(duì)她進(jìn)行藝術(shù)的啟蒙教育呢？”“我孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是我不知道對(duì)他這個(gè)年齡的孩子，該怎么引導(dǎo)學(xué)習(xí)?！薄?歲的孩子，該幫他報(bào)素描班嗎？”......

認(rèn)為，媽媽們之所以會(huì)產(chǎn)生這些疑惑，都是因?yàn)椋覀冞@一代人，在美術(shù)教育方面，是比較缺失的。大部分家長(zhǎng)和對(duì)藝術(shù)是了解甚少。

所以越來(lái)越多家長(zhǎng)產(chǎn)生困惑，不懂藝術(shù)的我們，該怎么給孩子做好藝術(shù)啟蒙和美術(shù)教育呢？我們究竟該怎么做，才能為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿歡樂(lè)、創(chuàng)作、藝術(shù)和美的家庭氛圍？

今天，媽隊(duì)覺(jué)得很有必要給媽媽們普及一下相關(guān)的知識(shí)。

根據(jù)兒童心理發(fā)展的理論，瑞士的心理學(xué)家皮亞杰，將兒童的美術(shù)發(fā)展階段分成了4個(gè)階段，每個(gè)階段的孩子所具備的藝術(shù)能力，有很大的差別。

3歲 逐步從涂鴉期過(guò)渡到象征期

在這個(gè)階段，孩子一般會(huì)進(jìn)行涂鴉，或者畫(huà)一些抽象畫(huà)。他們能夠畫(huà)出一些比較簡(jiǎn)單的形狀，以及封閉的圓，例如人物、臉、太陽(yáng)等。

除此之外，孩子到了三歲，身體的控制能力已經(jīng)比較好，小手有力量了，小手指也靈活了。這時(shí)，他們可以熟練地使用剪刀、膠水之類的工具，做一些簡(jiǎn)單的手工。

例如，可以把彩泥搓成圓球，或者是搓成長(zhǎng)條的小蛇形狀。

3歲的孩子，能集中注意力的時(shí)間也延長(zhǎng)了，大約能持續(xù)10-30分鐘左右。

同時(shí)，這個(gè)階段的孩子對(duì)于事物，也有了自己的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于媽媽們給他們立下的一些規(guī)矩，孩子也會(huì)有遵循的意識(shí)，比如，媽媽們要求孩子不能在墻上作畫(huà)，孩子就會(huì)注意，不會(huì)在墻上亂涂亂畫(huà)，也會(huì)主動(dòng)幫助媽媽收拾好畫(huà)具。

有的孩子還會(huì)給自己的作品起名字，或者是根據(jù)畫(huà)面，編個(gè)簡(jiǎn)單的小故事。

這時(shí)，媽媽們可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子發(fā)揮想象。例如，剪下雜志上的人物，去掉其中一些部位，如頭、手、腳，然后讓孩子把畫(huà)面補(bǔ)充完整。

或者找一張白紙，在紙上畫(huà)上不同狀態(tài)小眼睛，讓孩子想象出人物的形象，然后畫(huà)上去。

4歲 正式過(guò)渡到象征期

這個(gè)年齡段的孩子能真正地掌控自己的身體動(dòng)作了，也有了一定的情緒控制能力。

下面這幅畫(huà)，就是四歲孩子的作品，可以看到，畫(huà)面雖然還是比較簡(jiǎn)單，但是已不僅僅停留在抽象的形象上，而是開(kāi)始添加細(xì)節(jié)，使得畫(huà)出來(lái)的事物更加接近所見(jiàn)。

這時(shí)，媽媽們可以適當(dāng)引導(dǎo)他們使用更豐富的工具，比如訂書(shū)機(jī)、打孔機(jī)等。

同時(shí)，這個(gè)階段的孩子，對(duì)立體空間有了基本的認(rèn)識(shí)，媽媽們可以給一些彩泥給孩子玩，4歲孩子能用彩泥捏出一些立體的有形狀的雕塑哦。

除此之外，這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)能夠憑自己的印象來(lái)畫(huà)畫(huà)了，語(yǔ)言的表達(dá)能力也有所增強(qiáng)，媽媽們可以根據(jù)孩子的畫(huà)作，多跟他交流，例如問(wèn)他們畫(huà)面上畫(huà)了什么，讓孩子把他的畫(huà)講述給你聽(tīng)。

這樣既能鍛煉孩子的表述能力，還能增加親子之間的互動(dòng)。

這個(gè)階段，媽隊(duì)建議，媽媽們可以帶領(lǐng)孩子，用顏料做一些有趣的探索。

例如，用廚房中的鹽來(lái)作畫(huà)，讓孩子在白紙上用白膠擠出想要的圖案，然后把鹽覆蓋在白膠上，用水彩給鹽上色，觀察色彩在鹽粒中游動(dòng)的狀態(tài)。

這樣的嘗試，除了讓孩子有新奇的感覺(jué)。還能幫助孩子獲得突破常規(guī)的體驗(yàn)。

5-7歲

象征期過(guò)渡到前圖式期

處于5-7歲階段的孩子，已經(jīng)可以畫(huà)一些具體形狀的東西了，例如樹(shù)、人物、動(dòng)物等形象。

他們有一定的概括能力，能夠抓住事物的一些特征進(jìn)行描繪，而且，孩子畫(huà)出來(lái)的東西也漸漸有一種秩序感，即會(huì)將畫(huà)出來(lái)的事物進(jìn)行有序地排列，并且常常會(huì)不斷地重復(fù)。

比如這張畫(huà)，我們能看到，畫(huà)上的所有小人物是一個(gè)接一個(gè)地有序排列的，而且每個(gè)人物的形象都是差不多。

又如這張，畫(huà)面上的人和小草，是在同一條線上的，而且高度一樣，從左到右有序成一排，然后空中則有大太陽(yáng)高高掛起，在太陽(yáng)的上方，又有藍(lán)色的線條，代表著天空。

其實(shí)，孩子就是在根據(jù)現(xiàn)實(shí)所看到的場(chǎng)景，將這些事物從左到右，由上而下一一排列好。

這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以讓孩子嘗試畫(huà)一些比較復(fù)雜的事物了。例如，可以讓孩子畫(huà)自己的自畫(huà)像。

給孩子一個(gè)鏡子，鼓勵(lì)孩子觀察鏡中的自己，然后把自己畫(huà)出來(lái)。

8歲以上的孩子寫(xiě)實(shí)萌芽期

孩子到了8歲，媽媽們能明顯感覺(jué)到孩子的畫(huà)發(fā)生很大的變化。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子，已經(jīng)漸漸開(kāi)始過(guò)渡到寫(xiě)實(shí)的階段，他們所畫(huà)的內(nèi)容，都是親眼所見(jiàn)的事物。

這個(gè)年齡段的孩子，已經(jīng)有非常強(qiáng)的觀察能力，能夠掌握如何從正面、側(cè)面和背面等不同的角度來(lái)畫(huà)人物肖像了。

例如這幅畫(huà)中，孩子已經(jīng)能比較準(zhǔn)確地畫(huà)出了一個(gè)，長(zhǎng)著胡須、留著短發(fā)，笑容可掬的叔叔的形象。

與此同時(shí)，8歲的孩子，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，也慢慢有了自己的獨(dú)立想法。

從3歲到8歲，孩子從無(wú)意識(shí)的涂鴉，一步步發(fā)展到寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)，我們可以看到，孩子的畫(huà)作隨著年齡的增長(zhǎng)而進(jìn)步，這個(gè)過(guò)程，是孩子最寶貴的藝術(shù)探索期。

這個(gè)期間，父母如果能夠給孩子盡可能地，創(chuàng)造一個(gè)濃郁的美育氛圍，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子嘗試不同的美術(shù)材料，帶領(lǐng)他們進(jìn)行各種藝術(shù)上的探索和實(shí)驗(yàn)，能給孩子帶來(lái)的不僅是小小藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，在創(chuàng)造力、藝術(shù)情操上都會(huì)有一個(gè)大的蛻變。

希望今天的這篇文章，能幫媽媽們更好的了解孩子藝術(shù)能力的發(fā)展。

媽媽們只有真正了解孩子的藝術(shù)能力和發(fā)展規(guī)律，才能成為孩子最好的藝術(shù)伙伴，在藝術(shù)的路上給予孩子正確的方向和幫助。