昨天在網(wǎng)上給逃逃選圣誕禮物時，看到一款小音箱特別喜歡，但看看書桌上現(xiàn)有的那個，也實在挑不出什么毛病，所以沒有馬上下單，只是迅速加了收藏。晚飯時我有意無意地提起這事，想拉點支持票，“我覺得我書桌上的小音箱該換了”。

逃爸、逃逃兩人幾乎異口同聲：“為啥？”

為啥？這用得著問嗎？就因為漂亮有品質(zhì)我喜歡??！于是我開始胡謅：“hmm……因為我最近下載了很多好聽的音樂！”

逃逃一愣：“What’s your logic？（什么邏輯??？)，為啥下載了音樂就要換音箱？”

逃爸樂了：“哈哈，逃逃的邏輯要是不好那肯定得怪媽媽”。

逃爸說的是大實話，這種“無厘頭”的玩笑的確會讓孩子迷惑，怎么說話做事才是符合邏輯的。美國教育特別注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，記得多年前我考過的GRE（Graduate Record Examinations，美國研究生入學資格考試），就只有詞匯、數(shù)學、邏輯三門課，邏輯占了三分之一的比重，可見它是非常重要的考核內(nèi)容和能力指數(shù)。這邊從幼兒園開始，美國老師就開始強調(diào)孩子邏輯思維的培養(yǎng)和訓練。逃逃上幼兒園時，學校還專門開過這方面的分享會，其中提到孩子思維發(fā)展的幾個階段：

0 - 3歲，直觀動作思維主導，孩子的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進行的，看不到物品或者活動一停止，他們的思維很有可能也就跟著停下來；

3 - 7歲，具體形象思維主導，即使當事物不在孩子眼前，他還能在頭腦里呈現(xiàn)它的樣子，然后運用這種形象來進行思考；

6、7歲以上，則是抽象邏輯思維開始發(fā)展的階段，孩子將以概念、判斷、推理等形式來認識事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系。

雖然從概念上講，6、7歲以前的思維還算不上真正意義的邏輯思維，但分享老師強調(diào)，這個階段孩子思維發(fā)展非常迅速，實際上他已經(jīng)用自己的方式開始“邏輯”思考了，所以無論是我們跟他說的話，教他做的事，還是玩什么玩具，做什么練習，都會直接影響到后面抽象邏輯思維的發(fā)展，可以說是——“Every step counts”(每一步都算數(shù))。

那具體該怎么培養(yǎng)呢，其實不難，就從下面的這些小事做起：

和孩子說話要有邏輯

比如，夏天到戶外玩，可以告訴孩子，因為今天很熱，所以你容易口渴；因為容易口渴，所以你需要多喝水。又比如，明天一早要趕飛機，可以告訴孩子，因為航班很早，所以我們要早點兒起床；因為要早起，所以今晚要早睡。這比硬邦邦地要求孩子早睡更容易讓他接受，而且，即使孩子不一定能完全理解其中的因果關(guān)系，但在長期的潛移默化中，他也會開始模仿類似的思考，思維將會更加清晰。

這也是美國小學一年級將會系統(tǒng)學到的內(nèi)容——Cause and Effect（起因和結(jié)果），不過在這之前，我們完全可以把對它的理解運用在和孩子的日常對話中。

告訴孩子做事順序要有邏輯

生活里處處留心讓孩子知道做事情的順序，也是培養(yǎng)孩子邏輯思維的好方法。比如，為什么要先穿襪子再穿鞋，為什么先系好安全帶再開車，為什么搭樂高積木時要按照說明書上的步驟順序……

逃逃很小的時候和我們一起去超市時，我會告訴他為什么我們需要先拿日用品、零食、干貨，然后是新鮮的蔬菜、水果，最后才是冰凍的肉，海鮮，冰激凌，讓他知道我們做事情的順序都是有道理，有邏輯的。

幫助孩子理解個人感受和客觀事實的區(qū)別

逃逃曾經(jīng)問過我，他覺得很奇怪，蜘蛛沒那么可怕啊，但為什么鄰居家女孩Amy一看到它就尖叫呢，我就告訴他，假如我們說蜘蛛有八條腿，這是個客觀事實，大家都會認可。但覺得蜘蛛可不可怕這是個人感受和觀點，每個人都會不同，雖然你自己不害怕但不能強求Amy也不害怕。

這其實也是美國小學一年級會系統(tǒng)學習到的內(nèi)容——fact and opinion (事實和觀點)，孩子對這個概念的理解，可以在日常生活中慢慢去積累。

邏輯思維是一種能力，要經(jīng)常練

除了在日常的對話和生活點滴培養(yǎng)孩子的邏輯思維，選擇有利于邏輯思維培養(yǎng)的玩具、玩法，還有專門的邏輯練習，也很有必要。下面六個方面的練習都不復雜，但基本覆蓋了低齡兒童邏輯思維能力培養(yǎng)的方方面面，強烈推薦：

1、學會分類

引導孩子尋找事物的相同點和不同點，把生活中所見的物品按照某個角度分類。和孩子一起收拾他的玩具就是個很好的練習，孩子可能會按照他對玩具的喜愛程度分，按顏色分，家長還可以提醒啟發(fā)一下，想想還有沒別的分類方法呢，比如大小，功能……

不過家里的物品畢竟沒那么齊全，并不是時時都能找到合適的“道具”，可以再給孩子補充些類似這樣的練習：

在分隔線右邊選出跟左邊同類的物品

右邊的物品分別屬于哪組

２、認識群體與個體的關(guān)系

群體和個體，類別和個例，這兩對概念在日常生活里經(jīng)常可以接觸到，比如家具和沙發(fā)，食物和面包，鳥和烏鴉等等，遇到的時候可以多和孩子討論下，比如去商場一起購物就是個好時機。

右邊的物品在哪個商店里可以找到

3、尋找規(guī)律

這個大家肯定不陌生，它幾乎出現(xiàn)在所有的智力練習中，多做這類練習對孩子的邏輯思維大有好處。

根據(jù)前面五個圖的規(guī)律，第六個圖該是怎樣的？

4、認識方位

和孩子玩“躲貓貓”是教他認識方位的好方法，可以是真人躲貓貓，告訴孩子媽媽將會藏在什么地方，比如從哪兒開始走，然后往左轉(zhuǎn)，進入哪個房間，往右邊看……；也可以把物品放在某個地方，然后告訴他，在客廳里，沙發(fā)背后，一個大箱子的左邊…..

不少孩子一開始學“左、右”的概念時容易犯糊涂，逃逃就有點兒，后來我們和他多做這類“躲貓貓”的游戲，再加上些有明顯方位特征的圖形練習，他漸漸也就“得道”了。比如下面這個“選烏龜”的練習，除了比較樣子的差異，孩子還需要仔細觀察各種角度、方位的不同，另外還可以引導他用語言去表述這種不同，這只烏龜?shù)念^是朝左邊的，那只是朝右邊的，這只的頭抬得很高，那只很低……

選出和右邊沒有涂色的烏龜相對應的那只

5、了解順序

剛才我們談到在生活中可以留心告訴孩子做事情的順序，除此之外，讓孩子多做順序的排列，也是訓練邏輯思維的重要方法。比如把他的所有布偶玩具按照從大到小的順序排列，把蠟筆按照顏色從深到淺來排列，把一天需要做的事情從早到晚來排列等等，當然也可以反過來排。

6、猜想和推理

這點幾乎每個孩子都喜歡，家長只要稍加鼓勵引導就好。

前幾天朋友才給我得瑟了她4歲兒子的小靈光。早上起來，她兒子發(fā)現(xiàn)門口媽媽的鞋子擺放的方向和昨晚不一樣，就問媽媽是不是出去過。我朋友讓他猜，小家伙想了下轉(zhuǎn)身去看廚房的垃圾桶，然后肯定地得出結(jié)論：媽媽，你剛才出去倒垃圾了?。ò⒁厅c贊哈 ^_^）

逃逃也一樣，特別喜歡猜想推理的游戲或練習，比如這種類型：

根據(jù)小丑的姿勢和樂器特點，選出小丑正在演奏哪款樂器

一下列了很多，簡單來說，邏輯思維的培養(yǎng)就是在日常生活中一點一點累積起來的，和孩子的每一次對話，教他做的每件事情，再輔助一些活動、練習，都是讓孩子“漲思維”的好機會。

斯坦福大學的Carol Dweck教授在關(guān)于兒童大腦發(fā)育研究的報告中曾指出，人的大腦在嬰幼兒階段發(fā)育非?？?，但到了七八歲之后開始逐漸減慢。所以，培養(yǎng)孩子的思維能力，一定要趁早，粑粑麻麻得多用心，every step counts, every day grows，每一步都算數(shù)，每一天都在長！