父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)影響大嗎？你對(duì)自家孩子是如何評(píng)價(jià)的？我們都知道在小朋友的眼中爸爸媽媽是特別完美的，但在父母的眼中，孩子有著各式各樣的缺點(diǎn)。

不被接納的孩子都是折翼的天使

在知乎上有一個(gè)話題是“父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)對(duì)孩子影響有多大”。

有一個(gè)熱門(mén)回復(fù)是這樣的：

- 我從小就是那個(gè)別人家的孩子，上學(xué)時(shí)成績(jī)名列前茅，本科北大，畢業(yè)后在500強(qiáng)公司工作，之后留學(xué)美國(guó)名校讀碩士。在家鄉(xiāng)我是公認(rèn)的教育成功案例，大家都認(rèn)為我很優(yōu)秀，父母的教育很好。

- 但我自己并不這樣認(rèn)為，我對(duì)自己評(píng)價(jià)很低，嚴(yán)重不自信，認(rèn)為自己有各種缺點(diǎn)，哪哪都不行;抗壓能力差，有嚴(yán)重的拖延癥，導(dǎo)致越發(fā)焦慮;害怕別人發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，對(duì)于社交存在一定恐懼;經(jīng)常情緒低落，對(duì)生活沒(méi)有熱情……

- 后來(lái)我拼命思考，并且接受多次專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)，才漸漸想明白：這些問(wèn)題，很大程度上，可以追溯到兒時(shí)父母對(duì)我的嚴(yán)格要求和評(píng)價(jià)上(特別是批評(píng)指責(zé))。

對(duì)孩子過(guò)度的嚴(yán)格要求和批評(píng)指責(zé)，源于不能接受孩子的錯(cuò)誤，接納不了孩子的不完美。

有沒(méi)有聽(tīng)到父母?jìng)冋f(shuō)過(guò)這樣的話：

- 我還要說(shuō)多少遍你才聽(tīng)?

- 你看看xxx，再看看你。

- 你為什么總是不聽(tīng)話?

大部分人只能接受自己心目中期待的那個(gè)孩子，而不是現(xiàn)實(shí)中最真實(shí)的孩子。我們對(duì)孩子都有一種意愿：希望孩子的一切都可以符合我們的要求。所以一旦看到孩子身上不對(duì)的地方，我們就開(kāi)始操心。

在孩子沒(méi)有達(dá)到我們的期望時(shí)，我們是否可以接納孩子，這一點(diǎn)對(duì)每一個(gè)父母來(lái)說(shuō)都十分重要。

接納自己孩子的不完美是每個(gè)父母的必修課

基本上父母都希望孩子可以在大家面前表現(xiàn)得大方得體、才華橫溢，常常逼著孩子在大家面前通過(guò)各種方式積極展現(xiàn)自己，從而顯得自家孩子非同一般，但實(shí)際上，并不是所有的孩子都能如父母所愿，可以成為一個(gè)不平凡的人。

我想到了以前看到過(guò)的一篇小學(xué)生作文，里面有幾句話是這樣的：

- 我叫XXX，長(zhǎng)大想當(dāng)木匠……如果你有糖我還是想吃的，你們看我連夢(mèng)想都這么簡(jiǎn)單。

- 也許，我并不需要考哈佛北大，只要快樂(lè)就好，并不是每個(gè)人都不能在角落里，因?yàn)槊總€(gè)人都可以像角落里的花朵一樣芬芳，我就是藏在角落里的人。

來(lái)自南京小學(xué)生尤逸軒作文《藏在角落里的我》，尤逸軒的爸爸告訴大家，作文的確是孩子平時(shí)內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照，她的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)普通的木匠，不會(huì)把一定要考上哈佛北大作為目標(biāo)，只要快樂(lè)就好。

在她考試不理想的時(shí)候，雖然嘴上不說(shuō)出來(lái)，內(nèi)心還是很難過(guò)傷心的，父母就經(jīng)常勸她，只要盡到自己最大努力就好啦。

“我不知道這算不算得上‘佛系教育’，我們?cè)试S她失敗，允許她不好，對(duì)她的成績(jī)沒(méi)有什么高要求?！?/p>

我覺(jué)得這位爸爸的“佛系”心態(tài)就很好，成長(zhǎng)之路就是經(jīng)歷錯(cuò)誤和挫折，犯錯(cuò)是必然的，我們要做的是鼓勵(lì)孩子勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，去解決和彌補(bǔ)，而不是狠狠地揪著不放。

接納不完美的孩子，真的很痛苦也很艱難，但試著這樣做后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有那么焦慮了，孩子也沒(méi)有那么糟糕了。接納你的孩子，TA才會(huì)開(kāi)始改變。

問(wèn)題視角 & 優(yōu)勢(shì)視角

前個(gè)周末，在我的線下分享會(huì)上遇到的幾位家長(zhǎng)，都跟我說(shuō)了自家孩子身上的問(wèn)題：

- 我總覺(jué)得自己孩子有很多缺點(diǎn)，特別是在學(xué)習(xí)上，比如在他可以從1數(shù)到10時(shí)，別的同學(xué)已經(jīng)可以數(shù)到100;

- 讓他背一首古詩(shī)只能背得磕磕巴巴，而他的同桌可以背出三字經(jīng);

- 這周剛寫(xiě)完的作文拿給我看，字寫(xiě)得一塌糊涂，讓他重寫(xiě)了還是這個(gè)樣子;

……

很多家長(zhǎng)常在心中悄悄把自己孩子跟別人比較，這樣的橫向比較是不由自主地進(jìn)行的，拿班里表現(xiàn)優(yōu)異的孩子去跟自己孩子比，拿別人的長(zhǎng)處來(lái)看自己孩子的短處。

這樣的比較成為了焦慮的源頭，比較的背后是對(duì)孩子的不接受，是對(duì)TA的不自信。

我問(wèn)那位提到孩子作文的家長(zhǎng)，你的孩子有什么比其他孩子做得好的地方嗎?

家長(zhǎng)說(shuō)：Emmmm，雖然他字寫(xiě)得不好，內(nèi)容我覺(jué)得還是很好的，之前老師好多次點(diǎn)名表?yè)P(yáng)他了。

我們對(duì)孩子的教育普遍使用的是“問(wèn)題視角”，聚焦于“你出了什么問(wèn)題”。

在積極心理學(xué)上還有一個(gè)詞叫做“優(yōu)勢(shì)視角”。它是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢(shì)資源的視角，強(qiáng)調(diào)的是“淡化問(wèn)題，關(guān)注優(yōu)勢(shì)”。

為人父母經(jīng)常致力于去改善孩子的缺點(diǎn)，而忽略了發(fā)展優(yōu)勢(shì)的重要性。雖然知道應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，但在行動(dòng)時(shí)，仍然會(huì)不由自主地去“補(bǔ)短”。

相對(duì)于“問(wèn)題視角”來(lái)說(shuō)，這是兩種完全不同的思維模式。在面對(duì)一些事情時(shí)容易被困難、失敗、無(wú)價(jià)值等等負(fù)面因素所困擾，也會(huì)因?yàn)槟承┐驌舳a(chǎn)生失落和質(zhì)疑，如果可以轉(zhuǎn)換視角，把關(guān)注點(diǎn)從“問(wèn)題”轉(zhuǎn)移到“優(yōu)勢(shì)”上，那問(wèn)題就可以提升成為機(jī)遇。

對(duì)于如何確定孩子的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，可以這樣做

? 關(guān)注什么是孩子經(jīng)常做的事

比如發(fā)現(xiàn)孩子性格最明顯的特征、最?lèi)?ài)模仿的是什么、最熟悉的場(chǎng)景……這樣做的關(guān)鍵是找到孩子的情緒密碼。

? 不吝嗇夸贊孩子

我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在講到自己孩子優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候都很謙虛，但孩子的自信心就是來(lái)源于父母如何看待自己。

? 對(duì)孩子的語(yǔ)言需要有溫度的表達(dá)

細(xì)化問(wèn)題的表述，說(shuō)出自己的感受，細(xì)說(shuō)原因，說(shuō)出自己的期望。

在這個(gè)尋找并看到孩子閃光點(diǎn)的過(guò)程中，我們接納了孩子，接納了TA的不完美的同時(shí)，我們又能找到了孩子新的機(jī)遇。

希望孩子能成為天之驕子、人中龍鳳是每個(gè)父母都追求的事，但常常忽略了培養(yǎng)一個(gè)身心健康、人格完整的孩子才是我們的首要目的。

不要教育你的孩子去追求某個(gè)極度卓越人生的模板，而是去努力幫助他們尋找到自己平凡生活中的不尋常之處，即上文提到的那些“優(yōu)勢(shì)視角”。

我們要尊重每個(gè)孩子的差異性。那個(gè)藏在角落里的孩子也很優(yōu)秀，但請(qǐng)一定相信，一個(gè)擁有理想、被愛(ài)著、快樂(lè)拼搏的孩子總會(huì)有發(fā)光那天。