知道這一點養(yǎng)娃從此不再焦慮。父母仿佛從此變身超人，化身各種職業(yè)，為了養(yǎng)好娃，也是費勁心思，不愿意錯過任何會對孩子有幫助的投入。

市面上有各種各樣的輔導(dǎo)，不過并不是去了就真的能起效果的!

舉個簡單的例子：就像現(xiàn)在的文化課輔導(dǎo)，去了100個學生，成績真正提升的卻是少數(shù)。

不是說去早教不好，而是想告訴大家，用對了的方式，才能起到最好的效果，才能從根源上解決教育焦慮問題。

首先我們應(yīng)該找到教育焦慮的根源。

回想早些年代，當我們還是兒童的時候，家長對我們的教育焦慮遠沒有現(xiàn)在這么大。為什么?是因為比較，以前也根本沒有上輔導(dǎo)班的說法，現(xiàn)在每個孩子都上各類輔導(dǎo)班，你家的孩子不去，那就比不過別人，比較的是孩子。所以焦慮可以這么解釋，一方面來源于孩子間的比較;一方面是來自于孩子自身的問題，希望孩子能更加優(yōu)秀，獲得更好的教育。

這看似是兩個問題，但是我們只要做到一點就可以解決兩個問題，那就是給到孩子現(xiàn)階段他最需要的教育。

腦子越動越聰明

這是一句老話，也恰恰反映了孩子大腦發(fā)育過程的具體教學方法，體現(xiàn)了教學的本質(zhì)。

市面上的胎教與早教，有什么感統(tǒng)訓練，樂高教育，編程教育等等的所有教學模式，他們的教學本質(zhì)我可以歸納如下：利用教具，利用現(xiàn)實世界來刺激孩子的感官系統(tǒng)，激發(fā)孩子的思考，通過現(xiàn)實途徑讓孩子把大腦運轉(zhuǎn)起來。說的通俗點，就是讓孩子的大腦動起來。

思考是一種習慣

有的孩子看去水靈水靈的，好像腦子里有無數(shù)個點子，有的孩子看去就很木訥，好像腦子里很平淡，沒有什么想法。這其實是長期以來養(yǎng)成的習慣，如果孩子是第一種情況，那么家長們恭喜你們，孩子會因為這個習慣，讓他的大腦越用越好用。如果孩子是第二種情況，那么家長們，必須得當心了，可以多把孩子放在能激發(fā)他思考的環(huán)境中，鼓勵他思考，長期以來，思考的習慣自然會養(yǎng)成了。

教育孩子，其實就是這么簡單，無需焦慮

在明白了一些孩子成長規(guī)律之后，其實教育并沒有我們想象中那么難，每天進步一點點，養(yǎng)成對的思考習慣和生活習慣，這是作為家長能給到孩子最寶貴的財富。好的習慣能讓他不斷進步，不斷成長。

思考的習慣尤為重要，抓住這個基本點，再去選擇性的教育，相信教育的路上會順利很多。

以上，愿孩子們都越來越棒，家長們都越來越輕松愉快。