孩子對(duì)書說(shuō)“No”，你可以試試這樣做。每個(gè)父母都希望孩子是個(gè)愛(ài)閱讀的寶貝，奈何現(xiàn)實(shí)很骨感，無(wú)數(shù)孩子對(duì)書說(shuō)“No”。

其實(shí)，面對(duì)這樣的孩子，你要做的不是打罵、不是逼迫，也不是苦口婆心勸說(shuō)，而是增加書對(duì)孩子的粘性。

說(shuō)白了，就是讓書慢慢走進(jìn)孩子的生活、漸漸融入孩子的日常，時(shí)間久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子被書“粘住了”。

具體怎么辦?別著急，分享幾個(gè)辦法。

1、用聲音吸引孩子。

我一個(gè)朋友曾分享過(guò)這樣一件事，大學(xué)時(shí)候有一個(gè)老師講課十分無(wú)聊。為了提醒學(xué)生不睡覺(jué)，老師就在PPT中翻頁(yè)加入了各種聲音。每次一翻頁(yè)，就驚醒一部分人，是不是很有意思?

其實(shí)，聲音真是個(gè)吸引人的好手段。

記得一歲的時(shí)候，我買了《噗噗噗》，一個(gè)只有象聲詞的繪本。我試著加入了動(dòng)作，念出來(lái)之后，孩子樂(lè)的咯咯笑。第一次讀這本書，就讀了20遍以上，最后我們反復(fù)勸說(shuō)才能去睡覺(jué)。

幼兒就特別適用于這種方法，夸張的聲音加上夸張的動(dòng)作，保證每個(gè)孩子都聽(tīng)的津津有味。

2、讓情節(jié)吸引孩子。

孩子為何喜歡玩具?那是因?yàn)橥婢邘Ыo孩子樂(lè)趣。若要讓書有此功效，那就要讓孩子發(fā)現(xiàn)讀書很有趣，你要給他一本能讓他感興趣讀下去的書。

尹建莉就曾經(jīng)分享過(guò)女兒圓圓低年級(jí)就開(kāi)始讀金庸的小說(shuō)，當(dāng)時(shí)的圓圓識(shí)字有限，然而受情節(jié)吸引，就按意思往下順，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的問(wèn)媽媽或查字典。圓圓迅速識(shí)得大量漢子，提高了寫作水平。

不僅孩子，成人也有不少?gòu)U寢忘食追小說(shuō)的。這個(gè)時(shí)候，人和書之間就有很大粘性了，要分離開(kāi)來(lái)恐怕很難。

所以對(duì)于粘性不夠的寶貝，用情節(jié)吸引，或許孩子愿意付出時(shí)間讀下去。

3、讓孩子發(fā)現(xiàn)讀書很有成就感。

最近，喜歡成語(yǔ)故事。某天，我們一起玩飛行棋。忽然，“媽媽，我三令五申，你怎么還是這樣啊?”

原來(lái)我又不小心走錯(cuò)了地方了，趕忙道歉。當(dāng)然，我也注意到使用了一個(gè)成語(yǔ)，夸獎(jiǎng)了他成語(yǔ)使用得當(dāng)。

得意洋洋，自此以后，學(xué)習(xí)成語(yǔ)更加認(rèn)真，而且使用成語(yǔ)場(chǎng)合明顯增加。

有時(shí)候，小孩子就是要靠“哄”的，我的夸贊讓他有了成就感，增加了孩子和書的粘性，所以他對(duì)讀書的興趣更濃厚了。

4、引導(dǎo)孩子從讀書到玩書。

玩是孩子的天性，如果順應(yīng)孩子的天性，把書和玩結(jié)合起來(lái)，孩子是不是更愛(ài)書呢?

讀繪本《拔蘿卜》的時(shí)候，和孩子一起唱起來(lái)，也可以叫上家人朋友邊玩邊唱。

讀繪本《三只小豬》的時(shí)候，和孩子玩角色扮演游戲，來(lái)一場(chǎng)家庭劇場(chǎng)秀。

讀繪本《彩虹色的花》的時(shí)候，和孩子共同畫一畫，彩虹色的花到底長(zhǎng)什么樣。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)：書原來(lái)可以教給自己玩的更加多樣化，一定主動(dòng)要求多讀幾本書。

總之，面對(duì)不愛(ài)書的孩子，一定不要簡(jiǎn)單粗暴，而是要讓書慢慢滲透入孩子的生活。待讀書成為了習(xí)慣，粘性足夠牢固，孩子和書還分的開(kāi)嗎?